从新课程高考化学科要求看《化学1(必修)》教学课件

从新课程高考化学科要求看

《化学1(必修）》教学龙岩普教室xx1谢谢观赏2019-5-27从新课程高考化学科要求看

《化学1(必修）》教学龙岩普教室感悟与思考09年高考试题是特定条件下产物思考：试题能否代表未来命题方向？主干知识整合是命题方向命题创新之魂新增内容一定出现实验难于突破，定性定量结合、注重开放性仍可能是主攻方向获取知识、分析综合能力是高质量试题重要体现元素化合物考查立意将调整学习潜能考查是未来发展方向2谢谢观赏2019-5-27感悟09年高考试题是特定条件下产物思考：试题能否代表未来命题实验探究题科学探究提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流未知陌生的情景有理有据的猜想行之有效的方案准确完整的结论科学合理的评价3谢谢观赏2019-5-27实科提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思4谢谢观赏2019-5-274谢谢观赏2019-5-275谢谢观赏2019-5-275谢谢观赏2019-5-27实验探究题试题的价值与功能核心内容：元素化合物知识、概念原理知识、方法策略知识核心技能：化学实验（兼顾计算、化学用语书写）技能

核心方法：假说、变量控制、定量研究核心价值：实验探究是化学学习与研究重要手段。

核心能力：实验设计与评价、分析综合与书面表达能力。6谢谢观赏2019-5-27实试题的价值与功能核心内容：元素化合物知识、概念原理知识、方学习潜能其内涵与表现如何？高考试题如何考查？教材编著如何体现？·独立提出问题·明确解决方向·运用知识创新教学实践如何培养？7谢谢观赏2019-5-27学习其内涵与高考试题教材编著·独立提教学实践7谢谢观赏201情景与问题研究方向创新运用得出结论·突出核心知识·使用新信息题·关注思维品质·体现方法考查·落实实验探究8谢谢观赏2019-5-27情景与问题研究方向创新运用得出结论·突出8谢谢观赏2019-案例：探究铁及其化合物性质问题研究方向创新运用铁及其化合物具有怎样的性质？·铁及其化合物铁元素的价态·元素价态与氧化还原性关系·如何实现含铁不同价态物质间的相互转化？9谢谢观赏2019-5-27案例：问题研究创新铁及其化合物·铁及其化合物·如何实现含铁9学习潜能标志·能独立提出问题·知道从哪儿寻求答案·能够运用知识去创新问题来自哪里怎样定研究方向如何去创新运用·情景·实践·发挥概念功能·掌握研究方法·新情景·新问题·新实践10谢谢观赏2019-5-27学标志·能独立问题来怎样定如何去·情景·发挥·新情景10谢谢化学1哪些核心概念哪些研究方法物质分类氧化还原离子反应有怎样的认知功能？观察实验分类比较11谢谢观赏2019-5-27化哪些哪些物质分类氧化还原离子反应有怎样的观察11谢谢观赏2核心概念置于“常见无机物及其应用”认知功能：体现为指导元素化合物性质及其反应的研究。12谢谢观赏2019-5-27核心概念置于认知功能：12谢谢观赏2019-5-27氧化还原反应的认知功能预测物质性质确定转化条件分析反应体系推测反应产物高考命题改革的方向（上海）认识物质性质及其反应的新视角13谢谢观赏2019-5-27氧化预测确定分析推测高考认识13谢谢观赏2019-5-2714谢谢观赏2019-5-2714谢谢观赏2019-5-27物质分类的认知功能对物质进行归类整理物质性质分析反应过程预测物质性质新课程倡导的元素及化合物学习与研究新思路认识物质性质及其反应的新视角结合基本反应类型15谢谢观赏2019-5-27物质对物质整理分析预测新课程认识结合基本反应类型15谢谢观赏离子反应的认知功能从微观视角看物质性质从微观视角看物质反应推测物质反应条件建立研究溶液系统研究思路研究物质在水溶液行为的关键工具认识物质在水溶液中的行为16谢谢观赏2019-5-27离子从微观视角从微观视角推测物质建立研究研究认识16谢谢观赏化学概念教学策略不要在概念间打转突出概念原理的认识功能，实现将陈述性知识转化为程序性知识（观念建构）元素观微粒观结构观转化观分类观强调把学生置于真实意义的学习环境中，通过问题解决和活动探究去建构化学观念17谢谢观赏2019-5-27化不要在概念间打转突出概念原理的认识功能，实现将陈述性知识转新知识习得阶段知识的巩固与转化阶段知识的迁移应用阶段18谢谢观赏2019-5-27新知识习得阶段知识的巩固与转化阶段知识的迁移应用阶段18谢谢化学研究基本方法考纲要求：在解决简单化学问题的过程中，运用科学方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。假说的方法模型的方法分类的方法比较的方法实验的方法控制变量研究方法考纲要求：了解控制实验条件的方法19谢谢观赏2019-5-27化考纲要求：假说的方法控制变量研究方法考纲要求：19谢谢观赏控制变量研究方法单因子变量依据变量设计实验条件20谢谢观赏2019-5-27控制变量研究方法单因子变量依据变量20谢谢观赏2019-5-定量研究方法目标量转化为可测量依据可测量确定实验方案21谢谢观赏2019-5-27定量研究方法目标量依据可测量确定实验方案21谢谢观赏2019假说的方法事实为依据理论为指导22谢谢观赏2019-5-27假说的方法事实为依据22谢谢观赏2019-5-27模型方法根据已有事实建立研究模型或研究方法23谢谢观赏2019-5-27模型方法根据已有事实建立23谢谢观赏2019-5-27分类、比较P12交流·研讨1.运用所学知识，比较金属钠和金属铁的性质2.根据所学的知识和已有的生活经验，预测金属可能具有哪些共同的性质。3.在研究金属钠性质的过程中，你用到哪些研究方法？性质相同点不同点物性化性实验观察P9观察金属钠与水反应的现象观察目的\观察内容\观察记录思考：你是如何通过观察来认识金属钠的有关物理性质及它与水的反应的？在观察过程中发现了哪些问题?24谢谢观赏2019-5-27分类、比较P12交流·研讨性质相同点不同点物性化性实验P9化学观念和研究方法不能直接传授强调经历感悟与应用

问题解决过程形成与建构必要知识系统为基础

精选恰当案例

案例|元素与物质的分类——元素观分类观属于隐性目标

落实双基教学研究并把握教材编著思路25谢谢观赏2019-5-27化不能直接传授问题解决必要知识系统为基础精选案例属于隐性目教材的三重价值迁移价值先获得的知识能够促进后续知识的学习，它有助于学生更好地解决发展过程中遇到的问题和困难认知价值获得知识的过程是学生对知识的自主探究过程，该过程本身能够提高学生学会学习的能力情意价值知识的学习过程中会对学生的情感价值观起着积极的影响26谢谢观赏2019-5-27教迁移价值先获得的知识能够促进后续知识的学习，它有助于学生更巩固深化氧化还原知识掌握铁及其化合物的性质（铁的相互转化）进一步明确研究物质的一般程序与方法综合运用氧化还原反应理论研究铁及其化合物性质让学生建构起元素观、分类观和转化观等化学基本观念27谢谢观赏2019-5-27巩固深化氧化还原知识进一步明确研究物质的一般程序与方法让学生关注栏目活动性栏目方法性栏目方法导引工具栏为同学解决问题提供相关的方法、思路和数据引导教学方式的转变教师教学设计必须研磨透栏目功能28谢谢观赏2019-5-27关活动性栏目方法性栏目方法导引工具栏为同学引导教学方式教师教教材呈现P31联想·质疑P31交流·研讨定向激疑元素视角看物质物质分类物质类属与反应问题问题解决P32迁移·应用P33交流·研讨P34活动·探究P35迁移·应用教材栏目教学功能初中物质的分类、典型物质性质讨论物质思路——将核心元素、物质属类、元素价态联系起来元素观分类观转化观29谢谢观赏2019-5-27教P31联想·质疑P31交流·研讨定向元素视角物质分类物质类30谢谢观赏2019-5-2730谢谢观赏2019-5-27教材编著思路重视以化学基本观念为线索组织学习内容强调构建合理、完善的学科知识结构创设以探究为核心的多样化活动重视引导学生体验知识的价值重视精选体现某一基本观念范例31谢谢观赏2019-5-27教重视以化学基本观念为线索组织学习内容强调构建合理、完善的学32谢谢观赏2019-5-2732谢谢观赏2019-5-27·对学科核心知识深入掌握—基本要求·有效获取知识并能整合—重要条件·应用科学思维方法解决问题—关键标志·善于开展探究性学习—外在表现学习潜能获取知识能力分析综合能力实验与探究能力强调能力立意（测试学习能力）33谢谢观赏2019-5-27·对学科核心知识深学获取知识能力强调33谢谢观赏2019-5对能力立意的思考内涵——根据能力要求，选择合适的素材与情境将知识与技能等融于其中接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力文本、图像、表格、流程、装置等多样化形式呈现新信息提高试题的复杂性？提高计算逻辑难度？扩大考核范围？能力考查一定难？命题策略：！创设新问题情景考核基础知识！创设新设问角度考查对基础知识理解！将基础知识逻辑延伸到新的领域同时又回归基础！突破原认知局限，在新情境中获取知识34谢谢观赏2019-5-27对内涵——根据能力要求，选择合适的素材与情境将知识与技能等融35谢谢观赏2019-5-2735谢谢观赏2019-5-2736谢谢观赏2019-5-2736谢谢观赏2019-5-27◎常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常见金属的活动顺序了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用了解合金的概念及其重要应用◎常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常见非金属元素单质及其重要化合物主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重化合物对环境质量的影响。◎以上各部分知识的综合应用常见无机物及其应用元素化合物复习37谢谢观赏2019-5-27◎常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）常元素化合物复习（1）强调八种典型元素，抓典型和核心（物质和性质）（2）强调生产生活、自然界中与化学有关事物的联系（3）强调多样化的学习方法——“结构决定性质，性质决定用途”；融合物质研究的程序与方法；强调分类和氧化还原反应的指导（4）强调元素概念，实现从物质中心到元素中心常见无机物及其应用38谢谢观赏2019-5-27（1）强调八种典型元素，抓典型和核心（物质和性质）常38谢谢常见无机物及其应用关键词：常见金属（非金属）重要化合物主要性质应用环境影响①与生产生活相关性②周期表中的代表性③自然界中的广泛性①物质类属的通性②氧化性和还原性③水溶液中的行为①物质制备中的应用②分离提纯中的应用③物质检验中的应用④环保、科研等的应用39谢谢观赏2019-5-27常关键词：①与生产生活相关性①物质类属的通性①物质制备中的应常见无机物及其应用选材视角关注无机元素化合物在生产、生活和科技中的应用关注无机元素化合物及其性质与科技、经济和社会的联系强调对与人类生产、生活、环境密切联系的常见且重要的物质（金属或非金属及其化合物）40谢谢观赏2019-5-27常选关注无机元素化合物在生产、生活和科技中的应用关注无机元素常见无机物及其应用命题立意强调从元素视角（元素种类和数目、核心元素价态）看待物质性质强调从元素视角看待物质间转化（反应）及转化（反应）具体条件体现化学在生产、生活和社会可持续发展重要作用，正确认识科学的价值、局限以及科学与社会和技术的相互关系41谢谢观赏2019-5-27常命题立意强调从元素视角（元素种类和数目、核心元素价态）看待常见无机物及其应用考查重点突出物质主要性质的考查强调对接受整合化学信息、分析问题解决问题等能力的考查单质、氧化物、酸、碱及盐等各类物质的通性氧化剂、还原剂等所具有的氧化性、还原性电解质与非电解质所具有的通性（能否电离、在溶液中如何发生反应等）42谢谢观赏2019-5-27常考查重点突出物质主要性质的考查强调对接受整合化学信息、分析常见无机物及其应用拓展要求宏观与微观化学用语化学计算——定量认识物质变化（质量、能量和限度）化学实验（探究）43谢谢观赏2019-5-27常拓展要求宏观与微观化学用语化学计算——定量认识物质变化（质山东08-28海南09-16试题以工业生产重要物质黄铜矿（CuFeS2）及该物质冶炼铜、制备氧化铁的生产原理和流程（步骤）为素材，突出元素化合物相关性质在物质制备、分离提纯、物质检验等的应用。试题以物质分离操作流程为情景，突出考查物质性质在分离提纯中的应用：⑴要求根据物质分离方案，推断物质具有的性质；⑵根据物质性质确定分离提纯方案；⑶根据物质性质综合设计提纯物质流程图。

44谢谢观赏2019-5-27山东试题以工业生产重要物质黄铜矿（CuFeS2）及该物质冶炼例1（山东08-28）黄铜矿（CuFeS2）是制取铜及其化合物的主要原料之一，还可以制备硫及铁的化合物。⑴冶炼铜的反应为：8CuFeS2＋21O2==8Cu＋4FeO＋2Fe2O3＋16SO2若CuFeS2中Fe的化合价为＋2，反应被还原元素是

（填元素符号）。⑵上述冶炼过程产生大量SO2。下列处理方案中合理的是

（填代号）。

a．高空排放b．用于制备硫酸

c．用纯碱溶液吸收制Na2SO4d．用浓硫酸吸收⑶过二硫酸钾（K2S2O8）具有强氧化性，可将I-氧化为I2：S2O82-＋2I-＝2SO42-＋I2通过改变反应途径，Fe3+、Fe2+均可催化上述反应。试用离子方程式表示Fe3+对上述反应催化的过程。

、

（不必配平）工业生产背景氧化还原视角看待物质变化物质对环境影响性质在环境中应用氧化还原视角看待物质变化45谢谢观赏2019-5-27例1（山东08-28）黄铜矿（CuFeS2）是制取铜及其化⑷利用黄铜矿冶炼铜产生的炉渣（含Fe2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制备Fe2O3。方法为：①用稀盐酸浸取炉渣，过滤。②滤液先氧化，再加入过量NaOH溶液，过滤，将沉淀洗涤、干燥、煅烧得Fe2O3。

a．除去Al3+的离子方程式是

。

b．选用提供的试剂，设计实验验证炉渣中含有FeO。提供的试剂：稀盐酸稀硫酸KSCN溶液KMnO4溶液NaOH溶液碘水所选试剂为

。证明炉渣中含FeO的实验现象为

。化学用语物质类属、核心元素价态推断物质性质绿色化学与可持续发展多种能力综合考查46谢谢观赏2019-5-27⑷利用黄铜矿冶炼铜产生的炉渣（含Fe2O3、FeO、SiO2例2（海南09-16）下图表示从固体混合物中分离X的2种方案，请回答有关问题。

(1)选用方案I时，X应该具有的性质是

，残留物应该具有的性质是

；(2)选用方案Ⅱ从某金属粉末(含有Au、Ag和Cu)中分离Au，加入的试剂是

，有关反应的化学方程式为

；(3)为提纯Fe2O3样品(主要杂质有SiO2、A12O3)，参照方案I和Ⅱ，请设计一种以框图表示的实验方案(注明物质和操作)

。物质性质在分离提纯中的作用接受、吸收化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；化学实验设计能力47谢谢观赏2019-5-27例2（海南09-16）下图表示从固体混合物中分离X的2种方教学要求知识线（转化线、因果线）：注重从物质元素视角、物质类属视角、氧化还原反应视角、离子反应视角和平衡视角（化学平衡、电离平衡和水解平衡、溶解平衡）看待物质性质与变化。方法线：突出应用分类、对比（类比）、实验、归纳等的方法研究、整合、提炼物质的性质价值线：强调用联系的观点、转化的观点、微粒的观点、持续发展的观点看待物质的性质与应用48谢谢观赏2019-5-27教知识线（转化线、因果线）：注重从物质元素视角、物质类属视角从新课程高考化学科要求看

《化学1(必修）》教学龙岩普教室xx49谢谢观赏2019-5-27从新课程高考化学科要求看

《化学1(必修）》教学龙岩普教室感悟与思考09年高考试题是特定条件下产物思考：试题能否代表未来命题方向？主干知识整合是命题方向命题创新之魂新增内容一定出现实验难于突破，定性定量结合、注重开放性仍可能是主攻方向获取知识、分析综合能力是高质量试题重要体现元素化合物考查立意将调整学习潜能考查是未来发展方向50谢谢观赏2019-5-27感悟09年高考试题是特定条件下产物思考：试题能否代表未来命题实验探究题科学探究提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流未知陌生的情景有理有据的猜想行之有效的方案准确完整的结论科学合理的评价51谢谢观赏2019-5-27实科提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思52谢谢观赏2019-5-274谢谢观赏2019-5-2753谢谢观赏2019-5-275谢谢观赏2019-5-27实验探究题试题的价值与功能核心内容：元素化合物知识、概念原理知识、方法策略知识核心技能：化学实验（兼顾计算、化学用语书写）技能

核心方法：假说、变量控制、定量研究核心价值：实验探究是化学学习与研究重要手段。

核心能力：实验设计与评价、分析综合与书面表达能力。54谢谢观赏2019-5-27实试题的价值与功能核心内容：元素化合物知识、概念原理知识、方学习潜能其内涵与表现如何？高考试题如何考查？教材编著如何体现？·独立提出问题·明确解决方向·运用知识创新教学实践如何培养？55谢谢观赏2019-5-27学习其内涵与高考试题教材编著·独立提教学实践7谢谢观赏201情景与问题研究方向创新运用得出结论·突出核心知识·使用新信息题·关注思维品质·体现方法考查·落实实验探究56谢谢观赏2019-5-27情景与问题研究方向创新运用得出结论·突出8谢谢观赏2019-案例：探究铁及其化合物性质问题研究方向创新运用铁及其化合物具有怎样的性质？·铁及其化合物铁元素的价态·元素价态与氧化还原性关系·如何实现含铁不同价态物质间的相互转化？57谢谢观赏2019-5-27案例：问题研究创新铁及其化合物·铁及其化合物·如何实现含铁9学习潜能标志·能独立提出问题·知道从哪儿寻求答案·能够运用知识去创新问题来自哪里怎样定研究方向如何去创新运用·情景·实践·发挥概念功能·掌握研究方法·新情景·新问题·新实践58谢谢观赏2019-5-27学标志·能独立问题来怎样定如何去·情景·发挥·新情景10谢谢化学1哪些核心概念哪些研究方法物质分类氧化还原离子反应有怎样的认知功能？观察实验分类比较59谢谢观赏2019-5-27化哪些哪些物质分类氧化还原离子反应有怎样的观察11谢谢观赏2核心概念置于“常见无机物及其应用”认知功能：体现为指导元素化合物性质及其反应的研究。60谢谢观赏2019-5-27核心概念置于认知功能：12谢谢观赏2019-5-27氧化还原反应的认知功能预测物质性质确定转化条件分析反应体系推测反应产物高考命题改革的方向（上海）认识物质性质及其反应的新视角61谢谢观赏2019-5-27氧化预测确定分析推测高考认识13谢谢观赏2019-5-2762谢谢观赏2019-5-2714谢谢观赏2019-5-27物质分类的认知功能对物质进行归类整理物质性质分析反应过程预测物质性质新课程倡导的元素及化合物学习与研究新思路认识物质性质及其反应的新视角结合基本反应类型63谢谢观赏2019-5-27物质对物质整理分析预测新课程认识结合基本反应类型15谢谢观赏离子反应的认知功能从微观视角看物质性质从微观视角看物质反应推测物质反应条件建立研究溶液系统研究思路研究物质在水溶液行为的关键工具认识物质在水溶液中的行为64谢谢观赏2019-5-27离子从微观视角从微观视角推测物质建立研究研究认识16谢谢观赏化学概念教学策略不要在概念间打转突出概念原理的认识功能，实现将陈述性知识转化为程序性知识（观念建构）元素观微粒观结构观转化观分类观强调把学生置于真实意义的学习环境中，通过问题解决和活动探究去建构化学观念65谢谢观赏2019-5-27化不要在概念间打转突出概念原理的认识功能，实现将陈述性知识转新知识习得阶段知识的巩固与转化阶段知识的迁移应用阶段66谢谢观赏2019-5-27新知识习得阶段知识的巩固与转化阶段知识的迁移应用阶段18谢谢化学研究基本方法考纲要求：在解决简单化学问题的过程中，运用科学方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。假说的方法模型的方法分类的方法比较的方法实验的方法控制变量研究方法考纲要求：了解控制实验条件的方法67谢谢观赏2019-5-27化考纲要求：假说的方法控制变量研究方法考纲要求：19谢谢观赏控制变量研究方法单因子变量依据变量设计实验条件68谢谢观赏2019-5-27控制变量研究方法单因子变量依据变量20谢谢观赏2019-5-定量研究方法目标量转化为可测量依据可测量确定实验方案69谢谢观赏2019-5-27定量研究方法目标量依据可测量确定实验方案21谢谢观赏2019假说的方法事实为依据理论为指导70谢谢观赏2019-5-27假说的方法事实为依据22谢谢观赏2019-5-27模型方法根据已有事实建立研究模型或研究方法71谢谢观赏2019-5-27模型方法根据已有事实建立23谢谢观赏2019-5-27分类、比较P12交流·研讨1.运用所学知识，比较金属钠和金属铁的性质2.根据所学的知识和已有的生活经验，预测金属可能具有哪些共同的性质。3.在研究金属钠性质的过程中，你用到哪些研究方法？性质相同点不同点物性化性实验观察P9观察金属钠与水反应的现象观察目的\观察内容\观察记录思考：你是如何通过观察来认识金属钠的有关物理性质及它与水的反应的？在观察过程中发现了哪些问题?72谢谢观赏2019-5-27分类、比较P12交流·研讨性质相同点不同点物性化性实验P9化学观念和研究方法不能直接传授强调经历感悟与应用

问题解决过程形成与建构必要知识系统为基础

精选恰当案例

案例|元素与物质的分类——元素观分类观属于隐性目标

落实双基教学研究并把握教材编著思路73谢谢观赏2019-5-27化不能直接传授问题解决必要知识系统为基础精选案例属于隐性目教材的三重价值迁移价值先获得的知识能够促进后续知识的学习，它有助于学生更好地解决发展过程中遇到的问题和困难认知价值获得知识的过程是学生对知识的自主探究过程，该过程本身能够提高学生学会学习的能力情意价值知识的学习过程中会对学生的情感价值观起着积极的影响74谢谢观赏2019-5-27教迁移价值先获得的知识能够促进后续知识的学习，它有助于学生更巩固深化氧化还原知识掌握铁及其化合物的性质（铁的相互转化）进一步明确研究物质的一般程序与方法综合运用氧化还原反应理论研究铁及其化合物性质让学生建构起元素观、分类观和转化观等化学基本观念75谢谢观赏2019-5-27巩固深化氧化还原知识进一步明确研究物质的一般程序与方法让学生关注栏目活动性栏目方法性栏目方法导引工具栏为同学解决问题提供相关的方法、思路和数据引导教学方式的转变教师教学设计必须研磨透栏目功能76谢谢观赏2019-5-27关活动性栏目方法性栏目方法导引工具栏为同学引导教学方式教师教教材呈现P31联想·质疑P31交流·研讨定向激疑元素视角看物质物质分类物质类属与反应问题问题解决P32迁移·应用P33交流·研讨P34活动·探究P35迁移·应用教材栏目教学功能初中物质的分类、典型物质性质讨论物质思路——将核心元素、物质属类、元素价态联系起来元素观分类观转化观77谢谢观赏2019-5-27教P31联想·质疑P31交流·研讨定向元素视角物质分类物质类78谢谢观赏2019-5-2730谢谢观赏2019-5-27教材编著思路重视以化学基本观念为线索组织学习内容强调构建合理、完善的学科知识结构创设以探究为核心的多样化活动重视引导学生体验知识的价值重视精选体现某一基本观念范例79谢谢观赏2019-5-27教重视以化学基本观念为线索组织学习内容强调构建合理、完善的学80谢谢观赏2019-5-2732谢谢观赏2019-5-27·对学科核心知识深入掌握—基本要求·有效获取知识并能整合—重要条件·应用科学思维方法解决问题—关键标志·善于开展探究性学习—外在表现学习潜能获取知识能力分析综合能力实验与探究能力强调能力立意（测试学习能力）81谢谢观赏2019-5-27·对学科核心知识深学获取知识能力强调33谢谢观赏2019-5对能力立意的思考内涵——根据能力要求，选择合适的素材与情境将知识与技能等融于其中接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力文本、图像、表格、流程、装置等多样化形式呈现新信息提高试题的复杂性？提高计算逻辑难度？扩大考核范围？能力考查一定难？命题策略：！创设新问题情景考核基础知识！创设新设问角度考查对基础知识理解！将基础知识逻辑延伸到新的领域同时又回归基础！突破原认知局限，在新情境中获取知识82谢谢观赏2019-5-27对内涵——根据能力要求，选择合适的素材与情境将知识与技能等融83谢谢观赏2019-5-2735谢谢观赏2019-5-2784谢谢观赏2019-5-2736谢谢观赏2019-5-27◎常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常见金属的活动顺序了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用了解合金的概念及其重要应用◎常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常见非金属元素单质及其重要化合物主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重化合物对环境质量的影响。◎以上各部分知识的综合应用常见无机物及其应用元素化合物复习85谢谢观赏2019-5-27◎常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）常元素化合物复习（1）强调八种典型元素，抓典型和核心（物质和性质）（2）强调生产生活、自然界中与化学有关事物的联系（3）强调多样化的学习方法——“结构决定性质，性质决定用途”；融合物质研究的程序与方法；强调分类和氧化还原反应的指导（4）强调元素概念，实现从物质中心到元素中心常见无机物及其应用86谢谢观赏2019-5-27（1）强调八种典型元素，抓典型和核心（物质和性质）常38谢谢常见无机物及其应用关键词：常见金属（非金属）重要化合物主要性质应用环境影响①与生产生活相关性②周期表中的代表性③自然界中的广泛性①物质类属的通性②氧化性和还原性③水溶液中的行为①物质制备中的应用②分离提纯中的应用③物质检验中的应用④环保、科研等的应用87谢谢观赏2019-5-27常关键词：①与生产生活相关性①物质类属的通性①物质制备中的应常见无机物及其应用选材视角关注无机元素化合物在生产、生活和科技中的应用关注无机元素化合物及其性质与科技、经济和社会的联系强调对与人类生产、生活、环境密切联系的常见且重要的物质（金属或非金属及其化合物）88谢谢观赏2019-5-27常选关注无机元素化合物在生产、生活和科技中的应用关注无机元素常见无机物及其应用命题立意强调从元素视角（元素种类和数目、核心元素价态）看待物质性质强调从元素视角看待物质间转化（反应）及转化（反应）具体条件体现化学在生产、生活和社会可持续发展重要作用，正确认识科学的价值、局限以及科学与社会和技术的相互关系89谢谢观赏2019-5-27常命题立意强调从元素视角（元素种类和数目、核心元素价态）看待常见无机物及其应用考查重点突出物质主要性质的考查强调对接受整合化学信息、分析问题解决问题等能力的考查单质、氧化物、酸、碱及盐等各类物质的通性氧化剂、还原剂等所具有的氧化性、还原性电解质与非电解质所具有的通性（能否电离、在溶液中如何发生反应等）90谢谢观赏2019-5-27常考查重点突出物质主要性质的考查强调对接受整合化学信息、分析常见无机物及其应用拓展要求宏观与微观化学用语化学计算——定量认识物质变化（质量、能量和限度）化学实验（探究）91谢谢观赏2019-5-27常拓展要求宏观与微观化学用语化学计算——定量认识物质变化（质山东08-28海南09-16试题以工业生产重要物质黄铜矿（CuFeS2）及该物质冶炼铜、制备氧化铁的生产原理和流程（步骤）为素材，突出元素化合物相关性质在物质制备、分离提纯、物质检验等的应用。试题以物质分离操作流程为情景，突出考查物质性质在分离提纯中的应用：⑴要求根据物质分离方案，推断物质具有的性质；⑵根据物质性质确定分离提纯方案；⑶根据物质性质综合设计提纯物质流程图。

92谢谢观赏2019-5-27山东试题以工业生产重要物质黄铜矿（CuFeS2）及该物质冶炼例1（山东08-28）黄铜矿（CuFeS2）是制取铜及其化合物的主要原料之一，还可以制备硫及铁的化合物。⑴冶炼铜的反应为：8CuFeS2＋21O2==8Cu