提高英语教师听评课效益的任务型策略

提高英语教师听、评课效益的任务型策略研究

汇报交流上海市卢湾区教师进修学院王凌珏抛砖引玉分享提升

一、

研究的背景1.1中学英语教师听、评课的现状1.1.1中学英语教师听、评课的现状调查1.1.2调查结果分析问题一重数量轻质量问题二盲目性问题三缺乏研究功能二、研究的理论依据2.1相关文献或相关研究简介

2.1.1国际专家的研究

2.1.1国内专家的看法2.2任务型听、评课策略的内涵与基本原则

2.2.1内涵分析2.2.2原则三、研究的内容任务型听、评课策略的相关设计

3.1课前精心设计听课任务的策略3.2课中分工合作翔实记录的策略3.3课后反思对照比析记录的策略3.4课后选择维度点评的策略

四、研究的方法与过程

4.1准备阶段：文献研究法、调研法

4.2实施阶段：试验法

4.3总结阶段：经验总结法、案例分析法、访谈法

4.1准备阶段:文献研究法、调研法4.1.1制订了研究实施计划

4.1.2确定该研究的试验对象4.1.3调查教师当前听课的基本情况4.1.4积累该研究相关的文献资料4.2实施阶段:试验法试验一

试验二

试验三

试验四

试验五

试验六

实施环节（一）预先设计（二）明确听课前的任务（三）明确听课中的任务（四）听课后的评价与分析（五）评课（六）教学再设计/……（七）调查问卷/……试验时间2008年10月8日参与人次23人听、评课任务观摩《上海市第二期课程教材改革课堂教学案例与分析》中由上海市第三女子初级中学史老师执教的《OxfordEnglish8AChapter3Language:ThesimplepastTense》,并研讨如何在初中高年级有效开展英语语法教学。反馈形式书面记录、集体讨论策略案例分析式试验一试验时间2008年10月13-16日参与人次8人听、评课任务观摩2008年上海市英语新教材青年教师教学展评活动，并判断所听参赛课不同的课型，简单记录每堂课印象最深之处，随后选择其中的一堂课进行详细记录，并在下一次课研训一体化活动时间与同伴分享观摩体会。反馈形式书面记录、口头交流策略评价交流式试验二试验三试验时间2008年11月19日参与人次21人听、评课任务观摩由教师进修学院王凌珏老师执教的区级公开课《OxfordEnglish8AChapter6Nobodywins(Period1)》，主要研究怎样开展有效的英语词汇教学，聆听专家点评并向授课老师反馈评价意见和改进意见。反馈形式书面记录、专家点评策略评分反馈式试验四试验时间2008年12月17日参与人次25人听、评课任务观摩由向明中学张老师执教的区级公开课《OxfordEnglishS1ASupplementaryreading》，由张老师介绍向明中学在课外阅读方面的一向做法，各校老师谈英语老师应如何在课内指导好学生开展有效课外阅读。反馈形式书面记录、口头交流策略经验分享式试验五试验时间2009年3月4日参与人次22人听、评课任务观摩由向明初级中学吴老师执教的区级公开课《OxfordEnglish8BChapter3Blindmanandeyesinfiredrama》，各校老师思考怎样在课内有效指导学生开展有效阅读，并思考怎样将两纲教育有机整合在英语教学中。反馈形式书面记录、主题培训策略口头反馈式试验六试验时间2009年4月1日参与人次25人听、评课任务观摩比乐中学王新霞老师执教的《ARevisionLessonofUnit1》，由王老师介绍在教授复习课中的探索，分享复习课教学要解决的问题和尝试的思路。反馈形式书面记录、集体讨论策略案例分析式4.3总结阶段:经验总结法法、案例研研究法对所获得的的试验材料料进行分析析研究