高中生物版高中必修2遗传与进化第4章基因的表达高中生物必修二第4章第2节基因_第1页
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文档简介

学校教学设计年级高三学科生物班级14教师课题名称第4章第2节基因对性状的控制课时第1课时课型复习课学习目标知识目标1、解释中心法则2、举例分析基因与性状的关系能力目标通过中心法则的提出及其发展过程，锻炼学生获取信息、归纳能力。学习基因与性状的关系、分析、阐述常见生物性状现象的原因，培养学生思维逻辑性及语言表达能力。学科素养通过中心法则的修改，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，深入分析现象中基因与性状的关系，培养学生透过表面看事物本质的理性思维。学习方法阅读教材自主思考合作讨论材料分析推理学习重点1、中心法则2、基因、蛋白质与性状的关系学习难点用基因、蛋白质与性状的关系知识分析常见现象。易错易混1、RNA病毒的信息流动方向2、基因直接控制和间接控制性状的区别近五年中高考命题特点趋势(知识点、题型、素养、能力、难度)高考多为选择题，常与DNA的复制，转录，翻译结合考查板书设计基因对性状的控制一、中心法则的提出和发展（克里克）二、基因、蛋白质和性状的关系1、直接途径2、间接途径三、基因控制生物性状的影响因素（环境）课后练习教材课后练习题及拓展题教学环节设计基本流程新课导入——展示目标——重难点讲解——课堂小结——课堂练习 教学内容具体环节教师活动预设学生活动预设设计意图对照PPT问题复习（5分钟）PPT展示复习回顾学生回答概述有目的的看书，培养学生如何为看书重难点讲解（25分钟）（易错易混提醒）中心法则的提出及其发展1.如何理解中心法则的“中心”二字？2.中心法则的内容3.是否所有生物细胞内都能发生中心法则的全部过程？举例说明4.洋葱表皮细胞和洋葱根尖分生区细胞内可以发生哪些遗传信息的流动过程？5.被病毒侵染的细胞内能够发生哪些遗传信息流动过程？6.举例有哪些DNA病毒、RNA病毒？基因、蛋白质与性状的关系7.基因是如何实现对性状的控制的？用自己的语言准确描述出教材上的例子。8.基因和性状的关系是怎么样的？资料1：皱粒与圆粒豌豆的形成资料2：白化病资料3：囊性纤维病资料4：镰刀型细胞贫血症讨论直接控制与间接控制的区别?学生讨论分析教材上技能训练与练习题中拓展题1中果蝇白眼形成原因。鼓励学生大胆发言，利用学过的知识分析原因。基因、三、基因与性状的关系性状是基因与______、基因与_________、基因与______之间相互作用的结果。学生根据问题回答问题学生分析资料，从资料中提取信息，尝试修改中心法则同学之间思考讨论回答问题及时反馈学生分析资料，思考基因如何控制性状学生听讲思考学生合作讨论，利用学过的知识分析并阐述生物现象中基因与性状的关系。学生尝试自己总结基因与性状的关系带着问题阅读教材，熟悉教材培养学生分析问题的能力加深印象，通过中心法则的修改，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程语言表达能力与思维的逻辑性。培养学生总结能力课堂练习(5分钟)教材课后练习题

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