高二生物学习的教案范文

Word-48-高二生物学习的教案范文高二生物学习教案范文七篇

早期的植物生理学多以种子植物为主；动物生理学多与医学有关，以人、狗、兔子、青蛙等为对象。作为讨论对象；后来渐渐扩展到low生物的生理学讨论，从而进展了比较生理学。下面是为大家带来的高二生物学习教案范文七篇，盼望大家能够喜爱！

高二生物学习教案范文篇1

一、教材分析

(一)教材内容及地位

这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题：

1、呼吸系统由哪些器官组成?

2、气体是如何进出肺的?

3、人体内是如何进行气体交换的?

呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于同学对人体是一个统一的整体的理解。

呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对新陈代谢的深化理解。

(二)教学目标

1、学问目标：

(1)熟悉呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。

(2)理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。

(3)理解气体交换的原理，把握肺泡内的气体交换及组织里的气体

交换。

2、力量目标：

培育和提高同学自学力量、观看力量，推理思维力量。

3、德育目标：

培育同学形成生物是一个统一整体及结构与功能相统一的生物学辨证思想。

通过学习人工呼吸，对同学进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸频率、肺活量，鼓舞同学乐观参与体育熬炼。

(三)教学重点、难点分析

重点：1、肺的结构和功能

2、呼吸运动的过程

3、气体交换的原理与过程

分析：

(1)肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较简单，还能使同学体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。

(2)呼吸运动是本节基础学问的重点。该原理需要通过同学观看一系列的动画之后，经过推理、推断等思维过程才能理解，因此也是培育形象思维力量的重点。

(3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从学问的完整性来看，还是从力量的培育来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。

难点：1、呼吸运动的过程

2、集中作用及气体交换的过程

分析：

(1)呼吸运动是负压呼吸，而同学还没有压强的概念，就很难理解空气是压入肺内而不是吸入肺内。

(2)气体交换的原理是集中作用，而集中作用这个物理概念要从生物学的角度教给同学是有肯定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让同学理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的。

二、教学方法

自学导思法——老师引导下的同学自主探究

直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段

自学导思的方式有利于同学主动学习，激发同学独自思索和创新意识，充分发挥同学的主体作用。同时还培育了同学之间的团结协作精神。

教材中的肋骨运动的演示试验是平面的，不够形象，很难形成学问的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合老师的层层引导，启发同学乐观思维，逐步将同学将感性的熟悉引导到了理性熟悉，培育和进展了同学的抽象思维力量。

三、学习方法指导

1、指导观看模型、图片和动画的方法，培育观看力量。

2、随着老师的设问，同学自学教材，主动思索，小组争论，培育分析和解决问题的力量。

3、指导同学发觉并把握学问内在的联系，总结诞生物学的统一原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。

4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。

四、教学程序

下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。

教学

环节教学过程设计意图

引言1、人生存的最基本条件有哪些?

同学活动：

请同学像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?

2.气体的进入是由哪个系统来完成的?通过生活常识来设问，激发了爱好，引起同学的有意留意力，自然引出课题，

新学问学习呼吸系统由哪些器官组成?设问：

呼吸系统由哪些器官组成?

同学活动：

同学自学教材，观看教材中的系统模式图，观看人体模型，边观看，边思索，边记忆，提示三点：

①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。

②从上到下，从左到右观看

③留意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。让同学联系自己的身体实际来学习，使同学感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增加学习的爱好。

提示同学观看图形、模型时按肯定的挨次，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观看，使观看具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培育同学观看力量。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向同学渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点;让同学自己来总结，可以培育同学的自学力量、概括总结力量以及语言表达力量。

设问：

1、呼吸系统各组成器官有何特点?

2、鼻涕和痰是怎样产生的?

3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?

同学活动：

以小组为单位争论学习上述问题，各小组汇报结果，老师小结。

设问：

1、肺的功能是什么?

2、哪些结构特点与其功能相适应?

同学活动：

同学观看猪肺实物，观看肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展争论，并用自己的语言总结，老师评价。

高二生物学习教案范文篇2

一、教材及学习任务分析

《生态系统的能量流淌》一般课程标准试验教材(人教版)生物必修模块3第五章其次节的内容。它是本章第一节的学问延长，是生态系统的三大功能中最重要的一个功能。《生态系统中的能量流淌》揭示了能量在生态系统中的流淌过程和特点。能量的流淌在整个生态系统中，不论从个体层面还是群体水平，都是存在的。我们学习时，一般在群体水平上讨论，这种将群体看作是一个成天的方法在以后的学习中会常常用到。

同时，在本节的学习过程中，我们需要把握能量流淌的概念以及能量流淌的方式和过程。能过具象化的表示或阐述能量流淌的流程。能够概述能量流淌在实际生活中的意义。尝试调查四周生态系统中的能量流淌状况。

二、学习对象分析

《生态系统的能量流淌》是建立在生态系统的结构基础之上的，它体现了生态系统的功能。同学们已经学习了生态系统的结构，对生态系统有基本的了解，但是缺乏将个体看做一个整体进行系统性分析的力量，这样会导致分析能量流淌时以个体的视角端详，无法深刻领悟能量流淌的内涵。同时同学缺乏具象化思维力量，可能会无法分清能量流淌的过程和方向。

三、教学目标的确立

【学问目标】

1、理解生态系统中能量的来源，流淌渠道和讨论目的。

2、概述能量流淌的特点。

3、说出讨论能量流淌的实践意义。

【力量目标】

1、使用数据分析能量流淌的特点。

2、尝试调查农田生态系统中能量流淌状况。运用所学学问，分析和处理相关数据，计算能量利用效率。

【情感态度价值观】

关注农业进展和生态农业的建设，形成生态学观点。认同科学服务于社会观点。

四、学习重点和难点

生态系统能量流淌的过程和特点

五、学习讨论目标

1.在群体水平上分析能量流淌的过程。

2.阐述能量流淌在实际生活中的意义

六、学习思路设计

本节教学可以从“问题探讨”动身，引发同学的争论，在同学争论的过程中，引导同学从能量角度考虑，并提示同学“生命活动离不开能量，生物需要不段的猎取能量才能够生存”。进一步引导同学“那么什么是能量呢?能量一般以什么样的形式消失呢?不同的生物猎取能量的方式是如何的呢?”在一步步的引导中，同学能够渐渐明确能量的存在形式，可以将抽象的“能量”概念具象为“食物，阳光”等实物。

然后再进一步的引导同学回答“是不是猎取了能量以后，全部的能量都被利用呢?能量是沿着什么线路进行流淌的?”。其目的在于引起同学对能量流淌的短暂性思索，铺垫后面的学问内容。

在同学争论的基础之上，提出能量流淌的概念。然后引导同学“我们如何讨论能量流淌最能够直观的表现能量流淌的脉络呢?”

七、学习预备

网络资料的预备：制作能量流淌的多媒体视频

高二生物学习教案范文篇3

其次节

一、学问结构

二、教材分析

1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。

2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后支配了“观看果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的试验。关心同学加深对染色体结构变异的理解，并学习观看果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。

3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或削减;另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较亲密，是教材重点介绍的内容。

4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，依据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型二倍体、多倍体和单倍体，重点叙述多倍体和单倍体。最终教材用小字叙述三倍体无籽西瓜的培育过程，使同学把所学的学问与生产和生活实际联系起来。

5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体特别遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。

三、教学目标

1.学问目标：(1)染色体结构的变异(a:识记);(2)染色体数目的变异(a:识记)。

2.力量目标：学会观看果蝇唾腺巨大染色体装片。

四、重点•实施方案

1.重点：染色体数目的变异。

2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为详细，让同学抓住关键，学会学问。

五、难点•突破策略

1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导同学从全部染色体的很多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及详细实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。

六、教具预备：1.猫叫综合征幼儿的照片;2.精子形成过程的示意图;3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的学问结构投影片;4.果蝇染色体活动的多媒体课件。

七、学法指导：本节课中，老师要指导同学认真观看，与同学谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。

八、课时支配：2课时

高二生物学习教案范文篇4

一、拉马克的进化学说(阅读教材P110～111)

1.主要观点

(1)生物来源：生物不是神造的，而是由更古老的生物进化而来。

(2)进化历程：由低等到高等。

(3)进化缘由：用进废退和获得性遗传。

2.意义

(1)历第一个比较完整的进化学说。

(2)反对神创论和物种不变论，奠定了科同学物进化论的基础。

二、达尔文的自然选择学说(阅读教材P111～113)

1.主要内容

2.对自然选择学说的评价

(1)自然选择学说的科学性

(2)自然选择学说的局限性

三、达尔文以后进化理论的进展(阅读教材P113)

1.关于遗传和变异的讨论，已经从性状水平深化到基因水平。

2.关于自然选择的作用等问题的讨论，已经从以生物个体为单位，进展到以种群为基本单位。

3.形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。

重点聚焦

1.在达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的?

2.达尔文的自然选择学说的要点是什么?

3.达尔文的自然选择学说有哪些局限性?

[共研探究]

材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。鼹鼠是形状像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤_居生活的另一种哺乳动物。

材料二超级病菌是对几乎全部抗生素有抗药性的细菌的统称。能在人身上造成脓疮和毒疱，甚至让人的肌肉渐渐坏死。这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力，而是它对一般杀菌药物——抗生素的反抗力量，对这种病菌，人们几乎无药可用。

1.结合材料，利用拉马克的观点解释下列事实

(1)用进废退

①食蚁兽吻部和嘴特征的形成：食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。

②鼹鼠耳和眼特征的形成：器官长期废而不用的结果。

(2)获得性遗传

①超级细菌的形成：人们常常使用抗生素转变了细菌的生活环境，细菌发生定向性变异，而且渐渐积累和遗传，从而演化为超级细菌。

②长颈鹿脖子长：草地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶。由于常常使用颈部，导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代。

2.环境引起的性状转变不肯定遗传给后代，只有环境使遗传物质转变进而引起性状转变时才能传给后代。

[总结升华]

1.拉马克进化学说的内容

(1)用进废退：凡是没有达到其进展限度的每一种动物，它的任何器官，假如持续地使用，会渐渐增加，并且发达起来。相反，任何器官如不常常使用，则会渐渐衰弱，其功能减退，最终导致器官的退化或消逝。

(2)获得性遗传：在环境条件的影响下，一个动物常常使用某种器官或常常不使用某种器官的结果是进展某器官或丢失某器官，这种变异可以通过生殖遗传给后代。

2.拉马克进化学说的“用进废退”“获得性遗传”的观点具有局限性。他过于强调环境的变化直接导致物种的转变。实际上，假如环境的变化未引起遗传物质的转变，就不会使生物产生可遗传的变异。

[对点演练]

1.拉马克认为生物不断进化的主要缘由是()

A.不定向变异和定向的自然选择

B.基因突变和染色体变异

C.用进废退和获得性遗传

D.器官的反复使用

解析：选C拉马克的观点是用进废退和获得性遗传，器官常常用就进化，不用就退化，并且把这种性状遗传给后代。

[共研探究]

依据图示，结合教材内容，回答下列问题：

1.自然选择学说的内容

(1)自然选择的直接对象是生物的性状(表现型)。

(2)对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。

(3)生存斗争

①类型：包括生物之间的斗争、生物与无机环境之间的斗争。

②意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。

③缘由：过度繁殖、有限的生活资源。

(4)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。

(5)图乙表示生物变异是不定向的，自然选择是定向的。

2.自然选择学说四点内容之间的关系

(1)过度繁殖为自然选择供应了更多的原材料，加剧了生存斗争。

(2)生物进化是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。

(3)生物的变异是不定向的，具有有利变异的个体在生存斗争中易取得成功而得以生存，有利变异通过遗传得以累积和加强，产生适应环境的新类型。

(4)适者生存是自然选择的结果。

3.请利用达尔文自然选择学说解释长颈鹿的形成。

提示：长颈鹿产生的后代数量超过了环境的承受力量(过度繁殖)，导致现有食物不能满意全部个体的需要(生存斗争)，又因个体间有颈长和颈短的差异(遗传变异)，颈长的能吃到树叶而生存下来，颈短的因吃不到树叶而被淘汰。掌握长颈的基因经过逐代积累，最终进化成长颈鹿。

4.达尔文认为生物进化的关键是自然选择。

[总结升华]

1.对达尔文的自然选择学说的理解

(1)内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。

(2)关系图解：

2.达尔文自然选择学说与拉马克进化学说的比较

达尔文的自然选择学说拉马克的进化学说

区

别变异变异是不定向的，原来就有，环境和生物的意愿都不能打算生物变异的方向变异是定向的，环境和动物的意愿可打算变异的方向

适应

环境有利变异→适者生存

不利变异→不适者被淘汰环境和动物的意愿打算的变异都适应环境

进化

方向自然选择打算生物自身打算

联系承认生物非神所造，而是由更古老的生物进化而来，即由简洁→简单，由低等→高等进化，且都是“渐变”的结果

【易错易混】

(1)自然选择和变异的方向不肯定是相同的，变异为自然选择供应材料，变异是不定向的，自然选择是定向的。

(2)达尔文进化论以生物个体为讨论对象。

[对点演练]

2.对达尔文自然选择学说的正确理解是()

①环境转变使生物产生适应性的变异②可遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的④变异是定向的⑤变异经过长期的自然选择和遗传积累可能产生诞生物的新类型

A.②④⑤B.②③⑤

C.①②④D.①③⑤

解析：选B影响生物变异的因素是多种多样的，变异是随机的、不定向的。

1.下列叙述中哪一项不是拉马克的观点()

A.生物的种类是随着时间的推移而变化的

B.生物的种类从古到今是一样的

C.环境的变化使生物消失新的性状，并且将这些性状传给后代

D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用

解析：选B拉马克进化学说认为地球上的全部生物都不是神创的，也不是不变的，而是由更古老的生物进化来的;生物由低等到高等渐渐进化;生物的各种适应性特征的形成都是由用进废退和获得性遗传所致。

2.下列有关进化的说法，错误的是()

A.各种生物都有强大的繁殖力

B.生存斗争造成多数个体死亡，少数生存

C.适应是自然选择的结果

D.变异朝着适应环境的方向进行，通过遗传渐渐积累

解析：选D变异是不定向的。有利变异(适应环境的变异)通过自然选择被保留下来，并可以通过遗传逐代积累，而不利变异则被淘汰。

3.下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()

A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础

B.生物的变异是不定向的，自然选择是定向的

C.变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型

D.环境转变使生物产生定向变异，以适应变化的环境

解析：选D自然选择学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化供应原材料。通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生诞生物的新类型。

4.如图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图回答下列问题：

(1)长颈鹿祖先过度繁殖的含义是____________________________。长颈鹿的颈和前肢的长短各异，这表明生物变异是________。变异供应生物进化的____________。

(2)在缺乏青草的时期，有的个体能吃到高处食物而活下来，有的个体因得不到食物而死亡，这个过程叫_________，它是通过生存斗争实现的。生存斗争是指

________________________________________________________________________。

(3)适应有双重含义：一是生物体的________与环境相适应的表现，二是指生物____________________的过程。适应是____________的结果。

解析：适者生存，不适者被淘汰是自然选择的必定结果。自然选择总是选择有利于生存的变异，淘汰不利于生存的变异，所以，自然选择打算生物进化的方向。适应主要是指生物的性状与环境相适应，适应是在生物进化的过程中渐渐形成的，是生物改造自己形成适应环境的性状的过程，这是长期自然选择的结果。

答案：(1)后代数目超过环境承受的力量不定向的原材料(2)自然选择生物与生物之间以及生物与无机环境之间的斗争(3)性状改造自己形成适合环境的性状自然选择

【基础题组】

1.根据拉马克的观点，现代食蚁兽舌头瘦长的缘由是()

A.用进废退B.适应性变异

C.自然选择的结果D.定向变异的结果

解析：选A拉马克的观点是用进废退、获得性遗传。

2.1937年，有人把原产丹麦和德国的白三叶草移到瑞典栽培，这里的气候比较寒冷。最初白三叶草茎、叶的单位面积产量很低，但经过若干年后，产量显著提高。人们对这一事实做出以下几点解释，其中不符合达尔文学说的是()

A.不耐寒的个体被自然淘汰

B.耐寒的个体得以生存并繁衍

C.白三叶草在生长过程中渐渐适应了新的环境

D.这是一个自然选择的过程

解析：选C白三叶草本身存在抗寒个体的变异，环境(气候比较寒冷)使抗寒个体得以生存并繁衍，从而使耐寒性状在后代中积累和加强。不耐寒的个体在与无机环境的斗争中被自然环境淘汰。

3.在下列几种简式中，能较准确地说明达尔文进化论的是()

A.遗传变异→生存斗争→适者生存

B.环境变化→定向变异→去劣留优

C.生存斗争→用进废退→适者生存

D.环境变化→用进废退→获得性遗传→适者生存

解析：选A在达尔文进化论中，强调了变异是不定向的，生存斗争是自然选择的动力，适者生存是自然选择的结果。

4.雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，所以它的鹿角发达。依据达尔文的观点，鹿角发达的缘由是()

A.鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留

B.鹿角因常常使用而发达

C.鹿角的变异朝着有利于生存的方向进展

D.雄鹿为了繁衍后代的需要而使鹿角发达

解析：选A达尔文的观点认为，雄鹿的鹿角存在发达和不发达的变异，雄鹿之间为争夺配偶要进行生存斗争，有发达鹿角的个体能够得到配偶，并把这种变异遗传下去，没有发达鹿角的个体因争夺不到配偶，其变异就很难遗传下去，经过一代代的进化，就形成了如今有发达鹿角的雄鹿。

5.由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例渐渐增加。对这个现象的解释，正确的是()

A.人工选择B.适者生存

C.用进废退D.定向变异

解析：选B某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例渐渐增加，说明具有较厚外壳的蜗牛能适应其生活环境。

6.人工选择能选育出新品种，自然选择能形成新物种，其共同的选择基础是()

A.生物都具有很强的繁殖力量

B.生物普遍存在着遗传和变异的特性

C.生物都在进行生存斗争

D.人和自然界的选择力气

解析：选B选择的基础是生物之间存在差异，这种差异是由遗传和变异产生的。

7.如图所示，理论值与实际生存个体数差别很大，其缘由可用达尔文的什么理论解释()

A.过度繁殖B.生存斗争

C.遗传变异D.适者生存

解析：选B从坐标图中可看出，生物个体实际值小于理论值，这是由于一部分个体在生存斗争中被淘汰。

8.关于达尔文自然选择学说和拉马克进化学说的区分，下列叙述正确的是()

A.达尔文自然选择学说认为环境的作用可引起不定向的变异

B.拉马克进化学说认为不定向的变异是由动物的意愿打算的

C.达尔文自然选择学说认为变异后就能适应环境

D.拉马克进化学说认为生物通过变异适应环境

解析：选D达尔文自然选择学说认为变异是自然界始终存在的，且变异是不定向的，只有有利变异才能适应环境，A、C错误。拉马克进化学说认为生物可依据自己的意愿产生适应环境的变异，变异是定向的，B错误。

【力量题组】

9.家鸡起源于原鸡，现在的家鸡年产卵量可达260个以上，而原鸡的年产卵量仅为12个。下列与此相关的叙述，正确的是()

A.原鸡在食物充分的饲养条件下产卵量渐渐增加，并将此变异遗传下去

B.发生了遗传物质变化的鸡蛋，孵化出了产卵量高的鸡，并经人工选择保留下来

C.人工饲养条件能够满意原鸡多产卵的养分需求，从而使其产卵量增加

D.家鸡的起源可以证明，生存环境的变化可导致生物性状的转变

解析：选B原鸡在食物充分的饲养条件下产卵多，该变异是由环境条件变化引起的不行遗传的变异;现在的家鸡产卵量高，是由于原鸡产生了遗传物质变化的受精卵，孵化出产卵量高的鸡，被人工选择保留下来。

10.某海岛上生活着一种昆虫，经调查，该昆虫翅的长度和个体数量的关系如图所示。后来该海岛上常常刮大风，若干年后再进行调查，你认为最能代表此时状况的曲线图是()

解析：选B海岛上常常刮大风，该昆虫的长翅个体比短翅个体更简单被海风吹到海里，在这种状况下，长翅个体不适应环境，数量变少，短翅个体数量增加。

11.在蔬菜的生产中长期使用某种杀虫剂，其结果是()

A.杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生，使害虫的抗药性增加

B.杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加

C.杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达

D.害虫全部消逝，最终导致某些害虫的物种灭亡

解析：选B由于基因突变，害虫群体中存在着能反抗杀虫剂的变异个体，当使用某种杀虫剂后，绝大多数害虫被杀死，少数具有抗药性的个体生存下来并繁殖;具有抗药性的害虫大量繁殖后，再用该种杀虫剂，会有比以前更多具有抗药性的个体生存。因此，杀虫剂对害虫起到定向选择的作用。

12.下列说法符合拉马克进化学说的是()

①食蚁兽的舌头变得瘦长，是食蚁兽长期舔食蚂蚁的结果②比目鱼的双眼并列于向光的一面，是长期卧伏于海底的结果③长颈鹿常常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长④鼹鼠由于长期生活于地下，眼睛萎缩、退化⑤病菌抗药性的不断增加是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并渐渐积累的结果

A.①②③B.④

C.①②③④D.①②③④⑤

解析：选C拉马克关于生物进化缘由的两个观点是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用更加达，假如器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为通过用进废退而获得的性状可以遗传给后代。①②③均为“用进”的实例，④为“废退”的实例，⑤符合达尔文自然选择学说的观点。

13.用达尔文的自然选择学说解释狼的进化过程：

(1)狼群中存在不同类型的个体，如有的跑得快，有的跑得慢，这说明生物具有________的特性，而这一特性一般是________的。________和________是生物进化的内在因素。

(2)随着环境的变化，食物越来越少，跑得快、凶狠的狼才能有机会获得食物，生存下去，否则就会被淘汰。这样，食物、环境对狼的进化起了________作用，而这种作用是________的，它打算着生物进化的________。

(3)有利的变异经过________，最终形成现代狼的快速奔跑和凶残的特征。促进狼进化的动力是________。

解析：适者生存，不适者被淘汰是自然选择的必定结果。自然选择总是选择有利于生存的变异，淘汰不利于生存的变异，所以，自然选择打算着生物进化的方向。

答案：(1)变异不定向遗传变异(2)选择定向方向(3)逐代积累生存斗争

14.如图为对一块甲虫成灾的农田使用两种杀虫剂的试验结果，试分析：

(1)曲线回升是通过____________之间的________来实现的。

(2)杀虫剂的使用对甲虫起了________作用，这种作用是________(填“定向”或“不定向”)的，结果导致甲虫的抗药性________(填“增加”或“减弱”)。

(3)依据以上分析，使用杀虫剂治虫的缺点主要有：

①_______________________________________________;②______________________________________________________。

针对这些缺点，你认为毁灭甲虫应采纳什么方法较好?

________________________。

解析：从图中可以看出访用这两种杀虫剂在早期都取得了肯定的效果，甲虫的种群密度都明显下降，但下降到肯定程度后，又会增加，说明杀虫剂的使用没有杀死有抗药力量的甲虫，而这部分有抗药力量的甲虫大量繁殖导致种群密度回升。

答案：(1)甲虫与杀虫剂生存斗争(2)选择定向增加(3)①使具有抗药性害虫的比例上升②对环境造成污染生物防治等

15.检测细菌对各种抗生素的药敏程度的试验方法为：将含有肯定浓度不同抗生素的滤纸片放置在已接种被检菌的固体培育基表面，抗生素向四周集中，假如抑制生长，则在滤纸片四周消失抑菌圈(图中里面的圈)，检测结果如图所示。

(1)衡量本试验结果的指标是________________________________________________。

(2)上述图中最有效的是________培育皿中的抗生素。

(3)用上述最有效的抗生素对该细菌进行处理，并测定细菌数量变化，如图所示：

①向培育基中加抗生素的时刻为________点。

②细菌种群的进化是定向的，而变异是________，细菌的抗药性产生在环境变化之______(填“前”“中”或“后”)。

③抗生素对细菌变异的作用不是“诱导”而是________。

④尽管有抗药性基因存在，但使用抗生素仍旧能治疗由细菌引起的感染，缘由在于细菌种群中________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

解析：(1)衡量试验结果的指标即对试验结果的表述。本试验是利用抗生素抑制细菌的生长来表述试验结果的，即通过抑菌圈的大小来确定杀菌力量。(2)抑菌圈越大杀菌力量越强。(3)①抗生素会使细菌中不具抗性的个体大量死亡，所以b点是使用抗生素的起点。②变异是不定向的，而在自然选择下进化是定向的，使用该抗生素后，题图中细菌数量并未降到0，说明细菌的抗药性在环境变化之前就已经产生了。③自然选择是性状的选择者，而不是诱导者。④在细菌种群中，含有抗药性基因的个体只占少数。

答案：(1)抑菌圈的大小(2)B(3)①b②不定向的前③选择④有抗药性基因的个体占极少数

高二生物学习教案范文篇5

教学目标

学问方面

1、理解ATP的分子简式及其结构特点

2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义

3、理解ATP的形成途径

4、把握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为能量通用货币的含义

力量方面

同学通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练同学分析实际问题的力量。

情感、态度、价值观方面

让同学在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强同学对身边的科学(RLS)这一理念的理解。

教学建议

教材分析

1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使同学很信服地熟悉到ATP的确是一种高能磷酸化合物。

2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的其次个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。其次个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动;同样，在供应能量的条件下，也简单加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参加，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。

同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是非常快速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。从而易于引发同学争论ADP-ADP循环的意义，同时可使同学加强ATP是生物体维持各项生命活动所需能量的直接来源的观点。

3、对于ATP的形成途径，教材是在介绍了ADP-ATP循环的基础上，从动物(包括人体)和绿色植物两方面进行了阐述。对动物而言，产生ATP途径是是氧化磷酸化，即呼吸作用;对植物而言，产生ATP的过程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。

4、对于ATP的生理功能，教材先分析了生物体内糖类、脂肪等物质具有储存能量的特点，指出新陈代谢不仅需要酶，还需要能量，糖类是细胞的主要能源之一，脂肪是生物体内重要的储能物质，但这些有机物中的能量都不能直接被生物利用，它们的能量只有在细胞中随着有机物的逐步分解而释放出来，且储存到ATP中才能被生物体利用，从而使同学易于理解为什么ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。

在本节的最终，教材还用ATP是流通着的能量货币这一形象的比方，以加深同学对ATP的生理功能以及ADP-ATP相互转化的熟悉，即伴随着ATP的水解与合成的过程，发生着能量的释放与储存，从而推动新陈代谢顺当进行。

教法建议

本节教学内容中，ATP的分子简式、ATP的生理功能是重点，ATP与ADP的相互转变在新陈代谢中的作用，既是教学重点也是难点。

1.引入本节课时，首先要让同学明确以下事实，即生物体的生存不仅仅要依靠物质上的支持，同时还必需有能量的维持，在生物体内发生物质变化的同时，必定伴随着能量的猎取、储存、释放、利用和散失。这样，引入ATP这一生物体直接能源就顺理成章了。

2.引出ATP这一高能化合物时，还是先从同学较为熟识的能量形式入手比较简单被同学接受。比如，可先从宏观上引导同学分析绿色植物的光合作用过程把光能以化学能的形式储存在糖类、脂肪等有机物中;动植物又通过呼吸作用分解体内的有机物而猎取生命活动所需的能量。在此基础上，引导同学进一步分析出：光能只有转化成一种活跃的化学能，才能被绿色植物利用;同样，动、植物通过呼吸作用分解有机物释放出的能量，除了一部分以热能的形式散失或维持体温外，其余的都要转化成一种活跃的化学能，才能用于各项生命活动。那么这种活跃的、随时可以利用的化学能是什么呢?这样自然而然地就引出ATP这一生物体的直接能源物质。

3.ATP的分子结构不宜讲授得过于深化。同学只要了解ATP中具有不稳定的高能磷酸键，ATP水解时释放其能量，形成ATP时需要能量就可以了，应把同学争论的重点放在ATP释放出的能量用于哪些生理过程，及形成ATP的高能磷酸键时，能量来自哪些生理过程，以便使同学易于理解ATP和ADP的相互转变在细胞中能量的储存、转移和利用中的作用。

4.ATP与ADP的相互转化及这种转化在能量的储存、转移和利用中的作用，是本节学习的难点。为使同学的争论顺当进行，老师应适时给同学以下提示：

其一，细胞内ATP的含量是相对稳定的;

其二，ATP在细胞内的含量是极少的，

其三，细胞内的糖类、脂类等能源物质不能被细胞直接利用，ATP的水解后释放的能量才是细胞内各种生命活动的直接能量来源;其四，呼吸作用分解有机物释放能量不能为生物体直接利用，只有这些能量转移给ATP，且ATP水解后释放的能量才可被细胞利用。最终应使同学熟悉到ATP与ADP之间高效、快速的转化是处于动态平衡之中的，ATP是生物体的直接能源，是细胞能量代谢的通用货币。

5.ATP的形成途径也不宜太深化，由于光合作用、呼吸作用的详细过程还没学到。留意引导同学分析出绿色植物通过光合作用，将光能转化成ATP中的化学能，并将ATP中的化学能最终储存在糖类等有机物中，即光合作用过程中固定的光能是绿色植物、动物和人形成的ATP的能量源泉。

高二生物学习教案范文篇6

一、教材分析

(一)教材内容及地位

这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题：

1、呼吸系统由哪些器官组成?

2、气体是如何进出肺的?

3、人体内是如何进行气体交换的?

呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于同学对“人体是一个统一的整体”的理解。

呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。

(二)教学目标

1、学问目标：

(1)熟悉呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。

(2)理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。

(3)理解气体交换的原理，把握肺泡内的气体交换及组织里的气体

交换。

2、力量目标：

培育和提高同学自学力量、观看力量，推理思维力量。

3、德育目标：

培育同学形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。

通过学习人工呼吸，对同学进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸频率、肺活量，鼓舞同学乐观参与体育熬炼。

(三)教学重点、难点分析

重点：1、肺的结构和功能

2、呼吸运动的过程

3、气体交换的原理与过程

分析：

(1)肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较简单，还能使同学体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。

(2)呼吸运动是本节基础学问的重点。该原理需要通过同学观看一系列的动画之后，经过推理、推断等思维过程才能理解，因此也是培育形象思维力量的重点。

(3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从学问的完整性来看，还是从力量的培育来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。

难点：1、呼吸运动的过程

2、集中作用及气体交换的过程

分析：

(1)呼吸运动是负压呼吸，而同学还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。

(2)气体交换的原理是集中作用，而集中作用这个物理概念要从生物学的角度教给同学是有肯定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让同学理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的。

二、教学方法

自学导思法——老师引导下的同学自主探究

直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段

自学导思的方式有利于同学主动学习，激发同学独自思索和创新意识，充分发挥同学的主体作用。同时还培育了同学之间的团结协作精神。

教材中的肋骨运动的演示试验是平面的，不够形象，很难形成学问的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合老师的层层引导，启发同学乐观思维，逐步将同学将感性的熟悉引导到了理性熟悉，培育和进展了同学的抽象思维力量。

三、学习方法指导

1、指导观看模型、图片和动画的方法，培育观看力量。

2、随着老师的设问，同学自学教材，主动思索，小组争论，培育分析和解决问题的力量。

3、指导同学发觉并把握学问内在的联系，总结诞生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。

4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。

四、教学程序

下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。

教学

环节教学过程设计意图

引言1、人生存的最基本条件有哪些?

同学活动：

请同学像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?

2.气体的进入是由哪个系统来完成的?通过生活常识来设问，激发了爱好，引起同学的有意留意力，自然引出课题，

新学问学习呼吸系统由哪些器官组成?设问：

呼吸系统由哪些器官组成?

同学活动：

同学自学教材，观看教材中的系统模式图，观看人体模型，边观看，边思索，边记忆，提示三点：

①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。

②从上到下，从左到右观看

③留意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。让同学联系自己的身体实际来学习，使同学感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增加学习的爱好。

提示同学观看图形、模型时按肯定的挨次，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观看，使观看具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培育同学观看力量。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向同学渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点;让同学自己来总结，可以培育同学的自学力量、概括总结力量以及语言表达力量。

设问：

1、呼吸系统各组成器官有何特点?

2、鼻涕和痰是怎样产生的?

3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?

同学活动：

以小组为单位争论学习上述问题，各小组汇报结果，老师小结。

设问：

1、肺的功能是什么?

2、哪些结构特点与其功能相适应?

同学活动：

同学观看猪肺实物，观看肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展争论，并用自己的语言总结，老师评价。

高二生物学习教案范文篇7

第四部分遗传与进化

第34讲生物进化

一、考点内容全解

(一)本讲考点是什么

1.达尔文自然选择学说

(1)主要内容：达尔文认为遗传和变异是自然选择的基础(内因);生存斗争是生物进化的动力(外因);过度繁殖为自然选择供应了更多的选择材料，同时加剧了生存斗争;定向的自然选择打算了生物进化的方向。其要点图示如下：

(2)评价

意义：科学地解释了生物进化的缘由，以及生物的多样性、适应性。

局限：对于遗传和变异的本质、自然选择如何起作用等方面存在猜想和片面，甚至错误的熟悉。

2.现代生物进化理论

现代生物进化理论是达尔文自然选择学说和基因学说的综合，也就是说用现代遗传学理论来补充和完善达尔文学说的不足，如通过种群、基因库、基因频率解决了达尔文不能解释的自然选择如何发挥作用的问题。其本观点是：

(1)种群是生物进化的单位，生物进化的实质在于种群基因频率的转变。

(2)突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群基因频率发生定向转变并打算生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。图示如右：

(二)考点例析

[例1]用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增加的缘由是

a.使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药力量增加方向变异

b.抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药力量强的

c.抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药力量强的

d.病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体

[解析]本题考查同学对达尔文生物进化观点的理解状况。依据达尔文的进化观点，由于变异，病菌本身存在着个体差异，有的抗药性强，有的抗药性弱，有的无抗药性，抗菌素的使用对病菌起了自然选择作用，而不是人工选择(人工选择是指人类有目的地选择适合人类需要的生物品种)。通过一代又一代地自然选择，病菌的抗药性会越来越强。

[答案]c、d

[解题警示]最简单犯的错误是“生物主动的适应(变异能按生物意愿而发生有利的定向变异)”

[例2]在一个种群中随机抽出肯定数量的个体，其中，基因型为aa的个体占18%，基因型为aa的个体占78%，aa的个体占4%。基因a和a的频率分别是：

a.18%、82%b.36%、64%c.57%、43%d.92%、8%

[解析]不妨设该种群为100个个体，则基因型为aa、aa和aa的个体分别是18、78和4个。就这对等位基因来说，每个个体可以看做含有2个基因。那么，这100个个体共有200个基因，其中，a基因有2×18+78=114个，a基因有2×4+78=86个。于是，在这个种群中，

a基因的基因频率为：114÷200=57%

a基因的基因频率为：86÷200=43%

[答案]c

[说明]可以先算出一对等位基因中任一个基因的频率，再用1减去该值即得另一个基因的频率。

[同类变式]据调查，某地人群基因型为xbxb的比例为42.32%、xbxb为7.36%、xbxb为0.32%、xby为46%、xby为4%，求在该地区xb和xb的基因频率分别为

[解析]取100个个体，由于b和b这对等位基因只存在于x染色体上，y染色体上无相应的等位基因。故基因总数为150个，而xb和xb基因的个数xb、xb分别为42.32×2+7.36+46=138，7.36+0.32×2+4=12，再计算百分比。xb、xb基因频率分别为138/150=92%，12/150=8%

[答案]92%，8%

[例3]图为加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型，a、b、c、d为四个物种及其演化关系，回答：

(1)a物种进化为b、c两个物种的两个外部因素是

(2)甲岛上的b物种迁到乙岛后，不与c物种进化为同一物种的缘由是

(3)迁到乙岛的b物种进化为d物种的缘由

[解析]a物种原是同一自然区域的生物类群，后来，同一物种的生物有的在甲岛生活，有的在乙岛生活，由于甲、乙两岛环境条件不同，使得同种物种的两个种群的基因频率发生不同的定向转变。再加上甲、乙两岛由于地理隔离而不能相互自由交配，使不同种群的基因库不同。所以，最终的进化结果是形成两个物种。甲岛上的b物种迁回乙岛后，由于各自种群的基因库已发生转变，加之二者的生殖隔离，因此物种b不会与c物种共同进化为一个相同的新物种，而是各自独自进化。因甲、乙两岛的环境条件不同，再加上由于地理隔离导致生殖隔离，不能与b自由交配，故d物种在b物种基础上进化而成。

[答案](1)自然选择、地理隔离(2)b与c间已形成生殖隔离(3)甲、乙两岛的环境条件不同，自然选择作用不同，再加上地理隔离使它们基因频率的差别得到累积而形成了生殖隔离。

二、方法技巧规律

近几年高考命题集中在三个方面：(1)自然选择学说的理解和运用;(2)基因频率的有关计算;(3)对生物进化一些新观点、新学说的评价;(4)生物进化的证据。将来高考考向猜测：(1)与遗传基本定律相结合，以基因频率为学问切入点，解决进化中的相关计算问题;(2)讨论生物大分子进化;(3)与生态学学问相结合，考查综合运用现代进化理论分析生物多样性。

1.运用遗传的基本定律，结合“哈代-温伯格”基因平衡定律解决有关基因频率的计算问题，加深理解自然选择学说的实质。

在一个种群中符合以下5个条件：①种群极大②种群个体间的交配是随机的③无基因突变④无新基因加入⑤无自然选择的状况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，保持平衡。用数学方程式可表示为：(p+q)2=1,p2+2pq+q2=1，p+q=l。其中p代表一个等位基因的频率，q代表另一个等位基因的频率。运用此规律，已知基因型频率可求基因频率;反之，已知基因频率可求基因型频率。

2.生物进化历程和彼此间的亲缘关系是进化论的重要内容，能够供应生物进化和亲缘关系的证据有多方面，要学会运用已有学问去查找证据：

(1)古生物学讨论供应的证据：化石。通过对地层中化石的讨论表明：生物进化与自然条件的转变亲密相关;生物的进化有很多中间过渡类型连接。

(2)胚胎学讨论供应的证据：重演律——生物个体发育过程中，重现其祖先的重要发育阶段。通过对动物胚胎发育的讨论，可推想生物之间的亲缘关系和各种生物的起源。(3)比较生理学讨论的证据：如血清鉴别法，注射了异种动物血清后依据沉淀状况，测定各种生物的亲缘关系。若沉淀反应愈强，说明血清蛋白差异越小，亲缘关系越近;反之，则越远。

(4)分子生物学讨论的证据：测定不同生物的同种蛋白质的分子结构，差异越小，亲缘关系越近;不同生物的核酸分子杂交，杂交程度越高，亲缘关系越近。

[例4]某人群中每10000人中有一白化病患者(aa)，问该人群中带有a基因的杂合体概率是

[解析]已知基因型aa的频率为1/10000则基因a的频率q==0.01，基因a的频率p=1-0.01=0.99，，则基因型aa的频率为2pq=2×0.99×0.01=0.0198

[答案]0.0198

[特殊提示]娴熟运用遗传的基本定律，结合“哈代-温伯格”基因平衡定律计算基因频率这是定量描述自然选择的基础。

[同类变式]人类的苯丙酮尿症是代谢疾病，由隐性基因掌握。假如群体的发病率是1/10000，表现型正常的个体与苯丙酮尿症患者婚配，生出患苯丙酮尿症小孩的概率约为

[解析]本例是[例4]的拓展。依基因的平衡定律，杂合体基因频率为2×1/100×(1-1/100)≈1/50≈杂合体占表型正常个体的机率，故表型正常个体婚配子女患病机率为1/4×1/50=1/200

[答案]1/200

[例5]讨论表明鱼和蝌蚪的排泄物主要是氨，两栖类的排泄物主要是尿素，飞行类和鸟类的排泄物主要是尿酸。经测定，在鸡胚的发育过程中，含氮化合物的排泄状况如图。

该图说明：

①

②

[解析]据图可知，第4天的鸡胚，氮排泄物主要是氨，其排泄功能与鱼类相像;第7天的鸡胚主要排泄尿素，与两栖类相当;第10天的鸡胚主要排泄尿素，与鸟类相当。由此可见，鸡胚发育简洁而快速地重演其祖先进化的历程，这是胚胎学为生物进化及生物间亲缘关系供应的证据。

[答案](1)动物的个体发育简洁而快速地重演其系统发育的过程(2)进化历程：鱼类→两栖类→鸟类

[特殊提示]无论采纳何种方法、何种指标比较各种生物的亲缘关系：相像(近)程度越多则亲缘关系越近。

[例6]1977年，科学家在深海中的火山口四周发觉热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊异的是，在这样的海水中，竟发觉大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口四周还发觉多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近年来，人们不断在深海发觉这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类拟。请依据以上材料回答：(1)上述硫细菌的同化作用类型是

(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特别之处?

(3)讨论深海热泉生态系统有什么意义?

[解析]本题考查了生物代谢、进化和生态的学问，旨在阐明生物体结构与功能相统一的观点，更为重要的是引导考生解放思想，不要被传统观念所束缚，只有批判地继承，大胆创新，才能攀登科学的高峰，为人类和社会进展做出更大贡献。(1)依据题目材料信息：这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物。以h2s为例，则：

h2s+o2so2+能量(化学能)

co2+h2o(ch2o)

可见硫细菌为化能自养型生物。(2)深海热泉生态系的特别之处可从无机环境、生产者类群和生态系的能源等三个方面进行描述。(3)阅读完题干，给人的第一印象是生物的适应性和多样性超出我们的预料，进而对热泉生态系生物的抗高温、高压力量感到迷惑，还有“有些科学家认为热泉生态系的环境与地球上早期生命所处的环境类似”，这莫非不是生命起源和生物进化的鲜活材料吗?

[答案](1)化能自养型(2)①能源是化学能，不是太阳能②生产者是化能自养细菌，不是绿色植物③无机环境是高温、高压、无光环境，不是常温、常压、有光环境(3)①丰富人们对生物适应性或多样性的熟悉;②对讨论生物抗高温、抗高压的机理有重要价值;③对讨论生命的起源和生物的进化有肯定意义。

三、基础力量测试

1.右图为某一群体基因频率变化图(樟坐标表示基因型，纵坐标表示频率)，则与这一现象相符的事实是

a.克格伦岛上残翅昆虫和强翅昆虫的形成

b.人类新生儿体重过重或过轻死亡率较高

c.育种学家选育某抗病品种

d.工业(尺蛾)黑化

2.下列叙述中正确的是

①自然选择是通过生存斗争来实现的②生存斗争是通过自然选择实现的③适应是自然选择的结果④自然选择是适应的结果

a.①②b.①③c.②③d.②④

3.若让某杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合体比例关系的是

4.在进化过程中，有关生物类型消失的几种描述，可能性的是

a.自养、厌氧异养、需氧异养b.需氧异养、厌氧异养、自养

c