一年级语文园地三教案

一年级语文园地三优秀教案一、教学要求

1.能凭借三种图形想象，画出新的图画，培育学生的制造想象力量和动手力量。

2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培育学生口语表述和相互沟通的力量。

二、教材说明

本课的图画分两大局部，左边是三个图形，右边是由这三个图形画成的五幅图：树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范，同时也是启迪学生画出的东西。

三、教学建议

(一)教具预备

若干彩色的、大小不一的纸片。

(二)教学过程

1.熟悉图形

教师逐一出示纸片，让学生熟悉这三种图形。

2.以图激趣

让学生观看课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。

3.示范启迪

教师用预备好的几种纸片再拼画出2—3个图形，目的是翻开学生的思路。

4.画画说说

让学生自己动手拼拼画画，画好一个，就同桌之间说说各自画的是什么。鼓舞学生积极开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画得又新又多。

5.沟通评比

先在小组里评，小组推选出来的参与全班的沟通。沟通时要说清晰画的是什么，好在哪里，为什么要推选它，等等。在沟通的过程中可以提问和发表不同的意见。

6.课外延长

布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画，全班还可以在适当的时候进展展评。

一年级语文园地三教案篇2

A情感、态度、价值观方面：

目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生喜爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

方式：采纳师生对话，学生答复的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

1、“你见过大海吗?”

2、“你听过有关大海的故事吗?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

6、“你可以向教师介绍一下你手中的图片吗?”

B识字方面：

目的：检测学生是否熟悉本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

方式：1、采纳生字卡抽读的形式;

2、采纳在句中找出教师所读的字;

如：教师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

C写字方面：

目的：检测学生是否会与本单元要求把握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

方式：“我又学会了不少字”，教师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最美丽。

学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

D词、语、句方面：

目的：检测学生对本单元的一些句式的学习状况。

方式：1、你会照着教师的样子说吗?

师：走来走去。

生：想来想去……

师：听不见

生：看不清、飞不高……

2、请问：你家住在哪里?

学校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你会说一句话吗?

E阅读方面：

目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的状况，及对《浪娃娃》理解状况。

方式：

1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮忙人们做什么?

F口语交际方面：

目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

方式：教师预备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

一年级语文园地三教案篇3

教材简说：

本课包括五局部内容。第一局部是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示j的形。其次幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次局部是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三局部是j、q、x的书写格式和笔顺。第四局部是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五局部是一首儿歌，配有图画。

教学理念：

重视学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践力量的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的仆人，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。

学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，稳固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学预备：

1、协作学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时安排2课时

教学设计：

第一课时

课时目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们熟悉了那么多的字母朋友，王教师真为你们快乐。今日，有个小伙伴知道这个消息，可艳羡了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们情愿吗?

来看看是谁?——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼?熟悉了新朋友，我们可以动身了吗?

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

(1)学习j

小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——(公鸡)。

边出示拼音卡片j边叙述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音一样。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ，

弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读

(2)学习拼音q

连续讲故事：小鱼娃很快乐自己熟悉了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边叙述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qīqíqǐqì。

(指名直接读出——齐读)

(3)学习拼音x

连续故事：小鱼娃拿着红气球，好不快乐，嘴里始终嚷着：“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

边出示拼音卡片x边叙述：西瓜的“西”可以帮忙我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xīxíxǐxì。

(变化节奏，师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁情愿读给小鱼娃听。——指名读

(2)、一下子熟悉了三个声母朋友，小鱼娃可快乐了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?

孩子们，咱们来帮忙小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?

(3)、请孩子们翻开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对比着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友争论争论。

(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告知同学们。

(5)、学生沟通——我们班的小朋友真是乐于助人!帮忙小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

(6)、课间操：bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢?请小朋友们翻开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说，教师写，看教师听懂了没有。

(3)师范写，学生评议。

三、稳固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

这首顺口溜里不仅告知我们关于jqx的音，形，还有书写呢!下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢?

四、稳固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

其次课时

课时目标:学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、jqx和v的拼读

1、故事导入：在漂亮的郊外，住着得意的小v.他有一顶美丽的帽子，每天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位生疏的朋友。咦，是谁呀?——随着课件出示，——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生留意礼貌)——原来是j-q-x!真快乐熟悉你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发觉?

三、认字词，读儿歌

1、看图：图上有哪些人在做什么?

自己轻声读读音节，再答复。

2、拼读音节：

下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。(若单独念是其次声)

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、出示王教师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

爸爸好下棋，爱思索。

丁丁搭积木，味道好。

红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发觉什么了?

5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗?

6、读儿歌。

(1)学生带调拼读红色音节。

(2)再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。

(3)教师指导朗读。

(4)学生同桌合作表演读。

四、开展活动

1、连一连、读一读

2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的反面，谁会读反面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

一年级语文园地三教案篇4

教学目标：

1.初读课文，利用听读识字把字读精确。

2.了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。

3.指导朗读，感受诗歌。

4.培育小组合作学习的力量。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具预备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么?

生：漂亮的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀!快看看，是谁来了?

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁情愿大声的读读课题?

全班齐读课题

点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的奇怪心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1、范读课文。

师：听教师读课文，留意听清每个字的读音。

2、自己练着读一读。

3、谁想试着给大家读一读?(指名读)

4、争论：小小的船指的是什么?

学生自由争论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比拟好的调整作用，调动了学生学习的积极性。

(实物投影打示学生图画)

师小结：(你们真会观看!)在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

生：(拿诞生字卡片)

师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。

生：(动手摆)

师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你?谁情愿当小教师教教他们?

生：(一人领读，全班跟读)

师：……(适时指导。)

重点：“只”的读音

课件：

(1)我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

(2)一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了?快叫出它们的名字，把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

生：(收卡片)

师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!

一年级语文园地三教案篇5

《日月明(第一课时)》语文教案

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪慧才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热忱。为使学生体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦模糊胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚兴趣。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.预备字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人依据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人依据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅依据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成一个字，造出一种特别好玩的字--会意字。今日我们就一起来学习吧!

2.课件演示：日和月合到了一起。

3.教师导学：看，光线四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们熟悉它吗?(明)

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，兴趣读文

1.熟悉“明”字。

(1)导言：谁情愿给大家读读这个字?

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光线万丈的，月也是光明的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看课件猜测生字“明”的意思并相互沟通。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、光明、明白、明朝……

2.读文感知。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习很多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文，学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡察指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生竞赛读。

(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗?

(教师指名读文，随机订正字音。)

(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，教师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)教师读日月--你们接(明)。

(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢承受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能精确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

(教师先引导学生小组读，再指名读。)

设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积存，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、识记生字，理解字义

1.学习会意字“尘”。

(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做嬉戏，你们想一起玩吗?

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字?

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。

预设：

生1：灰尘。

生2：粉尘。

生3：扫尘。

2.学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再消失一棵树。

(2)导学：这是什么字?你们是