学校数学三班级上册第十单元《熟悉分数》教学设计（二）_第1页
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文档简介

学校数学三班级上册第十单元《熟悉分数》教学设计（二）学校数学三班级上册第十单元《熟悉分数》教学设计（二）

教学内容：熟悉几分之几第101—104页

教学目标

1、使同学结合详细的情境初步熟悉分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示；

2、能用分数表示实际操作的结果；

3、会读、写几分之几，并能比较几分之几的大小。

4、体会分数来自与生活实际的需要，了解分数产生与进展的大致历程。

教学重点难点

理解几分之几的含义。比较娴熟地比较分数的大小。

教具学具预备：多媒体课件，同学每人预备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。

教学过程：

一、复习，并情境导入几分之几

1同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么状况下要用到呢？

（师读几个分数，同学依据老师所读写出分数。师请同学相互报几个分数，同学写出分数。）

2、接着：大家还记得唐僧师徒四人西天取经途中吃西瓜的故事，假如把一个西瓜平均分成8份，猪八戒吃其中的两份，，那么，可以用什么分数来表示呢？请同学拿出一张长方形的纸，折成同样大的8份，再把2份涂上颜色。

3、同学先在小组里相互说一说：我涂的是8份中的几份。还剩下几份？你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？

4、全班沟通。

5、光碟出示第101页的试一试，填上适当的分数。

二、比较几分之几的大小

1.请大家把长方形的纸拿出来，四人为一组，折成5份，并涂一涂，比较一下：五分之三和五分之二哪个大？

2、在小组相互说的基础上，在班级里进行沟通：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。同学也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。

3、光碟出示第103页第4题。

（1）先涂一涂，再比一比。

（2）同桌之间进行沟通。后全班沟通评价。

4、用你预备的圆片或细绳，折一折。同桌比一比，说一说。你从中有没有发觉什么规律？（先在小组里相互说一说，再在班级里进行沟通。）

三、巩固练习

1、完成“想想做做”的第1——2题。

（一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。同学先完成在书上。再组织沟通。）

2、完成“想想做做”的第3题。

（1）用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。你还能折出一张纸的几分之几？

（2）进行展现沟通、鼓舞。

3、光碟出示第103页第5题。

（把1个西瓜平均分成8份，一个吃了这个西瓜的1份，另一个吃了这个西瓜的3份。）

（1）用分数怎样表示？谁吃的更多一些？

（2）同桌沟通后，全班沟通。

四、学习阅读《你知道吗？》

1、自主阅读，思索

2、沟通：你有什么收获，你还有哪些疑问？

3

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