《难溶电解质的溶解平衡》说课课件

广渠门中学左金鑫第四节难溶电解质的溶解平衡

人教版《化学选修四》广渠门中学左金鑫第四节难溶电解质的溶解平衡

1教学指导思想2教学内容分析33学生情况分析4教学目标设计5教学过程设计6教学设计说明1教学指导思想2教学内容分析33学生情况分析4教学目标设计5教学指导思想核心素养变化观念平衡思想宏观辨识微观探析学科知识生活素材真实情景解决实际问题教学指导思想核心素养变化观念宏观辨识学科知识生活素材真实情景课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析能描述沉淀溶解平衡，课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化学平衡电解质离子反应溶解度沉淀生成沉淀溶解沉淀转化微粒来源微粒种类微粒数量微粒变化水中行为具体内容上位概念课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化学平衡电解质离子反应溶解度沉淀生成沉淀溶解沉淀转化微粒来源微粒种类微粒数量微粒变化水中行为具体内容上位概念解决实际问题宏观辨识微观探析

微粒观丰富发展课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化学生认知障碍分析1.70%的学生把沉淀当作不溶物:氯化银上层清液中没有Ag+和Cl-。2.87%的学生认为生成沉淀的离子反应一定能进行到底:

过量的氯化钠和硝酸银反应后的溶液中不存在Ag+。3.95%的学生对复分解反应理解存在误区，认为反应物必须均可溶。对该反应AgCl（s）+I-（aq）=AgI（s）+Cl-（aq）无法理解。问卷调查1.你知道肾结石成分吗？碳酸钙。2.肾结石如何形成的？钙离子和碳酸根离子反应产生了碳酸钙。3.如何防治肾结石？少喝碳酸饮料。4.喝水有用吗？没用，结石碳酸钙不溶于水。学生访谈学生认知障碍分析1.70%的学生把沉淀当作不溶物:氯化银上层教学目标分析体会化学知识的形成过程，感受运用化学知识分析实际问题的快乐通过宏观辨识与微观探析，建立难溶电解质溶解平衡的分析模型，能用平衡理论解释肾结石生成、溶解和转化的过程通过对难溶电解质的分析，发展对变化观念与平衡思想的认识

重点能用化学平衡理论描述难溶电解质的溶解平衡，能解释沉淀生成、溶解和转化的本质

难点教学目标分析体会化学知识的形成过程，感受运用化学知识分析实际发现溶解平衡实验探究：CaC2O4的溶解性内容线情境/问题活动线认识发展预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？微观探析：CaC2O4转化为MgC2O4饮食建议？药物建议？微观探析：

CaC2O4的溶解平衡实验探究和微观探析：CaC2O4和CaCO3的相互转化教学结构图一二三四体验平衡移动认识沉淀转化总结思路方法发现溶实验探究：内容线情境/问题活动线认识发展预防结石过量食发现溶解平衡实验探究：CaC2O4的溶解性内容线情境/问题活动线认识发展预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？微观探析：CaC2O4转化为MgC2O4饮食建议？药物建议？微观探析：

CaC2O4的溶解平衡实验探究和微观探析：CaC2O4和CaCO3的相互转化一二三四体验平衡移动认识沉淀转化总结思路方法教学结构图发现溶实验探究：内容线情境/问题活动线认识发展预防结石过量食发现溶解平衡实验探究：CaC2O4的溶解性内容线情境/问题活动线认识发展预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？微观探析：CaC2O4转化为MgC2O4饮食建议？药物建议？微观探析：

CaC2O4的溶解平衡实验探究和微观探析：CaC2O4和CaCO3的相互转化一二三四体验平衡移动认识沉淀转化总结思路方法沉淀能溶解沉淀有平衡沉淀能转化化学平衡教学结构图发现溶实验探究：内容线情境/问题活动线认识发展预防结石过量食环节一发现溶解平衡结石环节一发现溶解平衡结石情境问题1：预防结石医生建议多喝水，你怎么看？学生观点草酸钙不溶于水，喝水冲刷细小结石草酸钙能少量溶解于水，喝水可以溶解结石12★争议焦点思考1：CaC2O4

能溶解吗？环节一发现溶解平衡实际问题学科问题情境问题1：预防结石医生建议多喝水，你怎么看？学草酸钙不溶于【实验1】探究草酸钙的溶解性饱和Na2CO3取清液1滴管静置CaC2O4无明显现象环节一发现溶解平衡学生观点没有钙离子有少量钙离子，检验不出来12【实验1】探究草酸钙的溶解性饱和Na2CO3取清液1滴管静置【实验1】探究草酸钙的溶解性环节一发现溶解平衡钙试剂的显色反应钙试剂纯净水矿泉水实验现象巧妙引入钙试剂，开启后续系列探究蓝色紫红色【实验1】探究草酸钙的溶解性环节一发现溶解平衡钙试剂的显色【实验1】再探究草酸钙的溶解性滴加钙试剂【实验结论】CaC2O4可少量溶于水借助钙试剂，发现钙离子。环节一发现溶解平衡10-5mol/L纯净水矿泉水取清液1滴管静置CaC2O4【实验1】再探究草酸钙的溶解性滴加钙试剂【实验结论】CaC2思考2：草酸钙浊液中存在哪些微粒,它们有什么关系？建立难溶电解质溶解平衡，突破教学重点。难溶≠不溶，存在溶解平衡；生成沉淀的离子反应不能真正进行到底；环节一发现溶解平衡明确平衡体系找改变离子浓度的条件分析平衡移动方向判断移动结果化学平衡1234将难溶电解质的溶解平衡纳入学生已有的对化学平衡的认识体系中，关注知识的联系和发展。思考2：草酸钙浊液中存在哪些微粒,它们有什么关系？建立难溶电几种常见难溶物的溶解度及溶度积物质Ksp(20℃)溶解度(20℃)BaSO41.07×10-102.4×10-4gBaCO34.9×10-91.0×10-3g物质Ksp(20℃)溶解度(20℃)AgCl1.8×10-101.5×10-4gAgBr5.0×10-138.4×10-6g介绍溶度积常数为后续学习提供工具支持。环节一发现溶解平衡几种常见难溶物的溶解度及溶度积物质Ksp(20℃)溶解度(2预防肾结石：Ksp人体内的警戒线。Qc=Ksp

平衡Qc>Ksp

沉淀的生成Qc<Ksp

沉淀的溶解

实际问题学科问题从Qc与Ksp的关系的角度认识有关沉淀的生成与溶解问题，对平衡移动的认识从定性走向定量。环节二体验平衡移动借助平衡移动理论，认识的生成、溶解预防肾结石：Ksp人体内的警戒线。Qc=Ksp平衡实际问题学科问题草酸钙质量增加、碳酸钙质量不变草酸钙质量增加、碳酸钙质量减少。实际问题未建立联系应用溶解平衡理论自主推出沉淀转化，促进学生对知识的深入理解。观点1观点2碳酸钙质量减少环节三

认识沉淀转化情境问题3：过量食用草酸会怎样？学科问题草酸钙质量增加、碳酸钙质量不变草酸钙质量增加、碳酸钙难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-9CaCO33.0×10-8平衡转化CaC2O4:Qc>Ksp

草酸钙生成

CaCO3:Qc<Ksp

碳酸钙溶解平衡视角1环节三

认识沉淀转化视角2难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-思考3：如何验证这一转化？沉淀转化一般规律：沉淀的转化朝着更难溶的发向进行。难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-9CaCO33.0×10-8实验方案确定【实验2】碳酸钙转化为草酸钙借助溶液中离子浓度变化，验证沉淀转化，有助于揭示微观本质。

环节三

认识沉淀转化站在平衡移动的角度分析出沉淀转化，进而设计实验加以佐证。促近学生深度思维。

思考3：如何验证这一转化？沉淀转化一般规律：沉淀的转化朝着更碳酸钙草酸钙钙试剂思考4：草酸钙的上层清液中加入饱和的碳酸钠溶液，为什么没有观察到白色沉淀？Qc<Ksp，没有产生沉淀；Qc>Ksp，产生碳酸钙的量比较少，浊度不够。观点1观点2取草酸钙的上层清液饱和碳酸钠溶液【实验3】草酸钙转化为碳酸钙环节三

认识沉淀转化【实验结论】二者发生了反应碳酸钙草酸钙钙试剂思考4：草酸钙的上层清液中加入饱和的碳酸钠草酸钙浊液饱和碳酸钠溶液思考5：向草酸钙浊液加入碳酸钠溶液会发生怎样的变化？转化结石1.一般情况下，沉淀的转化朝着更难溶的方向进行；2.溶解能力相差不大时，一定条件下沉淀可以实现相互转化。透过清液看浊液，从实验探究到理论分析，帮助学生认识沉淀转化的特殊规律，突破本课难点。环节三

认识沉淀转化草酸钙浊液饱和碳酸钠溶液思考5：向草酸钙浊液加入碳酸钠溶液会思考6：如何从微观上解释这一过程呢？【医生建议】口服镁制剂（氯化镁溶液）可以减缓草酸钙结石患者的病痛。【说明】研究发现每日服用镁，可减少90％的肾结石复发率。虽然镁和钙一样，皆可与草酸根结合。但与草酸钙不同的是，草酸镁较不会形成“令人疼痛”的结石，另外草酸镁更易排除体外。难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-9MgC2O48.6×10-5学生展示引导学生利用沉淀转化的规律自主分析并表达这一过程，学以致用。同时也深化了对沉淀转化的认识。情境问题4：肾结石的药物治疗建议？环节三

认识沉淀转化思考6：如何从微观上解释这一过程呢？【医生建议】口服镁制剂（促进深度学习教学反思1.以“真实情境问题”贯穿教学始终宣传手册走进社区促进深度学习教学反思1.以“真实情境问题”贯穿教学始终宣传手教学反思2.以问题为驱动引发深入探究草酸钙能否溶解于水？过量食用草酸，CaCO3是否变化？在CaC2O4上层清液中滴加Na2CO3，无现象，二者是否反应？教学反思2.以问题为驱动引发深入探究草酸钙能否溶解于水？过量滴加钙试剂教学反思3.实验过程中借助钙试剂揭示难溶电解质溶解平衡及其微观本质钙试剂的引入，将微观钙离子的变化转化为显性的、可视的实验现象，通过宏微符的结合，有助于学生理解沉淀溶解平衡及其移动的微观本质，丰富和发展学生对化学平衡的认识。实验1草酸钙溶解性实验3草酸钙转化为碳酸钙实验2碳酸钙转化为草酸钙草酸钙上层清液碳酸钙浊液滴加草酸钾溶液草酸钙上层清液滴加碳酸钠溶液滴加教学反思3.实验过程中借助钙试剂揭示难溶电解质溶解平衡及效果评价1锅炉水垢的主要成分为CaCO3、Mg(OH)2、CaSO4，如何清除？应用平衡的知识，请从微观上解释过程。氢氧化镁的浊液中加入酚酞，溶液变红，请从微观的角度进行解释？难溶物（25℃）KspCaSO41.6×10-4CaCO33.0×10-8将氯化银溶于水后，请描述溶解平衡的建立过程及建立特征？描述解释实际问题解决效果评价1锅炉水垢的主要成分为CaCO3、Mg(OH)2、C效果评价2评价项目分值评价项目分值实验部分认真观察讨论交流积极思考自主探究表达与交流现象与结论分析提出问题总分评价量化：1分=不符合，3分=符合，5分=非常符合效果评价2评价项目分值评价项目分值实验部分认真观察讨论交流积谢谢大家！谢谢大家！

广渠门中学左金鑫第四节难溶电解质的溶解平衡

人教版《化学选修四》广渠门中学左金鑫第四节难溶电解质的溶解平衡

1教学指导思想2教学内容分析33学生情况分析4教学目标设计5教学过程设计6教学设计说明1教学指导思想2教学内容分析33学生情况分析4教学目标设计5教学指导思想核心素养变化观念平衡思想宏观辨识微观探析学科知识生活素材真实情景解决实际问题教学指导思想核心素养变化观念宏观辨识学科知识生活素材真实情景课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析能描述沉淀溶解平衡，课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化学平衡电解质离子反应溶解度沉淀生成沉淀溶解沉淀转化微粒来源微粒种类微粒数量微粒变化水中行为具体内容上位概念课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化学平衡电解质离子反应溶解度沉淀生成沉淀溶解沉淀转化微粒来源微粒种类微粒数量微粒变化水中行为具体内容上位概念解决实际问题宏观辨识微观探析

微粒观丰富发展课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡化学生认知障碍分析1.70%的学生把沉淀当作不溶物:氯化银上层清液中没有Ag+和Cl-。2.87%的学生认为生成沉淀的离子反应一定能进行到底:

过量的氯化钠和硝酸银反应后的溶液中不存在Ag+。3.95%的学生对复分解反应理解存在误区，认为反应物必须均可溶。对该反应AgCl（s）+I-（aq）=AgI（s）+Cl-（aq）无法理解。问卷调查1.你知道肾结石成分吗？碳酸钙。2.肾结石如何形成的？钙离子和碳酸根离子反应产生了碳酸钙。3.如何防治肾结石？少喝碳酸饮料。4.喝水有用吗？没用，结石碳酸钙不溶于水。学生访谈学生认知障碍分析1.70%的学生把沉淀当作不溶物:氯化银上层教学目标分析体会化学知识的形成过程，感受运用化学知识分析实际问题的快乐通过宏观辨识与微观探析，建立难溶电解质溶解平衡的分析模型，能用平衡理论解释肾结石生成、溶解和转化的过程通过对难溶电解质的分析，发展对变化观念与平衡思想的认识

重点能用化学平衡理论描述难溶电解质的溶解平衡，能解释沉淀生成、溶解和转化的本质

难点教学目标分析体会化学知识的形成过程，感受运用化学知识分析实际发现溶解平衡实验探究：CaC2O4的溶解性内容线情境/问题活动线认识发展预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？微观探析：CaC2O4转化为MgC2O4饮食建议？药物建议？微观探析：

CaC2O4的溶解平衡实验探究和微观探析：CaC2O4和CaCO3的相互转化教学结构图一二三四体验平衡移动认识沉淀转化总结思路方法发现溶实验探究：内容线情境/问题活动线认识发展预防结石过量食发现溶解平衡实验探究：CaC2O4的溶解性内容线情境/问题活动线认识发展预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？微观探析：CaC2O4转化为MgC2O4饮食建议？药物建议？微观探析：

CaC2O4的溶解平衡实验探究和微观探析：CaC2O4和CaCO3的相互转化一二三四体验平衡移动认识沉淀转化总结思路方法教学结构图发现溶实验探究：内容线情境/问题活动线认识发展预防结石过量食发现溶解平衡实验探究：CaC2O4的溶解性内容线情境/问题活动线认识发展预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？微观探析：CaC2O4转化为MgC2O4饮食建议？药物建议？微观探析：

CaC2O4的溶解平衡实验探究和微观探析：CaC2O4和CaCO3的相互转化一二三四体验平衡移动认识沉淀转化总结思路方法沉淀能溶解沉淀有平衡沉淀能转化化学平衡教学结构图发现溶实验探究：内容线情境/问题活动线认识发展预防结石过量食环节一发现溶解平衡结石环节一发现溶解平衡结石情境问题1：预防结石医生建议多喝水，你怎么看？学生观点草酸钙不溶于水，喝水冲刷细小结石草酸钙能少量溶解于水，喝水可以溶解结石12★争议焦点思考1：CaC2O4

能溶解吗？环节一发现溶解平衡实际问题学科问题情境问题1：预防结石医生建议多喝水，你怎么看？学草酸钙不溶于【实验1】探究草酸钙的溶解性饱和Na2CO3取清液1滴管静置CaC2O4无明显现象环节一发现溶解平衡学生观点没有钙离子有少量钙离子，检验不出来12【实验1】探究草酸钙的溶解性饱和Na2CO3取清液1滴管静置【实验1】探究草酸钙的溶解性环节一发现溶解平衡钙试剂的显色反应钙试剂纯净水矿泉水实验现象巧妙引入钙试剂，开启后续系列探究蓝色紫红色【实验1】探究草酸钙的溶解性环节一发现溶解平衡钙试剂的显色【实验1】再探究草酸钙的溶解性滴加钙试剂【实验结论】CaC2O4可少量溶于水借助钙试剂，发现钙离子。环节一发现溶解平衡10-5mol/L纯净水矿泉水取清液1滴管静置CaC2O4【实验1】再探究草酸钙的溶解性滴加钙试剂【实验结论】CaC2思考2：草酸钙浊液中存在哪些微粒,它们有什么关系？建立难溶电解质溶解平衡，突破教学重点。难溶≠不溶，存在溶解平衡；生成沉淀的离子反应不能真正进行到底；环节一发现溶解平衡明确平衡体系找改变离子浓度的条件分析平衡移动方向判断移动结果化学平衡1234将难溶电解质的溶解平衡纳入学生已有的对化学平衡的认识体系中，关注知识的联系和发展。思考2：草酸钙浊液中存在哪些微粒,它们有什么关系？建立难溶电几种常见难溶物的溶解度及溶度积物质Ksp(20℃)溶解度(20℃)BaSO41.07×10-102.4×10-4gBaCO34.9×10-91.0×10-3g物质Ksp(20℃)溶解度(20℃)AgCl1.8×10-101.5×10-4gAgBr5.0×10-138.4×10-6g介绍溶度积常数为后续学习提供工具支持。环节一发现溶解平衡几种常见难溶物的溶解度及溶度积物质Ksp(20℃)溶解度(2预防肾结石：Ksp人体内的警戒线。Qc=Ksp

平衡Qc>Ksp

沉淀的生成Qc<Ksp

沉淀的溶解

实际问题学科问题从Qc与Ksp的关系的角度认识有关沉淀的生成与溶解问题，对平衡移动的认识从定性走向定量。环节二体验平衡移动借助平衡移动理论，认识的生成、溶解预防肾结石：Ksp人体内的警戒线。Qc=Ksp平衡实际问题学科问题草酸钙质量增加、碳酸钙质量不变草酸钙质量增加、碳酸钙质量减少。实际问题未建立联系应用溶解平衡理论自主推出沉淀转化，促进学生对知识的深入理解。观点1观点2碳酸钙质量减少环节三

认识沉淀转化情境问题3：过量食用草酸会怎样？学科问题草酸钙质量增加、碳酸钙质量不变草酸钙质量增加、碳酸钙难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-9CaCO33.0×10-8平衡转化CaC2O4:Qc>Ksp

草酸钙生成

CaCO3:Qc<Ksp

碳酸钙溶解平衡视角1环节三

认识沉淀转化视角2难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-思考3：如何验证这一转化？沉淀转化一般规律：沉淀的转化朝着更难溶的发向进行。难溶物（25℃）KspCaC2O42.3×10-9CaCO33.0×10-8实验方案确定【实验2】碳酸钙转化为草酸钙借助溶液中离子浓度变化，验证沉淀转化，有助于揭示微观本质。

环节三

认识沉淀转化站在平衡移动的角度分析出沉淀转化，进而设计实验加以佐证。促近学生深度思维。

思考3：如何验证这一转化？沉淀转化一般规律：沉淀的转化朝着更碳酸钙草酸钙钙试剂思考4：草酸钙的上层清液中加入饱和的碳酸钠溶液，为什么没有观察到白色沉淀？Qc<Ksp，没有产生沉淀；Qc>Ksp，产生碳酸钙的量比较少，浊度不够。观点1观点2取草酸钙的上层清液饱和碳酸钠溶液【实验3】草酸钙转化为碳酸钙环节三

认识沉淀转化【实验结论】二者发生了反应碳酸钙草酸钙钙试剂思考4：草酸钙的上层清液中加入饱和的碳酸钠草酸钙浊液饱和碳酸钠溶液思考5：向草酸钙浊液加入碳酸钠溶液会发生怎样的变化？转化结石1.一般情况下，沉淀的转化朝着更难溶的方向进行；2.溶解能力相差不大时，一定条件下沉淀可以实现相互转化。透过清液看浊液，从实验探究到理论分析，帮助学生认识沉淀转化的特殊规律，突破本课难点。环节三

认识沉淀转化草酸钙浊液饱和碳酸钠溶液思考5：向草酸钙浊液加入碳酸钠溶液会思考6：如何从微观上解释这一过程呢？【医生建议】口服镁制剂（氯化镁溶液）可以减缓草酸钙结石患者的病痛。【说明】研究发现每日服用镁，可减少90％的肾结石复发率。虽然镁和钙一样，皆可与草酸根结合