《线条的动与静》课件

义务教育课程标准实验教科书美术四年级上册线条的动与静义务教育课程标准实验教科书线条的动与静1教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程2教材分析

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教材分析线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉3教学目标1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力，探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。教学目标1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。4重点：感受线条的动与静。难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

重点、难点重点：感受线条的动与静。重点、难点5教法情景教学法、观察法、讨论法等。学法感知体验合作学习教法情景教学法、学法感知体验6教学过程一、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：线条有粗、细、曲、直。

如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）——线条的动与静。

2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来，看看它们给人什么感觉？A、跳动的乒乓球的轨迹B、点燃的蚊香烟的飘动轨迹C、教室内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等二、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

教学过程一、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的7流动的河流流动的河流8静止的公路静止的公路9地平线地平线10教学过程

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

教学过程

11大自然中的线条大自然中的线条12生活中的线条生活中的线条13师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

4、想一想，线条在绘画中的作用。

教学过程师小结：教学过程14《线条的动与静》课件15古代画家用弯曲的线条表现了飞天翩翩起舞的动感古代画家用弯曲的线条表现了16线条无处不在线条无17梵高的《星空》作家笔下的线条梵高的《星空》作家笔下18挪威画家爱德华·蒙克挪威画家爱德华·蒙克19教学过程

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

三、造型表现：学生作画，教师指导。

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

四、展评欣赏

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

五、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

六、课堂小结这节课你有什么收获？教学过程通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好201有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21义务教育课程标准实验教科书美术四年级上册线条的动与静义务教育课程标准实验教科书线条的动与静22教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程23教材分析

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教材分析线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉24教学目标1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力，探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。教学目标1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。25重点：感受线条的动与静。难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

重点、难点重点：感受线条的动与静。重点、难点26教法情景教学法、观察法、讨论法等。学法感知体验合作学习教法情景教学法、学法感知体验27教学过程一、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：线条有粗、细、曲、直。

如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）——线条的动与静。

2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来，看看它们给人什么感觉？A、跳动的乒乓球的轨迹B、点燃的蚊香烟的飘动轨迹C、教室内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等二、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

教学过程一、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的28流动的河流流动的河流29静止的公路静止的公路30地平线地平线31教学过程

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

教学过程

32大自然中的线条大自然中的线条33生活中的线条生活中的线条34师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

4、想一想，线条在绘画中的作用。

教学过程师小结：教学过程35《线条的动与静》课件36古代画家用弯曲的线条表现了飞天翩翩起舞的动感古代画家用弯曲的线条表现了37线条无处不在线条无38梵高的《星空》作家笔下的线条梵高的《星空》作家笔下39挪威画家爱德华·蒙克挪威画家爱德华·蒙克40教学过程

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

三、造型表现：学生作画，教师指导。

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

四、展评欣赏

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

五、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

六、课堂小结这节课你有什么收获？教学过程通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好411有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他