教科版小学科学四年级上册-声音是怎样产生的课件

教科版小学科学四年级上册《声音》单元第二课教科版小学科学四年级上册--声音是怎样产生的课件1说课流程：

1、说教材2、说目标3、说重点难点

4、说教法学法5、说教学准备6、说教学流程7、说板书《声音是怎样产生的》说课说课流程：1、说教材《声音是怎样产生的》说课2

本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元第二课内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，重在培养学生的实验观察能力和分析概括能力，养成尊重事实的科学态度。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的？”为后面《声音的变化》、《声音是怎样传播的》等课时的探究活动作好充分的知识准备。《声音是怎样产生的》说课1.说教材本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单3《声音是怎样产生的》说课

科学概念：感受到声音是由物体振动产生的。过程与方法：⑴.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;⑵.能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因；⑶.可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：⑴、体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。⑵、学会交流与倾听，养成细致观察的习惯和态度。

2.说目标《声音是怎样产生的》说课

科学概念：2.说目标4

（1）.经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生”。

（2）.通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

《声音是怎样产生的》说课说重点、难点3.（1）.经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较5

（1）.根据本课的教学重点和难点，在教法上运用了实验法、观察法、讨论法和演示法等。

（2）.在学法上我采用了小组讨论法和观察实验法等。《声音是怎样产生的》说课说教法、学法4.（1）.根据本课的教学重点和难点，在教法上运用了实65.说教学准备：（1）.学生准备材料：尺子、橡皮筋等。

（2）.教师准备材料：尺子、橡皮筋、音叉、鼓、碰铃、乒乓球、绿豆、演示台、多媒体及课件等。

《声音是怎样产生的》说课5.说教学准备：（1）.学生准备材料：尺子、橡皮筋7《声音是怎样产生的》说课

一.创设情景，提出问题。二.验证猜想，实验探究。三、拓展延伸，布置作业。6.说流程《声音是怎样产生的》说课

一.创设情景，提出问题。二.验证猜8游戏：测测你的听力1.你听到了几种声音？

2.分别是什么发出的声音？

3.你能学学它们发出的声音吗？一.导入新课游戏：测测你的听力1.你听到了几种声音？一.导入新课9

声音是怎样产生的猜一猜猜一猜10探究活动1：用一把尺和一根橡皮筋。试试看能用多少种不同的方式使它们发出声音？声音是如何产生的?二.实验探究探究活动1：用一把尺和一根橡皮筋。试试看能用多少种不同的方式11记录表1：使物体发声的方法观察到的现象通过实验，我们得出的结论是：声音是由物体

产生的

记录表1：使物体发声的方法观察到的现象12敲击音叉会发生什么现象？探究活动2：敲击音叉会发生什么现象？探究活动2：13这个现象说明了什么这个现象说明了什么14鼓发声是不是由鼓振动产生的？鼓发声是不是由鼓振动产生的？15记录表2：使物体发生的方法观察到的现象

通过实验，我们发现：借助其他物体的运动，认识到发声物体会振动

记录表2：使物体发生的方法观察到的现象16探究活动3.怎样让它发出声音？如果老师用力敲锣，你有办法让锣声立刻停止吗？探究活动3.怎样让它发出声音？17声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。通过以上实验我们得出的结论是：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。通过以上实验18提出问题：声音是怎样产生的?猜想：……实验验证得出结论：声音是由物体振动产生的小结：提出问题：声音是怎样产生的?小结：191.其他发声物体是怎么振动的；2.我们每个人身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官，找找在哪里；三.拓展延伸三.拓展延伸20什么地方在振动？在我们平时的生活中不能大喊大叫，要注意保护我们的声带

温馨提示：什么地方在振动？在我们平时的生活中温馨提示：213、蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？翅膀振动发出声音3、蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？翅膀振动发出声音22开水不响，响水不开

4.想一想民谚中的科学开水不响，响水不开4.想一想民谚中的科学23受力（撞击、敲打、磨擦……）

物体

声音振动7.板书设计《声音是怎样产生的》说课声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。受力（撞击、敲打、磨擦……）24谢谢谢谢25教科版小学科学四年级上册《声音》单元第二课教科版小学科学四年级上册--声音是怎样产生的课件26说课流程：

1、说教材2、说目标3、说重点难点

4、说教法学法5、说教学准备6、说教学流程7、说板书《声音是怎样产生的》说课说课流程：1、说教材《声音是怎样产生的》说课27

本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元第二课内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，重在培养学生的实验观察能力和分析概括能力，养成尊重事实的科学态度。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的？”为后面《声音的变化》、《声音是怎样传播的》等课时的探究活动作好充分的知识准备。《声音是怎样产生的》说课1.说教材本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单28《声音是怎样产生的》说课

科学概念：感受到声音是由物体振动产生的。过程与方法：⑴.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;⑵.能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因；⑶.可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：⑴、体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。⑵、学会交流与倾听，养成细致观察的习惯和态度。

2.说目标《声音是怎样产生的》说课

科学概念：2.说目标29

（1）.经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生”。

（2）.通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

《声音是怎样产生的》说课说重点、难点3.（1）.经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较30

（1）.根据本课的教学重点和难点，在教法上运用了实验法、观察法、讨论法和演示法等。

（2）.在学法上我采用了小组讨论法和观察实验法等。《声音是怎样产生的》说课说教法、学法4.（1）.根据本课的教学重点和难点，在教法上运用了实315.说教学准备：（1）.学生准备材料：尺子、橡皮筋等。

（2）.教师准备材料：尺子、橡皮筋、音叉、鼓、碰铃、乒乓球、绿豆、演示台、多媒体及课件等。

《声音是怎样产生的》说课5.说教学准备：（1）.学生准备材料：尺子、橡皮筋32《声音是怎样产生的》说课

一.创设情景，提出问题。二.验证猜想，实验探究。三、拓展延伸，布置作业。6.说流程《声音是怎样产生的》说课

一.创设情景，提出问题。二.验证猜33游戏：测测你的听力1.你听到了几种声音？

2.分别是什么发出的声音？

3.你能学学它们发出的声音吗？一.导入新课游戏：测测你的听力1.你听到了几种声音？一.导入新课34

声音是怎样产生的猜一猜猜一猜35探究活动1：用一把尺和一根橡皮筋。试试看能用多少种不同的方式使它们发出声音？声音是如何产生的?二.实验探究探究活动1：用一把尺和一根橡皮筋。试试看能用多少种不同的方式36记录表1：使物体发声的方法观察到的现象通过实验，我们得出的结论是：声音是由物体

产生的

记录表1：使物体发声的方法观察到的现象37敲击音叉会发生什么现象？探究活动2：敲击音叉会发生什么现象？探究活动2：38这个现象说明了什么这个现象说明了什么39鼓发声是不是由鼓振动产生的？鼓发声是不是由鼓振动产生的？40记录表2：使物体发生的方法观察到的现象

通过实验，我们发现：借助其他物体的运动，认识到发声物体会振动

记录表2：使物体发生的方法观察到的现象41探究活动3.怎样让它发出声音？如果老师用力敲锣，你有办法让锣声立刻停止吗？探究活动3.怎样让它发出声音？42声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。通过以上实验我们得出的结论是：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。通过以上实验43提出问题：声音是怎样产生的?猜想：……实验验证得出结论：声音是由物体振动产生的小结：提出问题：声音是怎样产生的?小结：441.其他发声物体是怎么振动的；2.我们每个人身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官，找找在哪里；三.拓展延伸三.拓展延伸45什么地方在振动？在我们平时的生活中不能大喊大叫，要注意保护我们的声带

温馨提示：什么地方在振动？在我们平时的生活中温馨提示：463、蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？翅膀振动发出声音3、蜜蜂，苍蝇，在飞