大学生心理研究分析 社会调查

附件2：社会实践活动课题登记表湖南涉外经济学院思想政治理论课社会实践教学课题登记表课题名称：大学生心理研究分析对应课程：毛概学部年级：艺术设计专业班级：2011级环艺02班课题负责人：彭莹指导教师：李华秀联系电话：2012年思想政治教育理论教学部制填表说明一、本课题登记表请用A4纸打印，于左侧装订成册。三、课题名称。按具体调查内容自行设计，主题应该属于对应课程的内容。四、对应课程。即该学期所修思想政治理论课课程。如，思想道德修养与法律基础。五、课题负责人。集体课题必须有负责人一个，成员总数原则上为5人，一般情况下，集体课题的参与人成绩不能评为优秀。六、课题组成员基本信息。集体课题除填负责人外还填写其他成员信息。七、选题意义及过程记录按社会实践调查情况如实填写。八、课题成果正文。可以是工整的手写稿也可以是打印稿，字数不少于3000字。若以附页形式粘贴务必以方框线为界粘贴。九、评分。分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级十、凡手写稿若表格不够用可另附页粘贴在方框线内。

一、课题组成员基本信息序号姓名性别学号专业年级班级分担的工作1彭莹女114323231102562王信女114301061132783李昌银男1143300511371445二、选题意义当代大学生存在对大学环境不适应、自卑心理、异性交往迷惑等问题，为此，可运用心理学方法和技巧，对大学生进行心理测试，分析和研究他们的心理状况，开展心理咨询活动，教育和引导他们养成良好的人格品质，建立科学的生活方式，树立乐观向上的精神；鼓励他们积极参加业余活动，增强心理自我调节能力，建立和谐的人际关系，使他们成为具有良好心理素质的人才。

作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生的普遍年龄一般在18—25岁之间，从心理学的观点来看，正处于青年中期。大学生的心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，大学生又不能完全等同与社会上的青年。心理是否健康一般采用量表测量，其标准不是固定不变的。心理健康标准随着时代变迁、文化背景变化而变化。如今大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端。社会上各种各样的风气不断影响着原本清纯的大学校园，校园已不是一片净土，大学生的心理问题已经十分集中和突出。并试着提出了我们对于解决存在的心理问题的建议及解决方法，以期能够对大学生的心理健康状况有所裨益。三、过程记录时间:2012-6内容:关于《大学生心理分析研究》的召开会议讨论实践报告的题目及意义参与人:彭莹.王信.李昌银分工:彭莹(负责主持)王信(文章编辑)李昌银(整理资料)时间:2012-6内容:关于《大学生心理分析研究》的调查问卷参与人:彭莹.王信.李昌银分工:彭莹(收集调查问卷)王信(制作调查问卷)李昌银(发放调查问卷)时间:2012-7-7地点:内容:关于《大学生心理分析研究》的网上QQ聊天讨论实践报告数据，分析并用图表表示。参与人:彭莹.王信.李昌银分工:彭莹(统计)王信(统计)李昌银(总结)时间:2012-7-15地点:内容:关于《大学生心理分析研究》的图表分析报告书参与人:彭莹.王信.李昌银分工:彭莹(数据分析)王信(文章编辑)李昌银(整理筛选)时间:2012-7-17地点:内容:关于《大学生心理分析研究》的总结和心得分享参与人:彭莹.王信.李昌银分工:彭莹(负责主持)王信(总结心得)李昌银(整理资料)四、成绩评定指导教师意见□不及格□及格□中等□良好□优秀教师签名：___________五、课题成果正文（可以是调查报告、论文、访谈录等形式，若手写稿可粘贴在下面框内）调查思路该项调查分五步进行，第一步，对该项调查作设计，并设计调查方案和问卷：第二步，依据调查方案和问卷在校内实施调查，收集数据：第三步，对数据进行整理并用图表表示：第四步，进行数据分析，得出结果，写出电子报告：第五步，核查遗漏数据，并整理，打印及装订调查目的了解大学生心理健康状况,从中发现普遍存在的心理现象问题,并提出建议,寻求解决问题的方法调查方法问卷调查，网络调查，现场采访等调查对象湖南涉外经济学院艺术设计学院艺术设计系学生调查单位样本中每位大学生调查项目大学生课余时间的分配状况调查方法随机抽样(50份)样本情况调查数量为150份，其中调查问卷100份，网络调查问卷35份，现场采访15份。实际回收有效的样本为121份，另外29份属无效样本或废卷调查时间2012年6月调查小组成员名单彭莹、王信、李昌银[正文]在综合考虑实际情况，经过我们小组成员共同讨论之后，我们制定了工作计划，并作出了如下的调查问卷内容：大学生心理分析研究注：亲爱的同学，占用您一点宝贵时间，请您完成一份关于大学生心理分析研究的调查问卷，对于您的回答将严格保密。您的资料将给我们的调查提供很大的帮助，希望你能如实填写。谢谢！1、进入大学，哪种感觉最符合你目前的心态?（）A终于解脱了，可以好好玩了B平时多玩点,到期末再用功学习C学习和玩两者都要D一心一意搞好学习E多投身于社团或其他活动F其他：2、你不开心，感到郁闷的时候，用什么方法去发泄?（）A吃东西B听音乐C写日记D找朋友聊天E睡觉F其他3、你是否经常思考人生的意义、目标（）A经常B偶尔C较少D无4、对异性交往的现状（）A一般交往B有玩的很好的异性朋友C恋爱D单相思E失恋F无交往H其他5、当你不被理解、信任时，你会（）A产生对抗心理B心情会压抑C怨恨D与之产生冲突E向朋友倾诉心里的委屈6、你对你的大学校园生活怎样评价（）A很一般B三点一线，很枯燥C有滋有味D非常精彩7、你是否经常反复检查自己已经做好的事情？（如锁门后反复确定）（）A是B否8、遇到不愉快，觉得郁闷的时候，你通常是如何处理的？（）A自己一个人闷气B和同学或朋友聊聊C出去发泄一下D去心理咨询9、如果你觉得自己有心理问题，你会去寻求帮助吗？（）A一定会B可能会C应该不会D绝对不会10、你是否害怕在大众面前讲话（）A是B否11、看到别人穿戴比自己优越，你会（）A嫉妒B自卑C有点怨恨D无所谓12、大学里的排名对你有影响吗？（）A很大B比较大C一般D基本没有13、你经常和周围的人发生矛盾吗？（）A经常B一般C偶尔D很少14、在过去，你是否想过自杀？（）A是B否15、面对学习，就业和生活带来的压力，你（）A自信乐观B迷茫彷徨C逃避D其他调查分析：（随机抽样有效数据50份）进入大学，最符合目前的心态：A终于解脱了，可以好好玩了0B平时多玩点,到期末再用功学习5C学习和玩两者都要30D一心一意搞好学习10E多投身于社团或其他活动5图表显示学习和玩两者都要的多些,说明进入大学我们都掌握了学习和娱乐时间的合理分配。不开心，感到郁闷的时候的发泄方法：A吃东西5B听音乐3C写日记8D找朋友聊天29E睡觉5是否经常思考人生的意义、目标：A经常33B偶尔7C较少8D无2对异性交往的现状：A一般交往10B有玩的很好的异性朋友18C恋爱12D单相思8E失恋2F无交往0当不被理解、信任时：A产生对抗心理22B心情会压抑18C怨恨3D与之产生冲突7对大学校园生活怎样评价：A很一般2B三点一线，很枯燥0C有滋有味38D非常精彩10是否经常反复检查自己已经做好的事情：A是13B否37遇到不愉快，觉得郁闷的时候，你通常是如何处理的A自己一个人闷气5B和同学或朋友聊聊28C出去发泄一下12D去心理咨询5如果觉得自己有心理问题去寻求帮助：A一定会26B可能会14C应该不会8D绝对不会2是否害怕在大众面前讲话：A是12B否38看到别人穿戴比自己优越会：A嫉妒22B自卑18C有点怨恨3D无所谓712、大学里的排名对个人的影响A很大22B比较大15C一般8D基本没有513.经常和周围的人发生矛盾：A经常5B一般5C偶尔15D很少2514、在过去，是否想过自杀：A是5B否4515、面对学习，就业和生活带来的压力：A自信乐观25B迷茫彷徨12C逃避8D其他5分析总结在综合分析调查样本的基础上，我们得出了继续基本结论。主要体现在以下三个方面：1、人际关系处理；2、人生价值观；3、对待大学的生活和学习的态度。（一）人际关系方面进入了大学校园后，首先面对的就是如何处理与他人的关系，其中包括师生关系，同学关系和异性关系等等。大学中的师生关系明显不同于中学时代，这从我们的调查统计表中可以直观地看出：有73％被采访的同学坦言师生关系远比中学时代的疏远，大部分的同学较少与老师进行沟通。究其原因，从主观上讲，大学生的独立自主意识明显增强，依赖他人的程度大幅下降；客观上讲，大学生活中师生的学业关系密切程度低，再加上大学老师自身的学习科研和工作失误繁忙，也无暇主动找单个学生进行交流沟通，同时大多数学生与老师的交往明显显得不够主动。因此，师生关系变得更疏远，冷淡。相对于师生关系而言，大学中同学的关系显得更加融洽，似乎也更被同学们重视。在同学的交往中，2/3的同学充满自信，勇于表现自己，较善于应对处理同学之间的关系。经过调查发现，不同的年级、不同的性别之间也存在一些差异。大一新生的自信程度明显低于高年级的同学，应对处理能力也相对较弱。这可能和刚刚进入陌生的环境，并缺乏经验有关。同时。女生稍微弱于男生，这与女生通常比较腼腆、羞涩的性格有关；相反，男生则显得更加主动大方。在与异性交往的过程中，大部分的异性关系是健康正常的，但是仍有30％左右的同学在与异性的交往中存在问题，例如个别同学很少与异性交往，在与异性的交往中容易产生矛盾。通过调查发现，大一新生在与异性交往中比高年级的学生存在更加多的问题，这一点应该引起我们的足够重视。在人际交往中，当遇到不被理解的时候，有3/4的同学感到较难接受，会产生郁闷的情绪。在日常的生活学习工作中，像类似情况容易引起心理问题，一些严重的人际交往问题甚至困扰着少数同学，另外来自不同方面的压力也会造成一些心理问题。如果这些心理问题不得到重视，同学自身不能很好地解决，长期地压抑和积累将会使后果不堪设想。但是，可喜的是，在调查中我们发现，面对自己存在的心理问题，绝大部分的学生能够客观地正视并努力寻求方法解决。在解决方式的选择上，65%的学生喜欢进行自我的调节，而小部分的同学则选择与他人交流沟通化解自己的问题。大部分的同学选择的方式是积极健康的，这也是大学生心理日渐成熟的重要标志和体现。（二）人生价值观方面虽然大学生涯有4年，但今天的大学生踏进校园之后已经面临着就业，人生规划，职业发展方向等问题。已经作为成年人的大学生理应理性地思考人生的意义，价值以及未来人生目标等现实问题。从调查结果中可以发现，九成多的大学生对未来的人生计划和发展方向有明确的目标，认为人生是充满价值和意义的。从中我们可以看出，绝大多数的大学生的人生价值观是正确的，积极向上。但是也不能忽视少数的同学人生价值观有所偏差，对人生没有自己的思考，毫无人生规划，在生活中得过且过，消极颓废地虚度大学的宝贵光阴。这其实是对自身的不负责任，缺乏对社会和国家的责任感，对于这些同学，我们应该正确引导，帮助其培养和树立正确积极的人生态度，确立自己的人生目标，并在此基础上做出自己的奋斗。大学校园在一定程度上也是绚丽多彩而复杂社会的缩影。陌生的同学来自五湖四海，来自祖国的各个角落。或来自东部沿海经济发达地区，或来自相对落后的中西部地区；或来自繁华的大都市，或来自僻静的小村庄，当面对生活条件比自己优越的同学，每一位同学心中都会有自己的想法与心态。调查结果显示，95%以上的学生在看待穿戴比自己优越的同学时，并没有自卑感，不存在攀比心理，自我认同感强。这正是大学生日渐成熟的理性之所在，同时也是正确价值观的表现。任何事情都没有一帆风顺的，经历坎坷与挫折不可避免。同样，幻想没有坎坷与挫折的人生、生活也是不现实的。相反，在物质条件日益改善的当代社会，人们似乎更加重视挫折教育。在很小的时候便知道在中日青少年夏令营活动中，中国青少年的抗挫折能力远不如日本青少年，这与日本教育重视独立生活能力与抗挫折能力的培养有一定关系。在调查的对象中，大一新生的抗挫折能力比高年级学生要低，这与大一新生缺乏丰富的人生阅历，缺少挫折经验有较大关系。另外，女生的抗挫折能力相对比男生要弱些，这其实也很正常，因为女生心灵、感情更脆弱些，而男生性格方面更加阳刚、坚强，古语也早已有之：“男儿有泪不轻弹。”但尽管如此，抗挫折教育也是必需的，提高心理承受能力也是大学生综合发展、人格健全的一个重要方面。（三）对大学学习生活的态度对大学学习生活的态度是因人而异的，受到个人的人生态度、价值取向等多方面因素的制约，因而大学生对大学校园学习生活的评价不一。43%的受访者认为大学校园学习生活精彩充实，然而，50%左右的学生认为大学校园学习生活平淡，感觉很一般，甚至还有极少数人认为大学校园学习生活过于枯燥乏味。这反映出很多学生对校园学习生活缺乏热情与激情，只是在被动地接受，而没有调懂自己的积极性，这才一个侧面还反映出大学生校园学习生活缺乏动力因素。对于在大学生涯中如何发展自我的问题，63%左右的学生侧重于综合发展，兼顾学业与社会实践能力的培养，因此，不过分地看重成绩，而另外37%的人侧重学习方面，大学仍一学习为主，这与个人大学学习目标的确立有关，有些人计划大学毕业后便踏入社会谋生存求发展，而有些人则偏向于做学问，这也正是大学生学习目标多样化，价值取向多元化的体现，同时也反映了不同人对大学学习生活的不同态度。当今社会在各方面竞争都日趋激烈，大学生学习、就业也不例外。有竞争就必然会产生压力。因此，面对大学学习、生活、就业带来的压力，如何处理就显得异常重要。才调查结果中我们可以看出，大部分学生面对学习、生活、就业带来的压力，感到自信乐观，认为自己有能力应对处理，但是，仍有将近百分之三十的学生感到迷茫彷徨，不知所措，还有小部分人选择逃避。其中，大一新生面对学习、生活、就业带来的压力，比高年级学生显得似乎更加自信乐观，更加从容，也许大一新生学习、生活、就业的压力更小，感受到来自就业的压力远比那些即将踏入生活面临就业问题的高年级学生小，对他们来说，就业也许还有一段较遥远的距离，因此大一新生表现得更为从容、乐观。对策1）充分发挥学校心理咨询作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。2）开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。通过对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。3)把心理素质教育渗透在各科教学之中。.通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中，只要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，并在他们身上持久扎根。4）开设心理教育必修课，增强自我教育能力。心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。5）加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。建议与意见在处理与他人的关系中，我们应该应当更加积极主动，而不应该等待他人的主动。而师生关系中学生的积极主动显得更加重要。大学中老师不再是中学时代与学生朝夕相处的，为了共同的学习目标而结合的老师了，大学中的老师自身也有繁忙的工作和学习，任课老师也一般在课堂上才能见到。因此，在师生交往中的主动权就掌握在学生的手中。当遇到心理方面或者其他方面的问题的时候，主动找老师寻求解决的方法，有可能的话尽量与老师保持密切的联系，这也是对学生非常有利的。同学之间的长时间相处，尤其是舍友长期生活学习都在一起。长时间的相处难免会出现大大小小的矛盾。当这些矛盾出现的时候，应该积极地寻求解决，而不应该激化扩大矛盾，尽可能地心平气和地协商解决问题。同时，在处理同学之间的关系时，应该保持一种宽容的心理，设身处地地为他人想想，不能自我中心只顾自己的感受，置他人的感受不顾。在处理异性关系，男生和女生都应该主动，不必感到羞涩腼腆。在人际交往中，异性的交往是十分重要的。所以在与异性的交往中应该表现得落落大方。在与异性的交往中，不仅能够给人情感的满足感，而且可以让不同性格类型的异性互相补充，更加嫩完善自我的性格，培养健全的人格。当遇到不被理解、信任的时候，每个人都或多或少地感到压抑，这是属于正常的心理反应。此时，自己应该尽可能地与别人增加沟通，委婉地表达自己的想法。在平时的交往中，讲究诚信，建立自己良好的的信用，让他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我们在发现自己已经出现情绪低落压抑等心理问题的时候，应当勇于正视，寻求方式解决。在解决方式的选择上，尽可能地采取自我调节和与他人交流沟通相结合，解决方式应避免单一化，以期用最短的时间、最有效的方式从心理问题的阴影中走出。正确的价值观是个人健康发展的助推器，是个人保持积极乐观的人生态度的不竭源泉，是指引人生实现奋斗目标的灯塔。因此，大学生树立正确的人生价值观是十分重要的。踏入大学校园之后，就有必要对整个大学生涯进行规划，对未来的人生、职业有一个较明晰的规划，确立明确的目标，并为实现目标而努力奋斗，坚持不懈。正确的人生价值观不仅包括个人的人生规划，还应包括对社会的责任感，树立强烈的社会责任感，为社会做出自己应有的贡献。无论是大学生活，还是人生生涯，都不可能是一帆风顺的。即便是在日常生活中，也会遇到各种挫折，这就需要大学生较强的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要尽可能地积累挫折经验，丰富人生阅历，让自己心理日渐成熟，为培养健全的人格打下坚实的心理基础。面对大学生学习生活，如何恰当地处理学习生活是大学生必须正视的问题。在大学学习生活中是否具有明确的目标，在一定程度上影响到大学生对校园学习生活的评价。一半以上的受访者认为大学生活平淡一般甚至枯燥乏味，对大学学习生活缺乏热情与激情，一定程度上是由于大学学习生活中缺乏近期或长期的目标，使大学生缺乏奋斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、动力。另一方面，大学生学习生活的自主积极性不高，或许是受到中学时代教育模式的长期影响，留下了些许后遗症，在一定程度上对老师、父母还存在依赖性，没有完全从中走出来。因此，有必要努力培养独立自主意识，这是走向成熟的必经阶段，同时也是进入社会前的必要准备。总结通过此次调查实践活动，我们受益匪浅。我们不仅发现了大学生普遍存在的现象及问题，经过认真分析得出了一些基本的结论，并试着提出了我们对于解决存在的心理问题的建议及解决方法，以期能够对大学生的心理健康状况有所裨益。当然，上述调查成果的取得，是汗水与智慧的结晶。既离不开老师的宏观指导，也离不开小组所有成员的辛勤努力，在此对老师的指导。所有小组成员的辛勤努力表示由衷的感谢。

大学生大学生心理研究分析》调查心得在这次对《大学生友谊观调查与研究》的调查中，我们小组通过各种渠道，调查问卷，走访，现场问答的方式对现代大学生的友谊观有了一定的了解，同时锻炼了我们的协调能力和团队合作能力，下面我总结一下我们的收获吧。大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：一是盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。二是失望与失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。三是松气情绪与歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。四是畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。对大学生心理问题的教育措施：人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。1、充分发挥学校心理咨询作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。3、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。4、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。这就是我对我们本次课题研究的心得。彭莹2012年8月大学生心理研究分析调查心得当代大学生就业压力大，社会负担重，情感压抑大，还有诸多的生活压力，导致了大学生的心理负担严重超负荷。我们做的这个调查报告主要信息来源都是在校的大学生，其中也有部分毕业的学长学姐。受众也较为广泛，主要通过网络信息来进行调查，大大节约了时间与精力。也使得我们的调查效率得到较大的提高，保证了调查的广泛性和正确性。对于就业压力，我们对我们的调查对象做出了重点调研，通过调查我们发现大多数的大学生对于未来充满了迷茫，不是对自己美信心就是抱怨社会不公平。同时这也成了大多数学生的心理问题的重点。经过调查，我深深体会到，要想不被社会抛弃哪就得依靠自己的双手去创造属于自己的财富。只有在校好好学习，将来到社会才不至于迷茫。对于社会负担我们也在问卷中有涉及，90后的我们大多数都是独生子，也就是说我们如果以后成家立业后就需要照顾四位父母，这是我们的大老难问题，也是社会出现矛盾，对此诸多大学生感到压力巨大，甚至都不敢结婚。看到这些问题我深感到对于知识的渴望，只有拥有强大的能力才能让以后的社会负担变得轻松。关于情感压抑着问题是困扰大学生的一大难题之一，大学生应不应该谈恋爱，谈又要走到哪一步呢？诸多的大学生情感悲剧在全国各地时有发生，对于这个我们也深感无奈，心理压抑过重就会导致情感崩溃，从而做出不理智的事情，这样的例子数不胜数。因此心理问题日益严峻，我们需要对大学生进行正常的心理引导，不能让其误入歧途。我们的心理课程就变得极为重要。通过这次的调查，让我感到了压力，但正是这压力也给了我前进的动力，只有拼搏才会由未来。只有把握好自己，心理压力就会转为动力。有压力不一定就是坏事。要转压力为动力才是上上之策。环艺201102班李昌银

《大学生心理研究分析》调查心得这次我们选的专题是《大学生心理研究分析》，这和我们所处的现状紧密相连。当代大学生多处于青年中期的年龄，在这种阶段我们处在一个较尴尬的位置按我的话来说就是在一个半生不熟的状态下，我们需要在大学的时光里磨合自己使自己日益趋向成熟，而在这磨合期中我们也会遇到很多的困难与挫折，而有些同伴在“先天不足”（在入大学之前被家长保护得太好，导致心理承压力不足）的情况下选择了荆棘路。具体造成大学生心理发展中失衡的几方面如下：1．对大学环境的不适应进入大学后会有一个心态的转变。由当初的好不安逐渐被“哦，原来是这样”的感觉所替代。接下来就，就是了解你所处的环境。你会发现天外有天你并不属于好的，你所拥有的所谓的特长别人也有甚至比你更好。这样，优越感失去了