微课的设计与制作课件

微课的设计与制作主讲：张春岩微课的设计与制作主讲：张春岩1

☞主要内容

微课的内涵与特点二

微课的选题与设计三

微课的制作及技术四

微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二2微课的设计与制作课件3微课的设计与制作课件4微课的设计与制作课件5微课的设计与制作课件6微课的设计与制作课件7微课的设计与制作课件8微课的设计与制作课件9

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微课的选题与设计三

微课的制作及技术四

微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二10（一）“微课”的内涵

微课是一种以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。（一）“微课”的内涵微课是一种以微型教学视频为111.教学针对性强：针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。2.教学过程简短：一般为3—7分钟左右，中小学不宜超过10分钟（高校5-15分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。3.教学内容精选：相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。4.资源容量较小：总容量一般不超过几十兆，以流媒体微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。5.注重教学设计：基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。6.服务学生学习为主：对象是学生，为学生的高效自主学习而设计制作。7.情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。微课概念解读1.教学针对性强：针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的微12（二）微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选、教学活动精彩资源容量小、教学主题小教学活动短、视频时长短（10分钟内）“短”“小”“精”“悍”要抓住一个核心：“微而精”来选题、设计、制作和应用。（二）微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选13（三）微课的基本资源组成微反思微课“4+1”的基本资源构成（三）微课的基本资源组成微反思微课“4+1”的基本资源构成14

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微课的选题与设计三

微课的制作及技术四

微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二15（一）常见优课/微课分类解题型实验型答疑型讲授型其他类型1.按知识点内容的传授方式（一）常见优课/微课分类解题型实验型答疑型讲授型其他类型1.16微课的设计与制作课件172.按微课的教学方法来划分

一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。2.按微课的教学方法来划分一个微课作品一般只对183.按微课的主要教育价值来划分3.按微课的主要教育价值来划分19怎样才能设计出

好微课？微课制作，设计先行。（二）微课的设计方法怎样才能设计出微课制作，设计先行。（二）微课的设计方法20微课的设计与制作课件21微课的设计与制作课件22四、“微课”视频制作过程中的注意事项1.选题：小而精知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。（三）优课/微课选题与设计的注意事项四、“微课”视频制作过程中的注意事项1.选题：小而精（三）23

2.教学设计：创意（问题、活动、策略）A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。C.微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。D.要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。2.教学设计：创意（问题、活动、策略）24教学设计的三个通用原则1.值得学（要有用）这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的角度是否到位。2.想去学（要有趣/吸引力）要吸引用户来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。3.容易学（要易懂）教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。教学设计的三个通用原则1.值得学（要有用）25表格链接表格链接26

3.教学课件课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别；颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜。

3.教学课件27

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微课的选题与设计三

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微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二28微课制作的主要环节最关键环节！微型教学视频是微课设计制作的最重要环节！微课制作的主要环节最关键环节！微型教学视频是微课设计制作的最29微课主要制作方法：②拍摄式微课④混合式（富媒体式）微课

应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。

通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。①录屏式微课

通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。③软件输出式微课

运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。微课主要制作方法：②拍摄式微课④混合式（富媒体式）微课30微课的设计与制作课件31微课的设计与制作课件32微课的设计与制作课件33微课的设计与制作课件34微课的设计与制作课件35微课的设计与制作课件36视频拍摄工具教学内容展示工具拍摄工具：手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播拍摄人员：自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄拍摄场所：学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等都行。视频拍摄工具教学内容展示工具拍摄工具：手机、DC、DV单机拍37微课的设计与制作课件38微课的设计与制作课件39微课的设计与制作课件40微课的设计与制作课件41微课的设计与制作课件42微课的设计与制作课件43微课的设计与制作课件44微课的设计与制作课件45微课的设计与制作课件46微课的设计与制作主讲：张春岩微课的设计与制作主讲：张春岩47

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微课的制作及技术四

微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二48微课的设计与制作课件49微课的设计与制作课件50微课的设计与制作课件51微课的设计与制作课件52微课的设计与制作课件53微课的设计与制作课件54微课的设计与制作课件55

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微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二56（一）“微课”的内涵

微课是一种以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。（一）“微课”的内涵微课是一种以微型教学视频为571.教学针对性强：针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。2.教学过程简短：一般为3—7分钟左右，中小学不宜超过10分钟（高校5-15分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。3.教学内容精选：相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。4.资源容量较小：总容量一般不超过几十兆，以流媒体微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。5.注重教学设计：基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。6.服务学生学习为主：对象是学生，为学生的高效自主学习而设计制作。7.情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。微课概念解读1.教学针对性强：针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的微58（二）微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选、教学活动精彩资源容量小、教学主题小教学活动短、视频时长短（10分钟内）“短”“小”“精”“悍”要抓住一个核心：“微而精”来选题、设计、制作和应用。（二）微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选59（三）微课的基本资源组成微反思微课“4+1”的基本资源构成（三）微课的基本资源组成微反思微课“4+1”的基本资源构成60

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微课的选题与设计三

微课的制作及技术四

微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二61（一）常见优课/微课分类解题型实验型答疑型讲授型其他类型1.按知识点内容的传授方式（一）常见优课/微课分类解题型实验型答疑型讲授型其他类型1.62微课的设计与制作课件632.按微课的教学方法来划分

一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。2.按微课的教学方法来划分一个微课作品一般只对643.按微课的主要教育价值来划分3.按微课的主要教育价值来划分65怎样才能设计出

好微课？微课制作，设计先行。（二）微课的设计方法怎样才能设计出微课制作，设计先行。（二）微课的设计方法66微课的设计与制作课件67微课的设计与制作课件68四、“微课”视频制作过程中的注意事项1.选题：小而精知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。（三）优课/微课选题与设计的注意事项四、“微课”视频制作过程中的注意事项1.选题：小而精（三）69

2.教学设计：创意（问题、活动、策略）A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。C.微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。D.要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。2.教学设计：创意（问题、活动、策略）70教学设计的三个通用原则1.值得学（要有用）这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的角度是否到位。2.想去学（要有趣/吸引力）要吸引用户来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。3.容易学（要易懂）教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。教学设计的三个通用原则1.值得学（要有用）71表格链接表格链接72

3.教学课件课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别；颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜。

3.教学课件73

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微课的内涵与特点二

微课的选题与设计三

微课的制作及技术四

微课的产生及发展一☞主要内容微课的内涵与特点二74微课制作的主要环节最关键环节！微型教学视频是微课设计制作的最重要环节！微课制作的主要环节最关键环节！微型教学视频是