一年级数学老师下学期期末工作总结

一年级数学老师下学期期末工作总结这一学期就这样完毕了。最想感慨的便是时间荏苒，岁月如梭。脑海里仍能出现出孩子们刚入学的场景，一个个天真得意，无比稚嫩，咿咿呀呀说个不停。那时我们还在想将来，将来到了一年以后的现在，他们从“咿咿呀呀”变成了“叽叽喳喳”;从最开头的怕我，到后来甚至敢“抢”我的东西;从“宝宝”长成“少年”，在陪他们长高长大的日子里，我收获了许多。

首先是感动。学生爱教师这一点简直是全部学生的天性。生活中每一个小小的细节都被他们无时无刻关注着。尤其是这么小的孩子，假如没有从小家长的教育，他们是真的不知道学习是为了什么，就是为了得到教师的一句表扬，得到教师的爱，每次做课堂练习下去巡察时，对孩子说一句“不错”、“正确”、“你写的也太好看了吧”，我都能感觉到他们心里的喜悦：“咦!正确~~”“咦!不错~~”，我心里也都不禁会被他们乐到。他们也不像第一学期那样只顾自顾自说话了，每次课前都会预备好数学书和练习本，看到我来了会主动去擦黑板，看到我来了会立即进教室，看到我生气会主动闭嘴，看到我在笑甚至会调侃两句，甚至间或贴心的话会让我有热泪盈眶的冲动。虽然一个个小细节，我却感到了他们的敬重和爱还有随年纪而增长的“眼色”。

然后是内疚。爱玩是天性，孩子们的学习热忱转瞬即逝。在我们一起学习的过程中，我应当也是发了有很多次火。而且其实吵孩子很凶。吵完心里就会一阵内疚，尤其是有次无意中，我看到在刚开学的时候，我为孩子预备的五角星，上学期还都会发给他们，而这学期，一些奖品都还老狡猾实的在我位上放着，想想是我吵太多，觉得特殊对不起他们。

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一年就这样过去了。自己也成长了许多。从最初看到课没有思路，要看着各种教参一句一句写下来，到现在看到课根本能知道要讲什么，知道孩子们会在哪里不会，我想，这就是所谓的“阅历”?特别感谢同组的教师，互帮互助，每次新课前我们的都会在一起争论，该怎么讲，哪一点是要留意的，让我对要讲的课能做到大致的心中有数。

1班这学期其实有特别大的进步，各个方面，听课也特殊好。反而是2班聪慧孩子比拟多，到最终复习很急躁。但是1班差生太多，最终复习的时间里，每天也会叫一两个孩子去办公室，补作业，讲作业，改错题。但是最终也没有提高上去，这一点真是让我一想到孩子在办公室补作业，改错题改100遍也改不对，这样的事也是觉得心塞。

这一年就这样完毕了。我成长了许多，也有许多的缺乏。我期盼自己更多的进步。

篇2:学年下学期五年级数学教师期末工作总结

又到了一个学期该总结的时候了，不禁想起翻看上学期的工作总结，字字句句都觉得刚刚发生的事情一样。这个学期是短暂的，三个多月，上个学期五个月，师生们都感到疲乏，今年却有些许不舍，最终的一个月几乎是在紧急中度过，全部的工作都加快了步伐，恰巧的是：上学期写作总结时外面在下大雪，今日外面下起了大雨，天气预报说今日还有暴雨呢!这是巧合?我是个爱胡思乱想的人，总觉得是有什么寓意?

不乱想了，好好总结一下本学期的工作吧，本学期我依旧担当五年级一二班的数学教学工作以及高数组教研组长，在这短暂的三个多月里，我获得了不一样的收获。

首先，我对教材越来越熟识，能精确把握每个单元的重点、难点、易错点。在原来的根底上也改良了教学方法。根本找到适应这两个班的教学思路，虽然最终的期末考试成绩并没有提高太多，但我与学生之间越来越默契，学生们也越来越能承受严峻的数学教师。

其次，本着对学生负责对自己负责的原则，我仔细备课，批改作业，准时发觉学生的缺乏之处并加以改良。在听评课上，高数组的教师们都特别积极听课备课，尤其是扈教师、任教师、孟晴教师和陈教师，她们教一个班的数学(陈教师教国学)，虽然课头少，但是前两节从来不会坐在办公室，无论是数学课语文课，甚至英语课都会去听。

此外，在集体备课上我们高数组我有明显的改善，四五六年级备课组每天都会见缝插针的争论，不管是语文早读时间，还是大课间，只有几个数学教师凑一起，总能听到他们在剧烈争论教学内容以及学生。每周三的教研时间，高数组的全部教师们都会坐在一起对教学方法、转化后进生、如何提高课堂效率、。如何复习、如何练习等内容进展教研。办公室的学习气氛也很浓，陈丽杰教师捡起了英语每天坚持背单词，孟晴教师每天都会抱着书如痴如醉，扈玉玲教师每天劳碌的身影，她总是向优秀的教师学习教学阅历，并选择适宜的方法用在自己的班级这些正能量的事迹无时无刻不在感染着身边的每个人。

最终，虽然日子在平淡的工作中消逝，但是总会有或多或少令人感觉满意又圆满的事情，跟两个班的孩子跟这样的同事在一起我是快乐的，但圆满的是孩子们的成绩依旧令人担忧，有家长的责任，有学生的责任，更有教师的责任，两个班的及格率较去年有了提高，但是优秀率却有明显下降，我认为班上有一半学生是可以到达80分以上的，但是由于我过度关注中等生与学困生的学习根底，课堂上的练习题目以根底题为主，拔高题很少，而且在课堂提问上也倾向于中等生和学困生，因此高分少，中等生的成绩提高许多，学困生的成绩提高不是很明显。

因此，在以后的教学工作中，细心设计每一节课，在评价上稍加改良，除了中等生可以坐的根底练习外，更要设