《浅析幼儿园剪纸活动的开展策略（3000字）》

浅析幼儿园剪纸活动的开展策略目录TOC\o"1-2"\h\u27234引言 126897一、剪纸艺术与美育的关系 215146二、剪纸艺术促进特殊儿童成长的策略 21186（一）以积极人格教育为教学目标，关注学生精神的成长 210852（二）以美为熏陶，塑造学生个性自由全面发展 311852总结 44089参考文献 4摘要：中国剪纸艺术源远流长，历来各地都有着相关的记载，是我国一种相对稳定的艺术形式。这种艺术应得到传承。就剪纸的美育意义予以透视，以期加深孩子们提高对美的审视，利用剪纸艺术教育对孩子们进行熏陶，促进其心智的健康成长、性格的完善，都有着积极的意义，因为本文以剪纸教学在小学特殊学生中的育人作用为主体进行研究，分析这种艺术对于特殊学生的独特价值，对于特殊教育行业而言，也有着重要的意义。关键词：剪纸艺术；特殊教育；美育作用引言习近平总书记在多次讲话中提到，要求全面加强和改进学校美育。美育作为五育的一部分，需要我们更为关注和重视，特别是对于特殊儿童而言，让其学会感受美、欣赏美，具有其独特的价值和意义，对他们情绪性格的培养都有着积极的作用。美育是关乎于美的教育,是育人的教育,不存在孤立而片面的美。蔡元培先生曾指出“美育者，应用美学之理论，以培养感情之目的是也”，以此说明，美不仅是一个抽象的哲学概念,更是一个感性的体验存在。美育的目的在于净化心灵，陶冶情操，而非机械的技艺训练，若将美育片面等同于艺术教育，会忽视学生的情感与心灵。世间万物皆存在美的潜质，美无处不在，每个人也都有感知美、欣赏美的能力。因此，不能只将美育单纯看作是一种教育形式，还是一种教育观念，在特殊教育领域，我们要立足于学生对美的感知，引导其发现美，并在不同的审美实践中积累情感体验，培养学生的鉴赏能力，从而激发其创造美的能力，以真实的美的体验帮助学生理解美育的意义与本质,帮助其人格的健全与养成，树立起这些孩子们积极的价值观，构建积极的人格。一、剪纸艺术与美育的关系剪纸艺术作为我国古老的民间镂空艺术，能够给人以美的享受。它用剪刀把纸张取材方便、教学方便剪成各式各样的图案，人们用来贴在墙上、贴在窗户，烘托节日的气氛。因为其方便的特点，被纳入到美术的教育中来。剪纸艺术也是传承中华美育精神的重要举措，作为中华优秀的文明，它应该得到传承。要实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，就要实现优秀传统文化的复兴，这将为中华民族的伟大复兴提供充实的内容保障，也是为“中国梦”提供充足的文化自信力。在优秀传统文化中探索出精髓为今日所用，为当前的社会问题提供解决的方法，这也是一种对民族文化的自信表现，另外一方面，这些文化中美的熏陶与教育，能够促使孩子们心灵、道德的健康成长。作为教师，要积极探索中华独特的审美、艺术文化传承与树立民族文化自信之间的关系，在美术教学中给孩子们带来对美的感受与沉思，帮助他们学会欣赏、感受，帮助他们健康人格的养成。因此我们关注当代的审美文化现象，在教育工作中发现问题，并试图找寻解决之道，帮助学生们树立对本民族文化的自信心。在教学过程中，将剪纸艺术所承载的自然文化、社会历史文化、个体生命文化等文化内涵发掘呈现出来，并建构起一个艺术的框架，使孩子们能够对于自己民族的文化有清晰的、充分的认识和了解，从而对传统文化有更深刻的理解，提升国民文化自觉和文化自信，从而在感受美的过程中获得人格的成长。二、剪纸艺术促进特殊儿童成长的策略（一）、以积极人格教育为教学目标，关注学生精神的成长1.美育对特殊学生的独特作用对于一些生活在农村地区的特殊学生而言，他们生活的农村地区经济落后、教育落后，家长几乎没有美育的概念，许多农村的美术教师也没有意识到美育对孩子独特的影响。于2012年，笔者从赤坑镇调回古水镇中心学校教学，同年参加广宁县心连心助孤扶贫活动。在多年的山区教育中，笔者深深感受到农村地区、山区美术教育的缺乏，这些地区的孩子无法购买到美术的学习工具、无法正常学习美术课程。于是笔者联通还有向心连心助孤扶贫慈善会提出专设为特殊儿童免费学习美术的书画班，在美术课堂上教学生认识剪纸艺术、学会剪纸。让他们感受到了以往没有见过的价值与文化，在美术的课堂中把他们的人格引入美的世界。2.开发创新思维与创新能力美术教育要以积极人格教育为教学目标，这就需要学校美育、家庭美育、社会美育三股力量共同协作。感知美与欣赏美的能力并非每个人的天赋使然，个体审美的发展依赖自身的后天努力，同时也需要学校、家庭以及社会的培养与塑造。因此笔者再教育实践中对于推广美育在积极人格教育中的应用,用美学教育的实践提高学生的心理素质、调节学生的不良情绪、培养学生的健康情感,以及创新思维和创新能力的开发具有非常重要的实际意义。在剪纸艺术教育中通过各式各样的取材，让学生自由发挥、创造，如通过苹果剪纸的教学，激发孩子们的创作欲望，自行创作出其他的花果图案；通过对神话人物的剪纸艺术欣赏，让孩子的想象力进一步发散，能够把剪纸艺术联系到日常生活，并且自己动手尝试。（二）以美为熏陶，塑造学生个性自由全面发展1.感受剪纸艺术承载的美特殊学生审美人格的培养是一项系统而又复杂的工作,需要教育学、心理学、美学、哲学、社会学等诸多学科均被涉及其中,学校的教育与社会的环境是影响学生主观能动性发挥的重要因素,其中学校的教育作为社会系统中发挥功能的一个组成部分，不仅对学生的精神成长提供活动场所，学校的办学理念、教师的审美素养、校园的文化氛围等等都关乎学生积极人格的培养。在剪纸的教学过程中，我们同样要发挥其审美与美育的功能。一些剪纸艺术是古代人民表达愿望、展现和谐生活留下来的剪影，是他们认识美、创造，美留下来的产物。我们对孩子的剪纸教学中，同样是把这种真善美的情感带给孩子们。如在学习吉祥类型的剪纸的同时进行对中国吉祥意象的教育，有如《五谷丰登》、《寿星》、《莲生贵子》等主题的剪纸艺术课，在学习的过程中，感受这种情感，并且受到熏陶，弥补他们以往精神需求的不足。2.艺术联系实际生活另外教师可从实际出发，因地制宜，就地取材，根据地区优势丰富学校的美育课程内容，如：地处偏乡的校园，可开展室外教学，带学生们领略大自然的美丽，进行剪纸的艺术教育；对不同家庭的不同情况，与家长建立沟通桥梁，辅助家长开展家庭美育活动，对于农村地区而言，大部分家长往往不重视美育，因此教师应多联系家长，与家长沟通，改变传统的观念。让家长重视这些孩子的人生教育、审美教育、性格与情绪教育。家校联合，做到“因材施教”，培养孩子健康的兴趣爱好，帮助孩子了解社会并树立正确的价值观与人生观，认识到自己的缺陷也可以被接受。小到个人，大到家庭与学校，皆以积极人格教育为目标，整个社会也将引领国民走向审美的人生。因此，要学校教育、家庭教育应相辅相成，合理发挥各自的作用,不束缚学生的个性发展,关怀特殊学生人文精神的成长，引导他们树立正确的审美观念和积极的价值观,共同为积极人格教育贡献力量。总结中国剪纸艺术蕴含着我们中华民族独特的审美特质，它是一种艺术的同时，也有着美育的作用，而美育是我们当前孩子比较缺乏的教育。对于特殊学生而言，把剪纸艺术渗透到美育中去，能够培养他们健康的心理、积极地情绪，而且对于优秀传统文化的传承也极为有