高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达编制计算机程序解

《剖析编制计算机程序解决问题——解方程》教案四川省中江中学校王玥一、基本信息课名剖析编制计算机程序解决问题——解方程教师姓名王玥学科（版本）信息技术（粤教版）章节学时1年级高一年级二、教学目标1、知识与技能：①体验计算机编制程序解决问题的过程；②学会编制计算机程序解决简单问题。2、过程与方法：①通过方程引入，激发学生思考问题、解决问题的兴趣；②通过编制解决一类型程序，体验和掌握编程解决问题的方法。3、情感态度与价值观：①在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；②在小组分工协作中，培养学生的合作意识。③通过了解程序的运行环境，努力上进。三、学习者分析高一学生在各学科均有解决问题的体验，学生对计算机也不陌生。VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。为高二选修《算法与程序设计》打下基础。学生目前具备逻辑思维能力、分析问题的能力、思想表达能力和数学基础。通过老师引导，能够理解编制计算机程序解决问题时的思维方式。四、教学重难点分析及解决措施1、编写和运行程序解决实际问题；2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。解决措施：通过解方程的编程，让学生学会编程解决实际问题，并从中理解和剖析编制计算机程序解决问题的过程。教学设计教学环节教师活动学生活动设计理念导入（2min)用问题引入：学生在平时学习和生活中接触到的程序有哪些？引入程序。提出本课目标：理解编制计算机程序解决问题时的思维方式，培养计算思维。思考并回答老师的问题。1.通过问题引发学生思考，激发学生兴趣，并引入本节课的课题。2.提出本课的主要目标，让学生带着目标展开课堂活动。体验编制计算机程序解决问题的过程(24min)分析问题提出问题：x+3=5x+y=15,3*x+2y=35.x,y在什么情况下满足以上两个等式。2.程序在帮我们解方程时，要做什么事情？学生自己手动计算问题的答案。思考并回答程序需要做什么事情？将此问题推广到一般。知识迁移，学生通过自己对“计算机在解决问题时的思维过程”的理解，总结描述计算机在计算“鸡兔同笼”问题时，需要做什么事情。设计算法布置任务：以小组为单位，设计“解方程”程序的算法。与学生一起分析算法并写出流程图。1.学生以小组为单位完成小组任务。2.展示评价任务成果。.学生将自己初步形成的计算思维迁移到解决“解方程”问题中去，自己设计计算程序的算法，进一步培养学生的计算思维。编写程序展示“解方程”计算程序的代码。观察程序内有什么元素。通过观察程序，对程序代码产生初步的认识。调试运行给学生展示，利用visualbasic调试程序。观察教师的操作，并总结操作方法。通过观察老师的调试过程，感受“调试运行”的重要性。检测结果布置任务：用“解方程.exe”计算一下老师提供的三组数据。提问：产生这样不合法的输出，主要是因为我们前面的哪个步骤出错了？纠正算法，并演示纠正后的程序。以小组为单位，完成用“解方程.exe”计算老师提供的三组数据。展示计算结果。3.思考并回答问题。通过亲自动手利用程序计算，检测出程序的问题，感受“检测结果”的重要性。引导学生通过错误的结果，去发现前面环节的错误并修正，从而感受编制计算机程序解决问题的各个环节的相互关联，并体会到算法的重要性。总结(4min)课堂知识回顾课后作业：了解无法整除的数在程序中怎么用分数表示。3.情感升