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文档简介

小学迎接检查学校基本情况报告材料基本状况：我校位于XX镇XX行政村辖区，在XX、XX、XX三个村交界处，面积2500平方米，同学来源以这三个村为主，属于农村义务教育学校，有教学楼两栋，老师住房7间。我校现有同学71人，从学前班至五班级6个班级。其中，学前班14人，一班级18人，二班级10人，三班级8人，四班级H人，五班级10人。我校现有老师6人，中级职称2人，6个教学班，分工状况：学校采纳包班制。二、学校在教育教学管理上的探究：.创新管理方式，释放内部活力。我校相对较小，老师较少，结合这个实际状况，在教育教学管理上创新管理方式，坚持校长负责制的前提下，充分发扬民主，充分敬重和信任同志们，校长勇于、擅长放权，发挥一般老师参加学校管理的主体作用，调动了老师的乐观性，真正起到群策群力、民主管理的作用，转变了传统学校在校长负责制的实践中重集中,轻民主所造成的弊病，切实形成了团结一心干事业的良好氛围。.在同学管理和日常教学中，擅长发挥老师主导与同学主体作用。学校生普遍具有较强的表现欲，只要将其表现欲激发出来，乐观性调动起来，课堂自然就能生动起来。充分敬重和信任同学，信任他们有乐观向上的动力与渴望，信任他们能够成为同学们眼中的好同学，渴望成为家长眼中的好孩子，信任他们能够并且乐于成为老师的好帮手。同学能够做到和做好的事情，老师要敢于交给他们自己去完成，同学想尝试完成的任务老师应准时引导并关心他们去完成，使同学在感知上乐与和你合作，去完成各项学习任务。.重视教研工作，提高了工作成效。在“XX模式”的实践中，重视教研工作。除了乐观参与中心校举办的各项教研活动外，也重视校内老师的教研工作。校内老师开展全方位、多角度教研：在教育教学阅历上，校内的老老师情愿“传、帮、带”，年青老师也乐于学习，避开了一些不必要的弯路；在教育教学内容上，同科目老师间也常常在一起切磋，共性问题可以集思广益，个别问题可以防微杜渐，还亲了同学科间的过渡与连接；在同学的个人状况上，不同班级的老师间和同一个班级的不同任课老师间进行准时沟通，既有助于全面了解同学状况又有助于有针对性的解决问题。工作中存在的问题：同一位老师担当科目较多，不利于专精；多媒体设施不能每班一套；学校各功能室不够健全。看法和建议：学校设置特地的多媒体教室，供全校使用。在任教科目较多的状况下，对老师的考核，应兼顾单科与综合

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