《分数的初步认识》的教学反思

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《分数的初步熟悉》的教学反思

《分数的初步熟悉》主要内容是让学生初步熟悉几分之一，了解分数产生的过程,理解分数的意义。针对这一教学目标，我举行了如下的教学设计：

1、创设情境，导入新课

在数字王国里，孩子们一向接触的是整数，对整数很熟谙，但是孩子们是第一次接触分数，所以本节课就显得尤为重要。我的导入就从整数的平均分开头，从4个苹果平均分成两份，到2个苹果平均分成两份，再到把1个苹果平均分成两份，结果是人一半。在其中渗透"平均分'的概念，并让学生察觉问题（半个苹果怎样表示），放手让学生大胆想想，并让学生写出自己表示一半的方法，让学生体验分数的形成过程。设计这个环节有两个目的：一是要报告学生数学来源于生活，二是要让学生知道数字王国里除了整数之外还有分数。

2、动手操作，探索新知

在教学新学识1/2时，我组织学生看课件、动手折一折、涂一涂，从看、折、涂的过程中形成1/2的表象，培养良好的数感。然后，让学生表述过程和表示1/2的片面，通过这样的方式进一步明确分数的形成是从生活当中用整数不能表述时才产生的。在教学时我努力让学生明白在"平均分'的处境下才能得到分数。用课件演示圆的1/2的动态形成，让学生察觉它表示的含义，自己说一说。再让学生折出长方形纸的1/2，学生熟悉了1/2，紧接着是关于1/2的习题，实时加强稳定。在熟悉1/2的根基上，我持续让学生用折一折的方法，折出自己想熟悉的几分之一来，放手让学生自主去探索，让他们自己想、自己折、自主交流、合作。并抽学生上台汇报。在练习过程中，我设计了多种题型，让学生从多角度稳定新知，培养学生分数的数感。

教学中有收获也有失落和意外。这里我就结合本节课教学谈谈我教学中的几点缺乏：

1、替学生说的太多

学生是主体，理应让学生成为课堂上真正的仆人，充分发挥学生的主体作用，让学生去查看，去斟酌，去说，去做。在习题（把一个圆分成两份，每份确定是它的1/2吗？）中，没有让学生自己解释这句话为什么不对：而是我替学生解释。这点我觉得很不好，在以后的教学中，确定精心去改正。

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2、课堂教学没有顾全全体学生

在教学中，没有充分调动学生的积极性，没能让全体学生都参与到课堂学习中去。在以后的教学中应多一点激情，多一些激励学生的话语，多一些关注学生的目光，争取让每个学生都参与到课堂学习中去。

篇2:小学数学教学观摩研讨会学习心得：听课反思

小学数学教学观摩研讨会学习心得：听课反思

有幸加入了在德州举办的"全国名师小学数学有效课堂教学观摩会'，又一次感受到了大师的风采。

在没加入工作之前，一向童稚的以为，教小学数学是很简朴很轻松的事，现在想想真的错了。由于太没有工作的阅历，加入工作的三个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。更加是加入这次的观摩会，更让我受益良多：

1、数学来源于生活。教学改革，特别提防情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，结果还要在实际中应用。更加是第一堂课中，刘松老师在与学生交谈的轻松空气中，借助于学生交挚友的情景，由一句话变两句话，两句话变一句话引出数学中类似好玩的一个定律--乘法调配率。这让我印象深刻也让我为之感动和敬仰。

2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和进展。作为育人工，要以进展的眼光，去培养学生的创新才能。对于学习根基学识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，务必以学生已有的学识为起点。作为一名新教师，总认为由于学识"过于'简朴，所以认为这对于学生而言也很简朴，但是我的认为还是错的。学生的认知布局和心理特点并不成熟，采纳新事物繁杂程度的才能是有限的，那些我们自认为简朴的事情，其实对他们来说并不是简朴的事。以我"新手上路'时讲的公开课"倍的熟悉'为例，很有幸的是，观摩课上，张冬梅老师也提到了她讲过的三版"倍的熟悉'，听着她的斟酌和一步步的提升，我惭愧了。她在斟酌的是怎样能让学生理解到倍的本质，每一个环节，每一个步骤，都经过了深思熟虑的严谨的斟酌，所出来的结果也是有创造性有感情的，那一刻，我觉得自己被震撼了，觉得自己要学习的东西还有太多太多。

3、学习方法的渗透。学习方法的引导，往往表达在新知的授课片面。让学生明确学习内容，逐渐的学会预习和复习，从导学到自学，这是很重的学习方法引导的开端，这具有深远的意义。

4、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和才能，让自己的教导之路越走越宽。

通过这次观摩课，，我学到了好多。他们在课堂上精彩绝伦的"表演'，他们娴熟的驾驭课堂的才能，以及对新理念纯熟运用的才能，都将成为我今后奋斗的目标。在今后的课堂教学中，努力实践，不断探索，让自己尽快成长起来。

篇3:《小树叶》音乐教学反思

音乐《小树叶》教学反思

第五单元第一课时教唱歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，弥漫了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，采用附点节奏强化了对树叶飘扬的不舍和对来年春天的期盼。

在新授之前我了解到有片面幼儿已经在中班的时候学过了，但是上台来单独唱的时候还是有所欠缺，有的忘词，有的音准不切实，因此理应说这首歌曲在教起来就稍微省力点了，我没有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了两遍之后，他们就能区分出这首歌可以划分为两段，小挚友抢着就说出来了："老师，分两段。'"为什么呢？'"第一段对比缓慢，其次段对比欢快。'通过凝听感受到歌曲两段的不可怜绪。

在情感目标上我把它定位在"体会小树叶爱妈妈的情感'上，为了让学生感受这一情感，我采用的方法是合作曲调所举行的肢体动作表演和根据歌词内容表示的丰富的表情，在我的带动下，大片面同学表现积极，以热心饱满的心绪表演"小树叶'爱妈妈的情感。在歌曲情感方面的把握上，还可以加上让学生们有感情的朗读歌词这一环节，两段歌词的段意是不同的，朗读能够扶助学生体验歌曲的情感。在读完歌词后老师可以加钢伴演唱歌曲，重点是传递给学生两段不同的心绪。

在技能方面的学识难点是通过小马跳的跑跳步伐引导学生掌管歌曲中的两拍正附点的节奏（*.*)。首先，我给学生们师范了小马跑跳的步伐，让学生们看动作听