初中语文九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计-邛崃市平乐中学冉勇

7、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计邛崃市平乐中学：冉勇【教材分析】《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是部编版九年级上册语文第二单元第七课；从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。【学情分析】本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。我根据学生的特点来教学这篇文章，不拘泥于“整体——局部——整体”的教学模式，将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因。【教学目标】1、知识目标：⑴整体感知课文，从中提取有效信息的能力。⑵了解作家及背景资料，了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。（3）体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计。幻灯片展示有关圆明园的建筑以及园内陈列的奇珍异宝，引入课堂。1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。二、背景资料介绍。1、圆明园建筑。清王朝倾全国物力,集无数精工巧匠,填湖堆山,种植奇花异草,集国内外名胜40景,建成大型建筑145处.在这些建筑中,除具有中国风格的庭院外,长春园内还有海宴堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。2、战争背景。英法联军于1860年攻入北京，经大肆掳掠之后，又火烧圆明园，10月17日英军从南，法军从北纵火，一连三日，火光烛天，烟灰俱灭。1900年，八国联军又对圆明园第二次洗劫，于是，圆明园变成了一片废墟。三、朗读课文，整体把握文意。1、初步感知文意，让学生找出文中高度赞美圆明园的是那一段？生答：第三段。2、学生朗读本段，教师要求学生画出本段赞美圆明园的语句并细细体味。让学生先独立思考，然后共同探讨。提问：雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：⑴圆明园是东方幻想艺术中的最高成就;⑵圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;⑶圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。3、提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情?学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。四、文本的咀嚼。1、提问：请把文中第一、第五、第六中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果。学生先深入文本，独立思考，后举手发言，分享成果。明确：1段：如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语5段：如“更彻底”、“更漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“胜利者”等词语6段：如“文明”巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。2、提问：这属于一种什么修辞？有何作用？学生思考回答，老师明确：反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。运用了一系列的反语来形容强盗心理，谴责英法联军的强盗行为，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。3、提问：就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？学生思考回答，老师明确：立场坚定，态度鲜明，讽刺谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。五、学生再一次交流探讨，进行思维的互补。雨果不是中国人，他却高度赞美圆明园，讽刺侵略者；雨果是一个法国人，但他却说：“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”难道他不爱国吗？从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？老师根据学生讨论后的分享，进行适时的点拨与引导，师生共同整理出要点。展示：雨果作为一名法国作家，他没有被当局制造的舆论所蒙蔽，没有被狭隘的爱国狂热所支配。他能够不顾个人得失保持清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。这是多么的难能可贵啊！他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。爱国是要让自己的祖国变得文明。他是一位正直的作家,没有狭隘的民族主义情绪,他代表了人类的良知,是非分明,爱憎分明，正直、公正、人道，胸怀博大、侠骨铮铮，敢于仗义执言。学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。六、课堂小结。1、本文的表达方式是：描写（赞美圆明园）和议论（谴责英法强盗）为主。2、语言方面，作者用极富想象力的美丽词汇渲染圆明园的富丽堂皇；用如剑的反语批判侵略者的强盗行为。对比鲜明、爱憎分明、是非分明。中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。七、课堂练习。落后就要挨打。少年强，则国强。作为新时代的接班人，我们该怎样努力学习，为祖国的繁荣富强添砖加瓦呢？作业：请同学们下来把你的想法写一下，字数不限。【板书设计】7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果赞美圆明园──同情谴责英法联军──讽刺教学反思：我认为本节课的成功之处有以下几点：1、在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。2、设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。3、运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留