原发性高血压病人护理查房课件

原发性高血压病人护理查房原发性高血压病人护理查房原发性高血压病人护理查房概逑高血压是一种常见的以体循环动脉压增高为主的临床综合征,是最常见的心血管疾病。可分为原发性和继发性两大类原发性高血压占总高血压患者的95%以上继发性高血压在不足5%患者中,血压升高是某些疾病的一种临床表现:本身有明确而独立的病因,称为继发性高压病因遗传因素高血压具有明显的家族聚集性,父母均有高血压子女的发病率高达46%,约60%高血压病人可询问到有高血压家族史。二、环境因素A膳食摄盐与高血压患病率呈直线相关;饮食中饱和脂肪酸不饱和脂肪酸比值较高属于升压因素;每天饮酒超过50g乙醇高血压发病率明显升高;钾摄入量与血压呈负相关2、社会因素脑力劳动者患病率超过体力劳动者长期生活在噪音环境中听力敏感性减退者高血距也较多在英语教学活动中，每学期或多或少的要举行演讲、单词比赛、课本剧表演、唱儿歌等活动，这些活动很受同学欢迎，看到台上的同学那流利的口语，娴熟的演技，心里羡慕的很，但这些活动大部分由学校集体组织进行比赛，各位老师都选出最优秀的选手参加，因此这些活动往往有参与学生少、次数少等特点，使得大部分同学不能得到锻炼与培养。那么，是否能够采取行之有效的方法是非常重要的。这就要求教师变换原有的古板的单向授课模式，让学生由被动变主动，自觉加入课堂活动中来，并根据不同的情境来说自己的英语。边学边玩，边玩边教，进而达到教学互动的效果。1兴趣法首先要注意的就是要培养学生的兴趣，让学生能够快乐地跨进英语的殿堂。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身心的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。如“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，颜色的英语单词时有七种颜色，教师问：Whatcolorisit?Canyouguess?学生纷纷举手回答，教师转动转盘，有学生说出颜色：或当学生熟练的时候让学生来猜。同学们会猜red，green，black，blue，purple。让学生无形当中练习了单词。而猜对的学生可以评分或者得到奖励。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。适当的也可采用如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等活动形式。这时我们就要做到活而不乱、动静有序。2情境法言语的环境是学习语言的一项重要因素。由于学校和现实社会之间存在着时间和空间上的距离，因此给学生在学习过程中带来了很多的困难，尤其是对生性好动、思维跳跃的学生来说更是如此，如果不能够在一个真实的角色环境中学习，那么他们的学习效率和兴趣都会大打折扣，将会直接影响教学效果，如果可以给学生创设出一定的英语环境，让学生在情景中运用语言，让学生能够根据自己的需要灵活的运用语言，可以说是教师画龙点睛，学生举一反三。只有在实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便形成“互动”，达到较好的教学效果。现在的计算机多媒体综合信息技术的应用，使得虚拟真实的情境从声、光、图、形等全方位的手段上越来越贴近于现实的周遭环境，给学生创造了一个越来越良好的学习氛围。因此，在情景中说英语，更有利于学生能够真正的说英语。在情境中说英语，也要注意以下几个方面：一要给他们创设一个“英语”的语言环境。让他们在这样近乎现实的氛围里锻炼听英语的能力。可以采用反复的方法，针对不同的年级，不同知识水平的学生配以不同的听力材料。如听儿歌、听简单的对话、听一些事物的介绍等等来逐步锻炼提高学生的语感。可针对这些听力材料来提出相关的问题，并就其进行简单的讨论，二要尽量地给予学生更多说话的机会，更是鼓励学生在日常的生活里也多注意练习用英语表达自己的意图，如可进行课前三分钟，让学生朗读一小段文章，或用自己的话简单地说一说，同学们可以发表意见，摆脱单调的授课方式，让课堂活起来。第三要发相对标准的英语。不仅在课堂里注重读的练习。更教会学生要在日常的生活中留意和发现电影、电视、广播等媒体中标准的语音发声，并且及时地模仿、纠正，这样也使得学生在日常的生活里就会更加关注英语，时刻改变和提高自己的发音习惯。不仅对发音会有很大的帮助，同时对学生的阅读能力也是一种锻炼。3故事法表演是学生培养英语情感最有效的办法。小学生都有好表现和渴望得到大人认可的欲望，这就给我们培养学生的英语情感带来了一个便利条件。通过多种形式的角色扮演让学生融入到自身的英语角色当中，使他们产生有如身临其境般的感受，体会到学习英语的无限乐趣，为他们创造一个最佳的语言环境来进行练习。如在第七册学习看病这一课时。学生们学会了“haveacold，haveafever,takesomemedicine，gotobedandhaveagoodrest；gotoseethedoctor等词组后。就可以应用到他们的故事表演中，把医生和病人表演的淋漓尽致，甚至把家里的白大褂拿来当道具，可见学生们的投入。活动也是很好的辅助教学方法，快乐的活动要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身心的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。如seasons这一课，学生可以设计poster，各种各样的海报，来描述不同地区的不同天气。既复习了语言点，知识点，又开拓了学生的想象力，创造力。一、农村留守儿童的心理状况笔者调查表明，农村留守儿童从小缺少亲子关系，长期处于情感缺失状态，易产生不利于建立良好同伴关系的人格缺陷。主要有如下情况：1.情绪不稳定，性格偏执因为没有父母在身边，农村留守儿童在很多时候都是自己一个人做很多的事，时间久了他们发现自己与其他人不同。他们常将自己与非农村留守儿童比较，比较的结果是农村留守儿童的不安全感，这种不安全感使他们无论在做什么事时情绪都会比较浮躁，并且大多数的农村留守儿童是选择给家中的长辈抚养，在年长一辈的思想中，孩子是要被保护、全面照顾的，除了让孩子吃饭是长辈觉得最重要的事情，在精神教育方面长辈根本没有意识，这就形成了对孩子的溺爱，这样的孩子容易以自我为中心，不愿意接受别人的意见建议、心灵脆弱，不想被伤害，或者不敢面对使得他们性格怪癖。2.自信心严重缺乏自信心严重缺乏是农村留守儿童存在的最明显的问题。首先是没有父母陪伴的自卑，比如说同龄的非农村留守儿童的父母在上下学时都会有父母接送，这种现象在农村留守儿童眼中是父母非常爱他们的行为，而反观自己，本来心灵脆弱的农村留守儿童这时候会想到自己的父母是不是不喜欢自己，所以不愿意陪伴在自己身边，形成了没有父母陪伴的自卑。农村留守儿童形成的原因大多是家庭经济状况所导致的，父母在外工作，没有时间关心他们，与同龄非农村留守儿童的对比使他们在外在方面显得格外自卑。3.安全感缺乏因为农村留守儿童缺乏安全感的特质，他们对这个世界的每一件事情都可能有怀疑，他们对别人给他们的想法有强烈的反抗心理，他们不愿意为未知的事情去付出或者承担责任。因为他们自卑的特质，他们对周围的事件都戴着有色的眼镜去看待，形成了极强的逆反心理，因此，他们在对待事物方面还有严重的消极心理，对任何事情都提不起热情，缺乏安全感和家庭归属感、自卑、情绪不稳定等都是农村留守儿童心理问题的重要因素。4.亲子人际关系障碍因为在心理上形成的自卑，农村留守儿童在人际交往方面格外敏感，他们不愿意与自己有差别的人交流，这种太强烈的自我保护意识是农村留守儿童人际关系敏感的主要原因。二、教育对策农村留守儿童的心理问题是我们所面临的不可避免的问题，我们必须想办法去解决这样的问题，让农村留守儿童也能在健康的心理环境下健康成长。1.家庭家庭是儿童成长的第一道环境，父母跟孩子的交流沟通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也应该主动与孩子沟通，了解孩子想什么，想做什么。其实孩子需要的只是父母的呵护，一句暖心的话语比任何的物质补偿都要来得有用。另外，在选择孩子的抚养人方面也要慎重，不能选择一味宠爱孩子的抚养人，更不能选择孩子从心底不能接受的抚养人，这对孩子的人际交流非常重要。因此，父母不应为了工作而工作，应该多给予孩子一些时间陪伴。2.学校对于农村留守儿童来说，学校教育非常重要，因为没有父母陪伴的第一道环境已经没有了，学校作为第二道环境就应该尽可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守儿童的心理素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观。现代教育讲究德智体全面发展，农村学校更应重视农村留守儿童的心理问题。教师要关注留守儿童的日常生活及心理问题，发现问题时及时进行疏导，并及时与家长沟通，解决孩子的心理问题。3.政府政府在关注农村留守儿童心理健康方面更应该加大力度、可以制定相应的政策，充分发挥学校的作用，开展心理咨询课程，正确地引导家长，加强家庭教育，可以加大资金投入，在生活上给予农村留守儿童资助，在心理上投入资金聘请相应的教师进行心理辅导，引导农村留守儿童与别人进行交流，养成健康向上的性格。最好可以在当地创造更多的就业机会，让孩子的父母能陪伴在孩子的身边，让孩子健康成长。每一个孩子都是祖国的未来，我们应当重视儿童心理健康这个问题，特别是农村留守儿童的心理健康问题，家庭、学校、政府应当担负起农村留守儿童的心理健康问题，同时提高农村留守儿童的文化素养，让这些儿童与非农村留守儿童一样在健康的环境中成长，成为祖国未来之光！原发性高血压病人护理查房原发性高血压病人护理查房原发性高血压1概逑高血压是一种常见的以体循环动脉压增高为主的临床综合征,是最常见的心血管疾病。可分为原发性和继发性两大类原发性高血压占总高血压患者的95%以上继发性高血压在不足5%患者中,血压升高是某些疾病的一种临床表现:本身有明确而独立的病因,称为继发性高压概逑2病因遗传因素高血压具有明显的家族聚集性,父母均有高血压子女的发病率高达46%,约60%高血压病人可询问到有高血压家族史。二、环境因素A膳食摄盐与高血压患病率呈直线相关;饮食中饱和脂肪酸不饱和脂肪酸比值较高属于升压因素;每天饮酒超过50g乙醇高血压发病率明显升高;钾摄入量与血压呈负相关2、社会因素脑力劳动者患病率超过体力劳动者长期生活在噪音环境中听力敏感性减退者高血距也较多病因3其他因素体重肥胖是血压升高的重要危如险因素。BM在2024为正常,在24-279kgm2为超重,提示需要控制体重;BME28kgm2为肥胖,应减重2、心理因素从事精神紧张度高的职业者发生高血压的可能性大,此外与病人的性格特征也有关系3、避孕药口服避孕药可引起血压轻度升高,停药后36个月血压可恢复正常4、阻塞性睡眠呼吸暂停综合征其他因素4宝要内容疾病概述护理评估护理诊断与合作性问题护理措施护理评价宝要内容5疾病概述定义流行病学特点断标准高血压分级发病机制疾病概述6定+原发性高血压是以血压升高为主义要临床表现的综合征,通常简称为高血压。◆在血压升高的病人中,约5%为继发性高血压,即指由某些明确而独立的疾病引起的血压升高。定7流行病欧美亚非T业化国家特「发展中国家点美国鼎美白人、北方南方东部西部城市农行流行病8诊断标准收缩压≥140mmHg和(或舒张压≥90mmHg即诊断为高血压诊断标准9高血压分级血压水平的定义和分类类别收缩(mmHg)舒张压(mmHg正常血压正常高值120~139高血压≥1401级高血压(轻度)140~1592级高血压(中度)160~179100~1093级高血压(重度)≥110单纯收缩期高血压≥140<90注:当收缩压与舒张压分属不同级别时,以较高的级别作为标区高血压分级105发病机制1.交感神经系统活性亢进2.大脑皮质兴奋与抑制过程失调3.肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活4.胰岛素抵抗5.细胞膜离子转运异常等区5发病机制11原发性高血压病人护理查房课件12原发性高血压病人护理查房课件13原发性高血压病人护理查房课件14原发性高血压病人护理查房课件15原发性高血压病人护理查房课件16原发性高血压病人护理查房课件17原发性高血压病人护理查房课件18原发性高血压病人护理查房课件19原发性高血压病人护理查房课件20原发性高血压病人护理查房课件21原发性高血压病人护理查房课件22原发性高血压病人护理查房课件23原发性高血压病人护理查房课件24原发性高血压病人护理查房课件25原发性高血压病人护理查房课件26原发性高血压病人护理查房课件27原发性高血压病人护理查房课件28原发性高血压病人护理查房课件29原发性高血压病人护理查房课件30原发性高血压病人护理查房课件31原发性高血压病人护理查房课件32原发性高血压病人护理查房课件33原发性高血压病人护理查房课件34原发性高血压病人护理查房课件35

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困36原发性高血压病人护理查房原发性高血压病人护理查房原发性高血压病人护理查房概逑高血压是一种常见的以体循环动脉压增高为主的临床综合征,是最常见的心血管疾病。可分为原发性和继发性两大类原发性高血压占总高血压患者的95%以上继发性高血压在不足5%患者中,血压升高是某些疾病的一种临床表现:本身有明确而独立的病因,称为继发性高压病因遗传因素高血压具有明显的家族聚集性,父母均有高血压子女的发病率高达46%,约60%高血压病人可询问到有高血压家族史。二、环境因素A膳食摄盐与高血压患病率呈直线相关;饮食中饱和脂肪酸不饱和脂肪酸比值较高属于升压因素;每天饮酒超过50g乙醇高血压发病率明显升高;钾摄入量与血压呈负相关2、社会因素脑力劳动者患病率超过体力劳动者长期生活在噪音环境中听力敏感性减退者高血距也较多在英语教学活动中，每学期或多或少的要举行演讲、单词比赛、课本剧表演、唱儿歌等活动，这些活动很受同学欢迎，看到台上的同学那流利的口语，娴熟的演技，心里羡慕的很，但这些活动大部分由学校集体组织进行比赛，各位老师都选出最优秀的选手参加，因此这些活动往往有参与学生少、次数少等特点，使得大部分同学不能得到锻炼与培养。那么，是否能够采取行之有效的方法是非常重要的。这就要求教师变换原有的古板的单向授课模式，让学生由被动变主动，自觉加入课堂活动中来，并根据不同的情境来说自己的英语。边学边玩，边玩边教，进而达到教学互动的效果。1兴趣法首先要注意的就是要培养学生的兴趣，让学生能够快乐地跨进英语的殿堂。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身心的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。如“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，颜色的英语单词时有七种颜色，教师问：Whatcolorisit?Canyouguess?学生纷纷举手回答，教师转动转盘，有学生说出颜色：或当学生熟练的时候让学生来猜。同学们会猜red，green，black，blue，purple。让学生无形当中练习了单词。而猜对的学生可以评分或者得到奖励。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。适当的也可采用如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等活动形式。这时我们就要做到活而不乱、动静有序。2情境法言语的环境是学习语言的一项重要因素。由于学校和现实社会之间存在着时间和空间上的距离，因此给学生在学习过程中带来了很多的困难，尤其是对生性好动、思维跳跃的学生来说更是如此，如果不能够在一个真实的角色环境中学习，那么他们的学习效率和兴趣都会大打折扣，将会直接影响教学效果，如果可以给学生创设出一定的英语环境，让学生在情景中运用语言，让学生能够根据自己的需要灵活的运用语言，可以说是教师画龙点睛，学生举一反三。只有在实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便形成“互动”，达到较好的教学效果。现在的计算机多媒体综合信息技术的应用，使得虚拟真实的情境从声、光、图、形等全方位的手段上越来越贴近于现实的周遭环境，给学生创造了一个越来越良好的学习氛围。因此，在情景中说英语，更有利于学生能够真正的说英语。在情境中说英语，也要注意以下几个方面：一要给他们创设一个“英语”的语言环境。让他们在这样近乎现实的氛围里锻炼听英语的能力。可以采用反复的方法，针对不同的年级，不同知识水平的学生配以不同的听力材料。如听儿歌、听简单的对话、听一些事物的介绍等等来逐步锻炼提高学生的语感。可针对这些听力材料来提出相关的问题，并就其进行简单的讨论，二要尽量地给予学生更多说话的机会，更是鼓励学生在日常的生活里也多注意练习用英语表达自己的意图，如可进行课前三分钟，让学生朗读一小段文章，或用自己的话简单地说一说，同学们可以发表意见，摆脱单调的授课方式，让课堂活起来。第三要发相对标准的英语。不仅在课堂里注重读的练习。更教会学生要在日常的生活中留意和发现电影、电视、广播等媒体中标准的语音发声，并且及时地模仿、纠正，这样也使得学生在日常的生活里就会更加关注英语，时刻改变和提高自己的发音习惯。不仅对发音会有很大的帮助，同时对学生的阅读能力也是一种锻炼。3故事法表演是学生培养英语情感最有效的办法。小学生都有好表现和渴望得到大人认可的欲望，这就给我们培养学生的英语情感带来了一个便利条件。通过多种形式的角色扮演让学生融入到自身的英语角色当中，使他们产生有如身临其境般的感受，体会到学习英语的无限乐趣，为他们创造一个最佳的语言环境来进行练习。如在第七册学习看病这一课时。学生们学会了“haveacold，haveafever,takesomemedicine，gotobedandhaveagoodrest；gotoseethedoctor等词组后。就可以应用到他们的故事表演中，把医生和病人表演的淋漓尽致，甚至把家里的白大褂拿来当道具，可见学生们的投入。活动也是很好的辅助教学方法，快乐的活动要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身心的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。如seasons这一课，学生可以设计poster，各种各样的海报，来描述不同地区的不同天气。既复习了语言点，知识点，又开拓了学生的想象力，创造力。一、农村留守儿童的心理状况笔者调查表明，农村留守儿童从小缺少亲子关系，长期处于情感缺失状态，易产生不利于建立良好同伴关系的人格缺陷。主要有如下情况：1.情绪不稳定，性格偏执因为没有父母在身边，农村留守儿童在很多时候都是自己一个人做很多的事，时间久了他们发现自己与其他人不同。他们常将自己与非农村留守儿童比较，比较的结果是农村留守儿童的不安全感，这种不安全感使他们无论在做什么事时情绪都会比较浮躁，并且大多数的农村留守儿童是选择给家中的长辈抚养，在年长一辈的思想中，孩子是要被保护、全面照顾的，除了让孩子吃饭是长辈觉得最重要的事情，在精神教育方面长辈根本没有意识，这就形成了对孩子的溺爱，这样的孩子容易以自我为中心，不愿意接受别人的意见建议、心灵脆弱，不想被伤害，或者不敢面对使得他们性格怪癖。2.自信心严重缺乏自信心严重缺乏是农村留守儿童存在的最明显的问题。首先是没有父母陪伴的自卑，比如说同龄的非农村留守儿童的父母在上下学时都会有父母接送，这种现象在农村留守儿童眼中是父母非常爱他们的行为，而反观自己，本来心灵脆弱的农村留守儿童这时候会想到自己的父母是不是不喜欢自己，所以不愿意陪伴在自己身边，形成了没有父母陪伴的自卑。农村留守儿童形成的原因大多是家庭经济状况所导致的，父母在外工作，没有时间关心他们，与同龄非农村留守儿童的对比使他们在外在方面显得格外自卑。3.安全感缺乏因为农村留守儿童缺乏安全感的特质，他们对这个世界的每一件事情都可能有怀疑，他们对别人给他们的想法有强烈的反抗心理，他们不愿意为未知的事情去付出或者承担责任。因为他们自卑的特质，他们对周围的事件都戴着有色的眼镜去看待，形成了极强的逆反心理，因此，他们在对待事物方面还有严重的消极心理，对任何事情都提不起热情，缺乏安全感和家庭归属感、自卑、情绪不稳定等都是农村留守儿童心理问题的重要因素。4.亲子人际关系障碍因为在心理上形成的自卑，农村留守儿童在人际交往方面格外敏感，他们不愿意与自己有差别的人交流，这种太强烈的自我保护意识是农村留守儿童人际关系敏感的主要原因。二、教育对策农村留守儿童的心理问题是我们所面临的不可避免的问题，我们必须想办法去解决这样的问题，让农村留守儿童也能在健康的心理环境下健康成长。1.家庭家庭是儿童成长的第一道环境，父母跟孩子的交流沟通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也应该主动与孩子沟通，了解孩子想什么，想做什么。其实孩子需要的只是父母的呵护，一句暖心的话语比任何的物质补偿都要来得有用。另外，在选择孩子的抚养人方面也要慎重，不能选择一味宠爱孩子的抚养人，更不能选择孩子从心底不能接受的抚养人，这对孩子的人际交流非常重要。因此，父母不应为了工作而工作，应该多给予孩子一些时间陪伴。2.学校对于农村留守儿童来说，学校教育非常重要，因为没有父母陪伴的第一道环境已经没有了，学校作为第二道环境就应该尽可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守儿童的心理素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观。现代教育讲究德智体全面发展，农村学校更应重视农村留守儿童的心理问题。教师要关注留守儿童的日常生活及心理问题，发现问题时及时进行疏导，并及时与家长沟通，解决孩子的心理问题。3.政府政府在关注农村留守儿童心理健康方面更应该加大力度、可以制定相应的政策，充分发挥学校的作用，开展心理咨询课程，正确地引导家长，加强家庭教育，可以加大资金投入，在生活上给予农村留守儿童资助，在心理上投入资金聘请相应的教师进行心理辅导，引导农村留守儿童与别人进行交流，养成健康向上的性格。最好可以在当地创造更多的就业机会，让孩子的父母能陪伴在孩子的身边，让孩子健康成长。每一个孩子都是祖国的未来，我们应当重视儿童心理健康这个问题，特别是农村留守儿童的心理健康问题，家庭、学校、政府应当担负起农村留守儿童的心理健康问题，同时提高农村留守儿童的文化素养，让这些儿童与非农村留守儿童一样在健康的环境中成长，成为祖国未来之光！原发性高血压病人护理查房原发性高血压病人护理查房原发性高血压37概逑高血压是一种常见的以体循环动脉压增高为主的临床综合征,是最常见的心血管疾病。可分为原发性和继发性两大类原发性高血压占总高血压患者的95%以上继发性高血压在不足5%患者中,血压升高是某些疾病的一种临床表现:本身有明确而独立的病因,称为继发性高压概逑38病因遗传因素高血压具有明显的家族聚集性,父母均有高血压子女的发病率高达46%,约60%高血压病人可询问到有高血压家族史。二、环境因素A膳食摄盐与高血压患病率呈直线相关;饮食中饱和脂肪酸不饱和脂肪酸比值较高属于升压因素;每天饮酒超过50g乙醇高血压发病率明显升高;钾摄入量与血压呈负相关2、社会因素脑力劳动者患病率超过体力劳动者长期生活在噪音环境中听力敏感性减退者高血距也较多病因39其他因素体重肥胖是血压升高的重要危如险因素。BM在2024为正常,在24-279kgm2为超重,提示需要控制体重;BME28kgm2为肥胖,应减重2、心理因素从事精神紧张度高的职业者发生高血压的可能性大,此外与病人的性格特征也有关系3、避孕药口服避孕药可引起血压轻度升高,停药后36个月血压可