高中英语Module2AJobWorthDoing教案I

TeachingDesignforIntroductioninAJobWorthDoingfromB5M2ExpressionandComprehensionJiaYu主题语境：人与社会不同职业的特征及其对人类社会的贡献课堂类型：全模块的话题导入授课时长：30分钟文本分析：本堂课所选内容为整个模块的导入部分。结合模块话题“值得做的工作”，本课内容将通过六幅图，围绕六种不同工作展开讨论图中人物的职业，并通过使用目标词汇badlypaid,dangerous,exciting,intellectual,manual,satisfying,stressful,wellpaid描述六种职业的特点，让学生认识个人从事不同职业所发挥的作用，领悟到什么才是“值得做的工作”。学情分析：本课的教学对象中，绝大部分学生存在以下三个突出的难题：1、词汇、表达匮乏，以致难以将思维中的优质信息用英语正确地表达出来。2、在口头表达方面，受拼读能力、发音标准的限制，仅有少数同学能自信且流畅地阐述自己的观点。3、视野面局限致使多数学生想不到教学内容中六种工作的特点，抑或是有想法，也会遭遇概括困难。基于上述三个困难点，本着拓展知识面、提升语言表达能力、培养思维能力和文化意识的原则，将原本的“词汇与口头表达”课型改变成“词汇表达与理解”课型。教学目标：教学目标核心价值让学生通过学习认识个人从事不同职业所发挥的作用，领悟“值得做的工作”的真谛。学科素养学习掌握：目标词汇badlypaid,dangerous,exciting,intellectual,manual,satisfying,stressful,wellpaid以及为此堂课讨论准备的表达（见学案）。实践探索：通过老师引导，加深学生对医生、商人、电工、厨师、飞行员（机长）、化学家（研究者）六种职业的认识，使他们感受从事上述职业的光荣与不易，从而在一定程度上影响他们的职业取向，并激发他们努力学习，为自己梦想的职业而奋斗。思维方法：问题启发、概括表述关键能力本节内容培养学生（4）个能力，具体是：联系生活实际，以启发性的教学方式激发学生思维，促进提升他们提取对“值得做的工作”的认知能力。2.依托教材的有限素材，拓展广泛的英语表达，提高学生的表达能力。3.利用话题，创设语境，增强学生的词汇运用能力和理解能力。必备知识本节内容要求学生掌握的必备知识有：目标词汇badlypaid,dangerous,exciting,intellectual,manual,satisfying,stressful,wellpaid以及为此堂课讨论准备的表达（见学案）。教师的课堂环节衔接语与引导性表达。教学重点：让学生将课前拓展的表达和本课的目标词汇正确运用，实现对所学内容的巩固使用。教学难点：学生在有限时间内快速有效地自如表达和以练习形式掌握目标词汇。教学资源：PPT，教材，教案，学案，因特网。教学过程：步骤教学活动设计意图互动时间&模式核心素养提升点Step1FreeTalkforLead-in1.Raisethequestionwhatisajobworthdoinglike?basedonthemoduletopic.2.OutlinetheroughunderstandingofajobworthdoingbypresentingthreepicturesofthescreenshotsabouttheonlinechattingtakingplacebetweentheteacherandherstudentwhohasbeenafreshmaninSichuanNormalUniversity.Frommyperspective,teachingisajobworthdoingwhereIplayapositiveroleonmystudents'waytosuccess.TohooktheSs’attractionandmotivatethemtothinkaboutwhatajobworthdoingislike.2min.Interactionbetweentheteacherandthewholeclass语言能力、思维品质Step2InteractiveTalkforSpeakingAskthestudentstolookatthephotosinActivity1onpage11andfinishthetaskbyusingtheexpressionspre-learnedaheadoftheclass--Identifyeachperson'sidentityandsaywhattheyaredoing.TheSsarerequiredtomakeusofthefollowingtwosentencepatterns.He/Sheisa/an...,whoisdoing...He/Sheworks/servesasa/an...,whoisdoing...TomaketheSsbefamiliarwiththewordsofidentityandpracticetalkingaboutwhatthecharactersinthephotosaredoingbyusingtheexpressionspre-learnedaheadoftheclass.5min.Eachstudentinagroupistotalkaboutonepicture.语言能力、思维品质、文化意识、学习能力Step3FurtherTalkforExpressions&ComprehensionGivetheSs20secondstomakesuretheyhaveagoodunderstandingofthePartofSpeechandtheMeaningofthefollowingwords--badlypaid,dangerous,exciting,intellectual,manual,satisfying,stressful,wellpaidLettheSstofillintheblanksindividuallywiththetextsreadaloud.MaketheSschecktheiranswersingroupsandthenshowthemthepossibleversions.OffertheSs10atleasttoreadthetextscarefullyandachievefurthercomprehension.1.TocausetheSstoputthetargetadjectivestousewhilecomprehendingthedescriptionsofthejobs2.Toexpandusefulexpressionsaboutdescribingjobs3.TointroducesomeleadingfigurestotheSs,suchasZhongNanshan,JackMa,LiuChuanjianetc.20min.IndividualworkGroupwork语言能力、思维品质、文化意识、学习能力Step4SummaryforWhatajobworthdoingis1.PutforwardthequestionWhatdoyoumakeofajobworthdoing?andprovidefourleadingquestions.2.Makeasummary.TogivetheSsadeepunderstandingofajobworthdoing3min.Interactionbetweentheteacherandthewholeclass语言能力、思维品质Step5Homework1.Recitethesixtextsdescribingjobsandthes