天下有道丘不与易也课件

天下有道丘不与易也——《论语》天下有道丘不与易也——《论语》勇于担当责任

那年，他还是一个9岁多的孩子。那天，他的父亲带回一把斧头。这是一把非常精致的斧头，父亲将其放到地上后，就外出办事去了。

望着那把漂亮好看、闪闪发光的斧头，孩子突然心生奇想：“他锋利吗？我要试一试！”想到此，他拿起斧头，蹦蹦跳跳的跑到自家的樱桃园。望着那一棵棵挂满鲜艳雨滴的红果果，他选了一棵最细的，使出全身力气，用力挥起了斧子，只听咔嚓一声，那棵细细的小树拦腰倒了下去。

傍晚，父亲回到家里，一眼便看到那棵被砍倒的樱桃树。因为那是他最喜爱的一棵优良品种树。瞬间，父亲怒火中烧：“这是谁干的？”面对怒发冲冠的父亲，孩子怯生生地走到父亲身边道：“爸爸，是我。”

“是你？”父亲大惑不解。待孩子慢慢细说后，他不仅没有责孩子。而是把其搂在怀里道：“我为你的诚实高兴，因为这是比100棵樱桃树还要宝贵的东西。”

这孩子名叫乔治华盛顿。他后来被选为美国第一任总统。导入勇于担当责任那年，他还是一个9岁多的孩子。那天，他

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。

内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一。

关于《论语》《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔一、有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应。一、有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分1、侧面点明孔子宣扬大道的决心←仪封人：崇敬2、不避嘲讽，积极入世←长沮：嘲讽桀溺：不屑3、不避讽劝，积极入世←接舆：婉劝4、批评隐士：不仕无义←丈人：不满5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知←晨门：不解1、侧面点明孔子宣扬大道的决心二、讨论思考：你是如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由:⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。⑵孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。二、讨论思考：⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出三、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，思考挖掘素材的不同侧重点：三、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，思考挖掘素材的不

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

史可法（抗清名将）：城亡我亡，头可断，志不可屈

谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑

布鲁诺：坚持“日心说”,被宗教裁判所关押审问八年,烧死在罗马鲜花广场上“火会更使真理永恒”

西西弗斯:蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上山顶,滚落,再推，决不屈服……

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

“知其不可而为之”

是一种勇于担当的强烈社会责任感，“知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求，“知其不可而为之”是一种对不平现实的勇敢抗争……

“知其不可而为之”

是…“知其不可而为之”是一种勇于担当的强烈

“知其不可而为之”

是一种面对困难敢于知难而进的积极进取精神，

“知其不可而为之”是一种不抛弃、不放弃的坚定信念……愚公、精卫：“知其不可而为之”是一种面对困难敢于知难而

文天祥

史可法谭嗣同

⑵科学发展：布鲁诺

西西弗斯愚公精卫⑴人生道路

⑶

社会进步

知其不可而为之归类—挖掘—整理文天祥⑵科学发展：布鲁诺总结本课的知识点：1、掌握下列通假字。（1）仪封人请见：“见”通“现”，引见之意。（2）桀溺：“桀”通“杰”,形容高大。（3）是鲁孔丘与：“与”通“欤”，句末语气词，表疑问。（4）而谁以易之：“而”通“尔”，第二人称代（5）且而与其从辟人之士也：“辟”通“避”。（6）植其杖而芸：“芸”通“耘”。（7）使子路反见之："反"通"返"。总结本课的知识点：1、掌握下列通假字。（1）长沮、桀溺耦而耕/子路拱而立表修饰你表并列罢了表顺承表顺承表转折（6）杀鸡为黍而食之（7）欲洁其身，而乱大伦（2）而谁与易之（3）吾非斯人之徒与而谁与？（4）已而、已而（5）趋而避之2、重点虚词“而”：表修饰（6）杀鸡为黍而食之（2）而谁与易之（3）吾非斯人之徒3、古今异义词：（1）遇丈人：古：老年男子今：妻子的父亲（2）明日：古：第二天今：明天（3）不仕无义：古：违背了臣对君应当秉持的政教伦理原则。今：没有义气3、古今异义词：孔子的人生态度积极入世；勇于担当；以天下为己任；知其不可为而为之。孔子的人生态度

四、思考：作为一位高中学，如何培养自己的社会责任感？天下有道丘不与易也课件再见再见天下有道丘不与易也——《论语》天下有道丘不与易也——《论语》勇于担当责任

那年，他还是一个9岁多的孩子。那天，他的父亲带回一把斧头。这是一把非常精致的斧头，父亲将其放到地上后，就外出办事去了。

望着那把漂亮好看、闪闪发光的斧头，孩子突然心生奇想：“他锋利吗？我要试一试！”想到此，他拿起斧头，蹦蹦跳跳的跑到自家的樱桃园。望着那一棵棵挂满鲜艳雨滴的红果果，他选了一棵最细的，使出全身力气，用力挥起了斧子，只听咔嚓一声，那棵细细的小树拦腰倒了下去。

傍晚，父亲回到家里，一眼便看到那棵被砍倒的樱桃树。因为那是他最喜爱的一棵优良品种树。瞬间，父亲怒火中烧：“这是谁干的？”面对怒发冲冠的父亲，孩子怯生生地走到父亲身边道：“爸爸，是我。”

“是你？”父亲大惑不解。待孩子慢慢细说后，他不仅没有责孩子。而是把其搂在怀里道：“我为你的诚实高兴，因为这是比100棵樱桃树还要宝贵的东西。”

这孩子名叫乔治华盛顿。他后来被选为美国第一任总统。导入勇于担当责任那年，他还是一个9岁多的孩子。那天，他

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。

内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一。

关于《论语》《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔一、有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应。一、有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分1、侧面点明孔子宣扬大道的决心←仪封人：崇敬2、不避嘲讽，积极入世←长沮：嘲讽桀溺：不屑3、不避讽劝，积极入世←接舆：婉劝4、批评隐士：不仕无义←丈人：不满5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知←晨门：不解1、侧面点明孔子宣扬大道的决心二、讨论思考：你是如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由:⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。⑵孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。二、讨论思考：⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出三、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，思考挖掘素材的不同侧重点：三、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，思考挖掘素材的不

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

史可法（抗清名将）：城亡我亡，头可断，志不可屈

谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑

布鲁诺：坚持“日心说”,被宗教裁判所关押审问八年,烧死在罗马鲜花广场上“火会更使真理永恒”

西西弗斯:蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上山顶,滚落,再推，决不屈服……

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

“知其不可而为之”

是一种勇于担当的强烈社会责任感，“知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求，“知其不可而为之”是一种对不平现实的勇敢抗争……

“知其不可而为之”

是…“知其不可而为之”是一种勇于担当的强烈

“知其不可而为之”

是一种面对困难敢于知难而进的积极进取精神，

“知其不可而为之”是一种不抛弃、不放弃的坚定信念……愚公、精卫：“知其不可而为之”是一种面对困难敢于知难而

文天祥

史可法谭嗣同

⑵科学发展：布鲁诺

西西弗斯愚公精卫⑴人生道路

⑶

社会进步

知其不可而为之归类—挖掘—整理文天祥⑵科学发展：布鲁诺总结本课的知识点：1、掌握下列通假字。（1）仪封人请见：“见”通“现”，引见之意。（2）桀溺：“桀”通“杰”,形容高大。（3）是鲁孔丘与：“与”通“欤”，句末语气词，表疑问。（4）而谁以易之：“而”通“尔”，第二人称代（5）且而与其从辟人之士也：“辟”通“避”。（6）植其杖而芸：“芸”通“耘”。（7）使子路反见之："反"通"返"。总结本课的知识点：1、掌握下列通假字。（1）长沮、桀溺耦而耕/子路拱而立表修饰你表并列罢了表顺承表顺承表转折（6）杀鸡为黍而食之（7）欲洁其身，而乱大伦（2）而谁与易之（3）吾非斯人之徒与而谁与？（4