初中历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固沟通中外文明的丝绸

部编版初中历史七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计【教学任务】一、课标分析识记层次：了解“丝绸之路”的相关史实理解层次：理解丝绸之路在中外交流中的作用二、学情分析认知水平上：初一的学生大多处于12-13岁的年纪，朝气蓬勃，情感丰富，其世界观、人生观、价值观正逐渐形成，但分析能力和思辨能力还有待通过训练逐步提高，需要引导他们深入探究问题。知识储备上：多数学生在生活场景中曾听闻“丝绸之路”“一带一路”等概念，但对于“丝绸之路”的历史由来、具体路线等基本史实了解甚少，对其历史意义乃至对后世的影响理解比较浅。本课将通过史料教学法、问题探究法等方法，引导学生对于史料进行合理的分析，将抽象的问题具象化，学会从文明联结的角度看待“丝绸之路”。三、教材分析宏观：秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。两汉在强化了统一国家的政权之后,对内加强民族之间的交往，解决了北方匈奴的威胁，并遣使西域，设西域都护府；对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。微观：本课学习内容主要分为三部分，分别是张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三部分内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。丝绸之路的通畅是古代丝路延伸发展和中外文明交流加强的表现，对西域的管理是维护丝绸之路发展的政治保障。为争取西域诸国对汉政权的支持，汉武帝利用匈奴与西域诸国的矛盾，先后两次派张骞出使西域，联络西域诸国，希望与其建立共伐匈奴的同盟关系。张骞不辱使命，凭着坚韧不拔的毅力和勇于进取的精神，开拓出了一条丝绸之路，开创出了一条丝绸之路，开创了汉王朝和西域各国友好交往的局面，双方的联系从此日趋密切。四、教学重难点教学重点：张骞通西域、“丝绸之路”（依据：学生发展、课标要求）教学难点：如何正确认识“丝绸之路”的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位（依据：知识特点、认知能力）五、教学目标知识与能力：1.了解张骞两次出使西域的背景、任务、经过、结果；中央政府对西域的管辖；两条“丝绸之路”的路线和开通后东西方的交流，提升对历史上社会主义国家经济改革要点的感知力。2.将“丝绸之路”置于特定的时空背景去认识和思考，正确认识张骞出使西域的作用和“丝绸之路”在中外交流中的作用，培养学生的识图能力和跨学科的综合思维能力，期以；。过程与方法：1.通过观察张骞拜别汉武帝出使西域图，神入历史，强化历史体验，学会提取历史信息。2.通过比较张骞两次出使的异同，分析其对西域产生的影响并学会对比分析历史事件的方法。情感态度价值观：1.通过对张骞出使过程中所遇困难的探究，感知其勇敢坚强的意志和开拓进取的精神。2.通过对比张骞两次通西域的不同和中央政府对新疆的管辖，使学生直观的认识到开发边疆的重要性、认识到是各民族共同缔造了祖国历史，共同发展了祖国的经济与文化。3.通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”使学生直观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方交流中起到的重要的桥梁作用，进一步认识丝绸之路的文化内涵，增强学生的民族自豪感。六、教学立意【教学过程】环节教学设计设计意图情境引入[教师活动]：展示陕西历史博物馆馆藏“鎏金铜蚕”，介绍其背后出土的故事。由习近平总书记的话引出本课主题，引导学生思考：2000多年前开辟丝绸之路的历史是怎样的？（陕西历史博物馆中，有一枚小小的鎏金铜蚕。铜蚕的体积与真正的蚕无异，是汉朝文物，属国家一级。鎏金铜蚕于1984年出土，质地为铜，鎏金已经斑驳脱落，但蚕体饱满，形态逼真。这枚小小的鎏金铜蚕，论年代，在中国五千年文明中算不得久远；论材质，鎏金铜质，非金非玉，算不得名贵；论工艺，可以说这枚鎏金铜蚕基本上没什么工艺可言。那么，它是怎样成为陕西历史博物馆的镇馆之宝的呢？一提到蚕，人们会想到吐丝，进而想到丝绸，进而想到丝绸之路。2023年5月14日，国家主席习近平在“一带一路”高峰论坛主旨演讲中提到：“古丝绸之路打开了各国友好交往的新窗口，千年‘鎏金铜蚕’见证了这段历史”。这番讲话，让鎏金铜蚕一下子成为了“网红”。鎏金铜蚕的出现，说明早在西汉时期，蚕桑生产就已经非常常见，人们熟悉蚕的生理结构，才能制作出如此逼真的鎏金铜蚕。出自于汉朝的鎏金铜蚕虽小，却是汉朝养蚕业的化身，是千年丝绸之路的见证，更是千年后“一带一路”的历史象征。）从“鎏金铜蚕”这一出土的文物入手，勾连学生的兴趣点和本课的学习主线，引入对丝绸之路的整体学习。讲授新课一、凿空之旅——张骞出使西域1.西域[教师活动]：提出问题1：西域是哪里？明确西域的地理位置。提出问题2：西汉初期的西域是一个什么样的情况呢？假如你是汉武帝，你会如何做？[教师活动]：讲述少年天子招募使者的故事，引导学生归纳张骞出使西域的背景。张骞出使西域[教师活动]：提出问题：中国有很多关于玉门关、阳关的诗词。从这些诗词当中你对西域有什么印象？通过介绍西域恶劣的通过介绍西域恶劣的自然环境以及路途当中被匈奴擒获的危险境况，以彰显张骞不畏艰辛、坚忍不拔的精神品质。[教师活动]：所以，张骞出使西域的路途会是一帆风顺的吗？他会遇到哪些困难？[学生活动]：畅所欲言[教师活动]：总结、归纳张骞可能遇到的困难：迷路、饥饿、匈奴的扣押威胁等等……讲述张骞第一次通西域的过程，引导学生感受张骞不畏艰难、“持汉节不失”的可贵精神。[教师活动]：提出问题：张骞第一次出使西域成功了吗？这次出使西域有什么作用？介绍张骞第二次出使西域，归纳张骞出使两次西域，了解了西域、沟通了西域。[教师活动]：展示材料，提出问题：为什么说张骞出使西域是“凿空”？[学生活动]：根据提示归纳、总结。过渡：自张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。这条沟通欧亚的陆上交通道路，德国地理学家李希霍芬将其命名为“丝绸之路”。通过设定“博览会”通过设定“博览会”这一场景，促使学生调动课内外知识解决问题。把学生分为“西域客商”“长安商人”这两种不同的角色，按照角色所掌握的知识进行归纳、分类。1.丝绸之路[教师活动]：“角色扮演”——假设要在当时的长安举办一场“国际进出口博览会”。如果你是西域客商，你会带些什么来长安参加博览会假如你是长安商人，你会准备什么供西域客商采购?教师将学生分为两组,一组代表西域客商,一组代表长安商人，分组讨论，每组有学生进行记录，各推荐一位学生代表发言。（西域客商可以携带核桃、蚕豆、葡萄酒、优良的马匹，还可以现场制作西域美食，如胡饼等长安商人可以准备精美的丝绸、漆器等手工艺品,还可以售卖铁制生产工具等。）[学生活动]：通过阅读课本，在教师的引导下得出答案。[教师活动]：提出问题：阅读地图，丝绸之路沟通了古代哪几个文明区域？简单介绍敦煌2.海上丝绸之路[教师活动]：除了陆上丝绸之路，汉武帝还大力开辟海上交通，开辟了几条重要的海上航线。其中最重要的是哪一个？其主要线路途经了哪些地方[学生活动]：阅读课本，回答问题。[教师活动]：引导学生一起勾画“海上丝绸之路”的线路图。[教师活动]：以政治目的开启的这条通道，后来以中外经济文化交流而闻名于世。讲述丝绸之路开通的意义。过渡：丝绸之路黄沙漫漫、驼铃声声、道路艰辛。这么遥远的路途，商人们的货物安全吗？谁在保护他们的安全？三、守护之所——西域都护府1.对西域的管理[教师活动]：提出问题：丝绸之路黄沙漫漫、驼铃声声、道路艰辛。这么遥远的路途，商人们的货物安全吗？谁在保护他们的安全？张骞开辟丝绸之路后，汉朝又该如何加强对西域的管理呢？[学生活动]：阅读课本，回答问题。[教师活动]：介绍汉对西域的管理：设置专门的机构——西域都护府；设置专业的人员——西域都护，管辖西域36国。[教师活动]：西域都护的设置，标志着什么？[学生活动]：阅读课文，回答问题。[教师活动]：介绍班超、甘英及班勇的故事。（公元前60年，西汉设置西域都护作为管理西域的最高长官，颁行汉朝的号令，管辖西域36国。这就是秦汉大一统帝国所聚集的巨大能力！是汉初70多年经济发展的丰厚积累！是雄才大略汉武帝的伟大气魄，以及像张骞、班超这样有血性的英雄宁死不失汉节的伟大精神造就出来的路！）过渡：从张骞两次出使西域到东汉班超重启丝绸之路，从甘英出使大秦到班勇继承父业，漫漫丝绸之路，总有人在路上……得益于他们的坚持与无畏，遥远的西域各国与汉朝的交流得以维系。2000年后的今天，中国以一种全新的方式重启“丝绸之路”……胡天汉月，驼铃声声是古丝路的场景；一带一路，万物互联是今丝路的畅想。丝绸之路不仅是中国的，也是世界的，是中国走向世界之路。丝绸之路主宰了人类的过去，也必将决定世界的未来，愿我们都做一个奔跑在丝路的追梦人。四、而今之筑——“一带一路”胡天汉月，驼铃声声是古丝路的场景；一带一路，万物互联是今丝路的畅想。丝绸之路不仅是中国的，也是世界的，是中国走向世界之路。丝绸之路主宰了人类的过去，也必将决定世界的未来，愿我们都做一个奔跑在丝路的追梦人。[教师活动]：2023年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。[学生活动]：根据本课学习内容，结合自身思考，讨论回答。[教师总结]：丝绸之路也是古今历史的组带，在漫长的岁月里，中国人以自己的勇气与生命力不断地跋涉与测量:完成了一次伟大的地理大发现.它的结果是中国人在发现世界、认识世界的过程中，以海纳百川的胸怀接纳了世界，也因此，中西文化交流与融合得以展开。丝路本身就是一条特殊的纽带,联系着不同的民族、文化与资源，促进彼此的交往，最终形成文明的共同繁荣。在2000多年的历史中，无论发生了怎样的战争和自然灾害,丝绸之路上的交往从未真正中断过。从张骞两次出使西域到东汉班超重启丝绸之路，从甘英出使大秦到班勇继承父业，漫漫丝绸之路，总有人在路上……得益于他们的坚持与无畏，遥远的西域各国与汉朝的交流得以维系。2000年后的今天，中国以一种全新的方式重启“丝绸之路”……设置旅途之始的情景，引导学生归纳张骞通西域的背景,分析汉朝首次出使的历史原因。板书设计奠基保障第14课沟通中外文明的“丝绸之路”奠基保障张骞通西域张骞通西域丝绸之路对西域的管理意义意义促进促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流习题演练1．（2023·江苏南京·2）“加强了西域、中亚地区和中原的经济文化联系，使汉文化传播到了西方，西方的文化也传到了中原。”这得益于（）A．丝绸之路的开通B．孝文帝改革C．玄英西行天竺D．郑和下西洋2．（2023·浙江温州·2）西晋《古今注•音乐篇》记载：“横吹，胡乐也。张博望（张骞）入西城，传其法于西京（长安），惟得摩诃兜勒（马其顿）一曲。”据此可知（）A．汉朝以武力加强对西域的控制B．中国与马其顿的交流始于西晋C．文明互鉴促进了西域经济发展D．张骞为中西文化交流作出贡献教学反思1.本课教科书内容最明显的特点就是有三幅路线地图，地图册中更是有大量与本课相关的内容，因此教学中要充分重视地图的作用，落实历史的时空观念。在教学中让学生绘制丝绸之路的路线示意图，是为了让其在绘制过程中学会自主生成空间概念，对丝绸之路的路线形