部编版语文六年级上册24《京剧趣谈》（教案）

《京剧趣谈》教学设计【教材分析】《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以“引导学生展开想象，体会艺术之美”为主题编排课文，第24课《京剧趣谈》课由《马鞭》和《亮相》这两篇关于京剧艺术表现形式的小短文组成，生动地记录了京剧舞台上的精彩瞬间。作者徐城北用通俗幽默的语言娓娓道来，不仅介绍了京剧的相关知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪。学习这篇课文时，要通过朗读与欣赏，引导学生想象马鞭等道具和亮相等舞台动作在京剧舞台上的运用，从而体会我国京剧艺术的独特魅力。【教学目标】1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。2.借助语言文字，展开想象，感受京剧艺术的魅力。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。教学难点：了解京剧常识和艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。【教学准备】学生:1.预习课文，画出新词和不理解的词语，通过查字典等方法理解词义。2.查阅资料，初步了解京剧。教师：多媒体课件、京剧表演片段。【课时安排】1课时【教学过程】一、欣赏脸谱，激趣导入。1.播放视频，学生欣赏京剧脸谱图片，交流对京剧的了解图片2.板书课题，学生说说“趣谈”是什么意思？（有趣味的话语、谈论。）3.师：今天，我们就跟随作者徐北城，去了解京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式吧！设计意图：以京剧脸谱导入，激发学生兴趣，自然地引入课题。同时交流关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。  二、初读课文，感知内容。 1.出示词语，检查学生预习情况。（1）指名读、齐读词语。（2）学生交流对词语的理解，师相机补充。驰骋：骑马奔跑、奔驰。尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。（3）巩固练习，将词语与正确的词义配对。2.出示读文要求，学生再读课文。（1）自由朗读课文，读正确、流利，难读的句子多读几遍；（2）读完后根据课文内容完成填空。设计意图：通过填空题降低难度，引导学生提取关键信息，概括每部分内容，理清课文脉络，同时无形中教给学生由部分到整体的学习方法。三、品读《马鞭》，感悟道具之趣。1.默读《马鞭》，根据表格，圈画相关信息：2.京剧表演骑马时，为什么不用真马？（1）指名交流。（2）师补充，小结。A.舞台太小，马匹无法驰骋；B.怕真马在舞台上失去控制。3.演员用马鞭代替真实的骑马有什么好处？（1）指名交流。（2）师生共同补充，完成表格第一栏。A.这种表演方式符合中国的美学；B.可以鲜明地表现骑马人的姿态；C.可以给演员无穷无尽的表演自由；D.马鞭本身具有一定的装饰美。3.短文第一段中的哪些描写让你感受到了京剧道具使用的有趣？教师根据学生交流情况，相机出示语段。（1）“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”引导学生关注“彻底”和“无比漂亮”，感受一根马鞭作用之大。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。（2）“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。”①引导学生感受作者通过词语“无穷无尽”及排比手法，淋漓尽致地展现了演员运用马鞭表演的自由。②播放《智取威虎山》片段，学生欣赏演员对道具马鞭的使用。4.配对游戏:猜猜以下人物会使用哪种颜色的马鞭？（提示：根据人物身份特点或所骑马匹颜色猜测。）设计意图：对于京剧道具“马鞭”，学生了解甚少，教学时通过朗读想象、视频欣赏、游戏配对等多种形式，帮助学生直观感受马鞭的作用和独特魅力，既感受到京剧道具之趣，也使课堂学习“趣”味十足，极大调动了学生的积极性。5.京剧表演纳鞋底和宴席中分别运用了哪些实在道具和虚拟道具？这种虚实结合地使用道具方式分别有何好处?（1）指名交流，教师补充。A.纳鞋底，针线是虚，鞋底是实。“无”远远胜过“有”。B.宴席中，酒壶、酒杯是实，酒水、饭菜可以是虚可以是实。丰富表演。（2）欣赏京剧《拾玉镯》中表演纳鞋底的片段，感受演员对虚拟道具针线的精彩演绎。（3）出示图片，学生根据图中的实在道具，猜一猜虚拟道具。3.再读课文，感受到京剧道具使用之趣。小结：通过《马鞭》一文，我们知道了京剧表演在道具运用上具有虚实结合的特点，既有实在道具，又加上虚拟道具让人想象画面。（板书：虚实相生）设计意图：借助图片、视频，直观、形象地帮助学生理解虚拟道具在京剧中的作用。四、自学《亮相》，感悟表演之趣。1．学生自由朗读《亮相》，小组合作完成学习单。2．全班交流，小结好处：（1）双方对打时的静态亮相，越发能显示武艺的高强和必胜的信心；（2）刀（枪）下场时的动态亮相，融入杂技成分，为了凸显人物英雄气概。3.全班交流京剧表演的有趣之处。（1）学生交流感悟。（2）师生评议。“京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给‘杀’了。”这段对打场面的描写，要引导学生关注抓住观众的神态描写，想象打斗场面之激烈，演员表演之精彩。“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”“这两哪还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？”这两处反问句，要引导学生从观众的质疑感悟京剧表现人物形象的高妙之处。4.小结：学习了《亮相》，我们知道了京剧表演在动作造型上具有动静结合的特点。（板书：动静结合）设计意图：充分放手，让学生自主学习，感悟京剧艺术