“保护”家人的“爱”教学设计

“保护”家人的“爱”耒阳南京镇中学伍利梅一、内容分析根据中学生年龄特征，其心理素养应能克服逆反心理,努力构建和谐的亲子关系，在与父母交往中学会理解,学会尊重。而本课内容紧扣中学生身心发展阶段性特征，帮助他们构建和谐亲子关系，具有重要的教育价值。二、学情分析初中的学生正处于青春期阶段,许多学生都无法避免“青春期风暴”的来袭,其特点表现为自我意识、独立意识的增强,心理断乳的萌芽,逆反心理的产生等。其典型表现之一就是与父母的冲突增多,不愿与父母分享心事。但同时他们内心又是孤独的，渴望理解被接受，所以对于他们来说最亲的亲人一-父母,他们的情感是矛盾的。三、教学目标1.知识与能力通过本节课学习，了解和认识自己与父母之间的关系;理解换位思考的基本内涵;学会反思。2.过程与方法通过分析不同情境下亲子矛盾冲突,培养学生从具体问题出发理性解决问题的能力;学会适当表达自己的情感，加深对父母的情感，掌握与父母交流的技巧。3.情感态度与价值观通过本课内容的学习，引导学生感受父母的爱，构建和谐的亲子关系;四、教学重难点理性处理亲子冲突的方法、体会换位思考、沟通的技巧。五、教学方法本课主要采用了教师系统讲授法,同时兼用引导探究的教学样式。教师尽可能地创设情境,为学生提供主动学习、独立思考、探究问题的空间与平台，在保持基础知识和基本技能传统优势的前提下，形成“以学生为本”的教学理念，引导学生掌握学习分析与处理问题的基本方法,真正促使学生学会求知、学会思考、学会学习。六、教学对象七年级七、教学过程（一）视频引入主题发屏幕上播放一段儿子与母亲拌嘴吵架的视频，然后呈现出两个问题:1.你们日常生活中有没有和父母拌嘴吵架的时候呢?谈谈最近一次发生冲突的事情吧?2.那么争吵、矛盾、冲突等会不会影响我们与父母之间的“爱”呢?大家都不希望有东西破坏家人的爱，那么我们如何来保护这份爱呢?下面就进入今天的心理活动课堂学会“保护”家人的“爱”。设计意图通过观看视频及相关问题引入主题，可以调动课堂气氛的同时;让学生在不知不觉中明白要解决冲突就是保护家人给我们的爱，引出本节课主题。阶段一:认识与父母的关系（二）认识与父母的关系大屏幕呈现一张图片问:大家通过图片看到了什么呢?一个温馨，和谐有爱的家是需要家庭中每一个成员付出努力来用心经营与维系的。家庭关系中，有一种关系非常重要，就是亲子关系，亲子关系有父母对子女和子女对父母两方面，是父母与子女互动的关系。然后让学生们分享自己如何与父母相处的。大屏幕上提供几种类型以供参考。每种模式没有绝对的对与错，需要我们正确看待它们才能更好的构建和谐亲子关系。冲突是破坏亲子关系的一方面，而冲突往往带着父母对我的爱，所以叫它爱的冲突设计意图亲子关系一直在大家身边,但是作为初中生他们可能本身没有考虑过这种关系，所以先从一张图片开始;让学生慢慢明白亲子关系的重要性，也了解自己属于哪种亲子关系。（三）爱的中突大屏幕上呈现一个小剧本，给学生几分钟准备，然后找两位同学上台扮演下。两位同学演技都还可以就是有时候会笑场,总之勇气可嘉，让大家掌声鼓励一下。提问:在发生冲突的时候妈妈和女儿分别是怎样想的?她们有对错么?冲突可以避免么?设计意图初中生随着年龄的增长，心态不断的改变，与父母拌嘴吵架频率会不断增加,逆反现象会渐渐显露出来，冲突难以避免。这个阶段更好的让学生明白冲突既然难以避免，那么我们就选择接受,正确的看待和父母的冲突。（四）正确处理家庭冲突大屏幕上给出一个情景,然后提问:1、小王冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?2.你的协调办法是什么?然后大屏幕上呈现几种可能性及相对应的后果。再通过具体讲解C引出解决冲突办法的几个步骤。第一步:冷静下来，换位思考，理解父母。第二步:分析产生冲突的原因。第三步:找出解决冲突的各种可能的方式。第四步:确定一种双方都能接受的最佳方法。第五步:态度诚恳地去与父母沟通,实施最佳方法。设计意图根据情景设置，让学生身临其境的感受解夫冲突的办法其中理解父母和与父母有效的沟通是非常重要的。（五）走进生活，出谋划策给出两个情景让学生讨论解决。课堂接近尾声让学生总结本节课学到了什么。提问怎样与父母和皆相处:保护家人的爱?1.首先明白亲子关系非常重要，-个和谐的家庭需要每个家庭成员的努力。2.与父母的冲突是正常的，是难以避免的。3.当发生冲突的时候，我们道先要换位思考、尊重理解父母，然后找到有效解决突的方法。然后大屏幕上会呈现最后总结进行一个感情升华。设计意图将课堂情境性问题进行总结后延伸到实际生活可以帮助大家将课堂所学的，领悟到的东西更好的迁移到生活实际中。作业：爱的告白：可以让学习将课堂感受写下来师与生——以爱育爱衡阳县实验学校唐玲玲一、活动背景从幼儿园起，老师就陪伴在我们的身边，教给我们知识和做人的道理，但中学生正处于感情敏感的时期，不在盲目接受任何一位老师，和老师的关系常容易走极端，对他们所喜爱的教师负责的科目，会努力学习，对不喜欢的老师的各种意见，他们往往持拒绝态度，这往往不利于师生关系，更严重影响学习。本科旨在引导学生在具体情境中体验和感悟，学会换位思考，从而消除彼此间的隔阂，并用利用老师阐述对学生的爱而感化学生爱自己的老师，建立和谐的师生关系。二、活动目标1.正确处理师生矛盾2.学会换位思考，理解、体谅老师3.以老师对学生的爱唤醒学生对老师的爱三、活动对象：初三学生四、活动过程1.导入一天数学课上，小王正听得十分专心，邻座一位同学趁老师写板书的时候传来一张纸条，约他放学后去玩电子游戏。小王立刻把纸条退给那位同学，并轻声劝告：“上课不要传小纸条……”谁知正在这时，老师转过身来一眼看到，随即批评小王上课传纸条，随随便讲话。当时，小王就站起来辩解道：“我没有传纸条，我……”可惜小王的话还没有说完，老师就不耐烦的打断了他：“我明明看到你传小纸条，还不承认。不要再说了，上课。看你一个人浪费了大家多少时间。”小王十分委屈，可又别无他法。没想到的是，数学老师因为小王顶撞了她，竟然“怀恨在心”，以后上数学课的时候，老师很少主动让小王起来回答问题了。小王憋了一肚子气。心想数学老师在“记仇”，发誓以后再也不理他了。以后，每当上数学课的时候，小王总感觉数学老师“小心眼”，对她讲的内容也听不见去了，就这样，小王对数学老师的成见越来越深。自己的数学成绩也越来越糟糕。小王经常在心里感慨：“天哪，老师你为什么要冤枉我，我该怎么办呢？”思考：看了这个故事，你有什么感受？设计意图：通过学生身边的情景引起学生共鸣，引发师生关系的话题2.活动一：议一议请同学们思考，假如你是故事中的小王或者数学老师，你会如何处理？分组讨论：假如我是小王，我会怎么做?假如我是数学老师，我会怎么做？设计意图：如学生学会换位思考，能从不同角度去思考问题，学会尊重，理解老师。活动二：我来做老师4人一组，一人扮演老师，其他人扮演学生。根据下面的情境进行扮演。情境一：老师在讲课，教室里嗡嗡声一片，同学们在下面交头接耳，嬉笑打闹、吃东西等。情境二：老师在讲课，同学们在下面认真，一边听一边做笔记，频频点头微笑。情境三：老师在讲课，下面鸦雀无声，有睡觉的，又看课外书的，就是没有认真听课的。情境四：老师在讲课，小明大声喊：“老师，你讲错了!”其他同学哄堂大笑。讨论与分享：1.你扮演老师时的感受是什么？2.如果你不喜欢讲课的老师，怎样听课才是对自己负责任的？设计意图：让学生亲生体会当老师面对不同的课堂情景时的感受，从而反思自己在课堂中的表现活动三：说一说：老师应该怎样爱自己的学生？活动四：想一想：学生如何爱自己的老师？活动五：测一测这是一份有关你与老师相处过程中行为困扰问题的测验。请根据自己的实际情况作答，若回答“是”记2分，“否”记0分，“介于两者之间”记1分，并填入积分表格中。1.你经常听不明白老师的讲解。2.某位老师对你感到厌烦或你讨厌某位老师。3.老师常以纪律压制你。4.老师上课不能吸引你。5.老师不了解你的忧愁与不安。6.你的意见常被老师不加考虑的反对。你7.老师把考试成绩的高低作为衡量学生优劣与奖惩学生的尺度。8.你找不到一位能倾诉内心私密的老师。9.老师常讽刺或嘲笑你。10.老师常给你增加学习负担。11.某位老师对你有点冷漠。12.你的思想常被老师支配。13.你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。14.老师常让你感到紧张与不安。15.老师常误解你的行为并批评你。16.老师无法帮助你改进学习方法。17.老师很少与你倾心交谈。18.你常屈服于老师的命令与权威。A题目147101316小计分数B题目25811417小计分数C题目369121518小计分数记分与解释表中总分表示你在师生关系上行为困扰的程度。若总分为24--36分，表明师生关系困扰程度严重或不严重；9—23分，表明困扰程度中等；9分以下，表明困扰程度较少或很少。下面从A、B、C三个侧面对师生关系做进一步的分析。【A的分数】表示在教学过程中师生关系的困扰程度。其中，7—12分表明程度严重或较严重；4—6分为困扰程度中等；3分以下为困扰程度轻微或没有。【B的分数】表示在师生情感距离上的困扰程度。其中，7—12分表明程度严重或较严重；4—6分为困扰程度中等；3分以下为困扰程度轻微或没有。【C的分数】表示在师生之间地位关系上的困扰程度。其中，7—12分表明程度严重或较严重；4—6分为困扰程度中等；3分以下为困扰程度轻微或没有。五、总结沟通消除隔阂，真诚打破壁垒。让我们走进老师，多和老师沟通，尊重理解老师，让师生共同创造能够彼此接纳和欣赏的学习环境吧！感恩父母衡阳县岘山镇檀山中学封武昌教学目标理解孝敬父母的意义，体验父母之爱；学习在生活中孝敬父母长辈，将爱心、孝心化为行动；懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务；学会感恩父母、感恩老师、感恩他人。教学重点孝敬父母教学难点学会感恩教学方法观看、讲解、探究、辩论、演讲、实践教具准备电子白板课时安排1课时教学过程导入新课观看《交易》古有董永卖身葬父，今有孝女卖身救母。自主学习列举感恩的节日：母亲节、父亲节、教师节、重阳节、感恩节。简析感恩。有些人不知感恩父母、不知感恩老师、不知感恩大自然。探究学习感恩父母父爱如山，母爱似水。韩红—《天亮了》背后的故事1999年10月3日，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，潘子灏只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却先后死去。这场灾难让当时只有2岁半的潘子灏变成了孤儿。在生与死的瞬间，他的父母想到的并不是自己，而是用双手把生的希望留给了儿子，被许多媒体赞美为“伟大的父母之爱”。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。问卷调查你是否了解关心你们的父母呢？请问：你父母的生日分别是_________。你父母的体重分别是_________。你父母的身高分别是________。你父母分别穿_______码鞋。你父母最喜欢的颜色是________。你父母喜欢的水果是________。你父母最喜欢的花是________。你父母最喜欢的日常消遣活动是_____________。请同学们拿出纸和笔，如实回答。把你的答案写在一张纸上给你父母评分。答对6题以下的请你以后多与父母沟通，多关心体贴一下父母。为什么要孝敬父母？（1）父母赋予我们生命。（2）父母是我们人生的第一任老师，教给我们做人的道理。（3）父母对子女的爱是天底下最伟大、最无私的爱。（4）孝敬父母是中华民族的传统美德。（5）孝敬父母是子女对父母的道德和法律上的义务。6.怎样孝敬父母？（1）听从父母的教诲；（2）体谅父母的辛劳；（3）关心父母的身体；（4）理解父母的期望；（5）减轻父母的负担；（6）分担父母的忧虑；（7）感恩父母的付出。四、师生活动1.我们能为父母做些什么？一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对父母的爱的一种无声的表达方式。尊敬自己的父母，和父母谈话时态度温和，不和父母耍小脾气，力所能及地帮助父母做点儿家务。说出你的爱：爸爸，妈妈，我爱你们！不要把父母的付出看成是理所当然，应该经常向父母表达你的感激之情。对父母的唠叨多点儿理解，少点儿抱怨，学会感恩。祈愿天下父母身体健康！吉祥如意！古诗欣赏游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。小诗欣赏母亲的爱山，没有母亲的爱高;海，没有母亲的爱深;天，没有母亲的