一年级数学下册教案（7篇）

一年级数学下册教案〔7篇〕教学内容：

人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

教学目标

1、通过物品的有序排列，自主生疏简洁的排列规律，并能依据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增加动手力气和创意识。

3、在经受查找规律过程中，体验规律的美和制造的欢快。

重点难点

教学重点:初步觉察事物的排列规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

教具学具

预备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、师：刚刚在上课之前播放的那首歌小朋友们生疏吗？是哪一部动画片啊？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今日它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。〔大屏幕出示：喜羊羊〕小朋友鼓掌欢送它。其次个会是谁呢？〔大屏幕出示：灰太狼〕

2、第三个又会是谁呢，陈教师请小朋友猜一猜……〔大屏幕又出示：喜羊羊〕是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友连续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢？〔大屏幕又出示：灰太狼〕又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么确定？说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它们排列时的挨次是重复消逝的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律〔板书：规律〕，今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，〔板书：找〕。

5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的珍宝；喜羊羊带来的是才智星，送给爱动脑筋的珍宝；美羊羊带来的是欢快星，咱们来比比看，哪个小朋友从教师手上摘走的星星最多。

二、探究沟通，解决问题、

1、师：请看大屏幕，〔出示主题图〕再过10天小朋友最宠爱的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？〔六一儿童节〕你看，图上的小朋友们可欢快了，他们把教室布置的多么秀丽啊，认真观看，图上的小朋友是用什么来布置教室的？谁会说完整话？再认真观看，你有什么觉察？

2、图中有规律？有些什么规律？谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

3、想一想：这最终一面彩旗应中选什么颜色的？小朋友观看的很认真，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，依据自己觉察的规律在书上选一选，圈一圈。

4、指名订正并说一说：最终一朵彩花你选什么颜色的？灯笼呢，小朋友呢？

5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？

6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

三、稳固应用，内化提高

〔一〕涂一涂。

1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔依据规律涂颜色吗？认真观看数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并依据这样的规律接着往下涂一涂吗。

2、学生自主涂一涂。

3、指名订正。假设从右往左观看第5行图形，你会觉察规律……变了。

2、小结：看来啊，同一行图形，假设观看的角度不同，找到的规律也会不同

〔二〕摆一摆。

1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再依据你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前呈现出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同！

2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

3、学生呈现作品。

4、教师随机选取作品评价。

〔三〕比一比。

1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：认真看，下一个是谁？

2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

〔四〕笑一笑。

1、师：我们成功了，灰太狼被战胜罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下欢快的心情吗？哪个珍宝最有创意

四、回忆整理，反思提升

1、赏识规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。〔和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里？规律美不美？〕

2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今日你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈教师信任，只要你认真观看，你确定能从生活中找到更多美的规律。

3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗？你会了吗？你欢快吗？你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

4、学生恳切评价自己。

一年级数学下册教案篇二

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册第27页。

教学目标

1、经受分类的过程，体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

重点难点

学会按不同分类标准进展分类。

教学设计

一、情境引入

孩子们，这儿分别是顽皮猴和萌小兔开的文具店，假设你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？〔出示画面〕

生：萌小兔的店里。

师：告知教师为什么在萌小兔的店里能很快找到？

生：由于它的店整齐。

师：大家同意吗？〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去买。由于它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更干净、更便利。这节课我们就来学习分类与整理。〔板书：分类与整理〕

二、探究知

1、描述感知分类的标准

〔课件出示〕

师：今日萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮助，情愿吗？

生：情愿。

师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观看这些气球，你有什么觉察？

生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。

生2：外形上有心型、圆形和糖葫芦型。

师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按外形分。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

〔1〕操作分类

师：那这样吧，今日我们就按外形来给这些气球分分类，好不好？教师给每个组都预备了一些，一会儿，请你们按外形把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？

师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开头。

小组合作完成。

呈现成果

a、作品呈现〔一堆一堆的〕

b、呈现〔摆成一排一排的〕

师：刚刚xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？

生：一排一排的摆，看的更清楚。

师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？

生：能。

师：你们这儿有一个作品，教师觉察，这两边一样长，那它们同样多吗？

生：不同样多。

师：明明是一样长，为什么就不一样多呢？

生：由于在摆的时候没有对齐。

师：那在摆的时候我们应当留意什么？

生：摆的时候应当一个对一个。

师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。

师：为了让我们的图更加清楚，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告知大家我是从这开头数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，其次列是。.。.。.，这下看这幅图的人是不是一目了然。

孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。

〔2〕记录分类

师：还有哪些组情愿把自己的作品给大家看看？

〔呈现作品〕

师：这些作品有什么一样的地方？他们都是用什么来记录气球的个数？〔个数〕

来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么？下面记得什么？我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦外形有几个吗？其次列。.。.。.。，给这个作品画上一些线后，你觉察它是不是特别像一张表格。

同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进展了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！

3、体会分类标准不同，结果也不同

刚刚我们是把这些气球按外形分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们情愿吗？

好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应当留意什么？摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清楚吗？还是两人一组，合作完成。

〔小组合作、沟通〕

〔呈现作品〕

师：来看看xx记录的结果，跟你记录的结果一样吗？

比较分类

现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？

师：看起来，虽然都是这些气球，可是假设分类的标准不同，它们的结果也就不一样。

请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。

同学们，感谢你们帮萌小兔解决了难题。

4、延长拓展

咦！教师这个又多出来一个气球〔拿出粉色糖葫芦状气球〕，那假设按外形分，我得把它摆在哪儿？

生：摆在糖葫芦的上面。

师：为什么要摆在这儿？

生：外形一样。

师：现在有几个糖葫芦？

生：有4个。

假设现在按颜色分，它应当摆在哪儿？

生：摆在蓝色的后面。

师：由于这个糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/

生：现在有4类。

同学们对分类和整理把握的都不错，生活中像这样的分类有很多。你在生活中见过哪些分类？

教师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？〔课件出示〕大家看这是哪儿？〔水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类〕

大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不行回收垃圾。这种分类大大便利了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要疼惜环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，确定会让我们的校园更干净，我们的地球更秀丽。

看来分类在我们生活中的作用特别大，大大便利了我们的生活，其实在数学学习中，分类是常常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗？〔课件出示〕当时我们学习的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学学问，以后还会常常遇到。

三、稳固深化

我们现在用分类的方法连续来探究学问，大家有没有信念？萌小兔想请同学们分分这些，〔课件出示〕你看到了什么？可以怎样分？

生1：图上有苹果、梨、桃子。

生2：卡片的外形有三角形、正方形和圆形。

生3：可以按水果分、还可以按卡片的外形分。

同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，〔课件出示〕我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的外形来分。在涂色时，我们应当留意什么？

生1：不要数错。

生2：涂色的时候不要涂出格。

生3：应当从下往上涂。

现在请大家翻开书29页，请1、2、3列的做第〔1〕小题，4、5、6列做第〔2〕小题，听明白了吗？开头动笔。

呈现学生作业，进展评价。

四、课堂总结

孩子们，今日我们学会了把一些物品进展分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家共享。

〔请孩子共享本节课的收获〕

五、课外实践

要下课了，教师给你们留下一个课外小活动。〔课件出示〕

你能用今日学过的学问把自己书包里的物品也分类整理一下吗？

一年级数学下册教案篇三

一、分析任务:

六年制小学数学教材其次册“元、角、分的生疏“。用人民币购置商品是人们日常生活中常常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的学问内容，具有格外重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生生疏人民币的种类，知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

二、课前调研：

一年级的学生都有花钱的经受，但是对人民币到底生疏多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。

调研是以谈天的形式进展的，主要涉及的问题是：

〔1〕你知道世界上都有哪些钱吗？

〔2〕你知道我们国家的钱叫什么吗？

〔3〕你知道人民币都分哪些种吗？

〔4〕你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？

〔5〕你知道1元等于几角吗？

〔6〕一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？〔教师供给样币〕

通过这些问题我觉察：学生对人民币有确定的生疏，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活阅历不够丰富，有局部学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清楚，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

依据这些问题，我在教学设计中参与了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的学问最终复原到生活当中去。

一年级数学下册教案篇四

第一课时

教学内容：教科书第1-3页。

教学目标：

1、能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或他人所在的位置和方向。

3、乐观主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展学生乐观学习情感体验。

教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

4、熬炼学生的口头表达力气。

教学过程：

一、联系生活，提示课题

师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

学生自由说。

师：谁能帮教师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、课

1、上、下

出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进展描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

２．前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

一年级数学下册教案篇五

教学内容：

教材第42页例6及相关的内容。

教学目标：

1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。

2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估量，逐步建立数感。

3、培育学生合作的力气。

重点难点：

正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。在比较中培育学生的数感。

教具预备：

例6的投影片、小小养殖场和稳固练习l以及玩耍题的投影片。

教学过程：

一、复习。

1、按挨次写敷．

2、62后面连续的五个数是〔〕。

62后面的第五个数是〔〕。

3、按从小到大的挨次把以下各数排列起来。

35877062156

4、谈话导入

教师：快来看！他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多欢快呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？

教师：轻重是比出来的，生活中我们常常会进展比较。在数学上我们会常常比较什么呢？

5、提示课题

这节课我们就来比一比，说一说数的大小。

二、授。

1、投影出例如6

在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多

教师：红球有几个？〔58个〕蓝球有几个？〔15个〕黄球有几个？〔10个〕

[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告知学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚刚的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]

教师问：红球和黄球比呢？

小结比较方法：①直观观看比较②借助推理进展比较

2、投影出示小小养殖场。

[小组争论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组争论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。]

三、稳固练习。

1、小娟有37张邮票．〔投影片出示〕

[此题可先让学生独立完成，再集中沟通。

〔1〕小明可能有几张邮票？

〔2〕小红可能有几张邮票？]

2、第43页做一做

[4人小组依据题意每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。]

3、练习九

[第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

数学玩耍题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？]

4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

四、课堂总结

在比较的过程中，我们生疏了多一些、多得多、少一些、少得多。我们也利用它们把比的结果说的更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用运用它吧。

教学反思：

通过教学，让孩子会用多一些多得多少一些少得多等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培育数感。这局部内容是以前教材所没有的。教材供给给孩子比三种颜色的球的场景，引导孩子沟通得出蓝球比黄球多一些，通过启发孩子思考还可以怎样说，得到相对的另一种表述黄球比蓝球少一些，并初步学习应用多一些少一些描述两个数量间的多少关系；通过红球比黄球多得多的另外一种表述，让孩子试着在理解少的多含义。

一年级数学下册教案篇六

教学目标：

1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算；

2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力气；

4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。

教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

课前预备：

口算卡、教学挂图〔自制〕、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通沟通、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进展口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快？

10+20=20+10=10+=30

〔)+20=30〔〕+10=15〔〕+(〕=30

2、夺红旗竞赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的力气真棒，教师很欢快，你们还想不想解决更好玩的问题呢？

生：想。

师：好，那就让我们连续努力吧！

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观看

师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢？

生1：他们正在买东西呢！

生2：……

师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可宠爱喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很欢快，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题？

生1：一共买了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少钱？

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒！那谁来告知教师，应当怎样列式？

教师依据学生答复列式〔板书〕：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应当怎样列式呢？

教师依据学生答复板书：32-2=30

师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的？

教师引导学生承受多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？

教师板书：2+30=

先让学生独立思考后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。

三、学问点拔

师：结果是多少呢？你是怎么想的？

生：……

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生认真观看后写出算式，并计算

a、先摆3捆〔每捆10根〕，再摆6根

教师巡察指导，指名摆演，集体订正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根〔教法同上〕

②、教师先写好算式，让学生摆

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。

③、“小教师”写算式，学生摆小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生沟通，争论。

如图：

先摆摆出

再摆拿走

一共□○□=□还剩□○□=□

请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。

五、稳固与拓展

1、数学小玩耍〔小马过河〕

师：今日，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮助别人做一件好事呢？

生：情愿！

师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。〔边说边贴出玩耍图〕

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！

教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢快。

2、小结

你们今日过得欢快吗？为什么？你又学到了哪些学问呢？

一年级数学下册教案篇七

教学目标

1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

2、初步学会用数学解决生活中的简洁问题，感受数学与日常生活的亲切联系。

教学重难