浅析新媒体环境下信息化科普的发展-渝北区双龙湖街道文化服务中心-孔颖丽

浅析新媒体环境下信息化科普的发展摘要：随着信息化技术的不断发展，新媒体应运而生，因其具有即时性、互动性、共享性、便捷性的特点和优势，相对于传统媒体而言，更受人们的喜爱，得到迅速广泛传播。科普工作要顺应时代潮流，跟上信息化时代发展的脚步，搭上新媒体这辆“顺风车”。创新和完善信息化科普，将极大推进科学的传播与普及，新媒体科普将成为科普的新宠和中坚。因此，探讨新媒体环境下信息化科普的特点、面临的机遇和挑战，了解新媒体变革下的公众需求，在实践中不断探索新媒体科普方式方法的创新，对于科普事业是十分必要的。关键词：新媒体、信息化科普、发展2016年《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模达6.2亿。现如今，半数中国人已经接入互联网，网民规模增速提升。[1]在网络信息化迅速发展大环境下，新媒体的出现是适应社会发展和人类需求的结果。新媒体平台将是未来科普发挥巨大社会作用和产生巨大经济社会效益的最佳舞台。一、新媒体的含义及特点（一）新媒体的含义新媒体这个概念最早是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）率先提出的。联合国教科文组织对新媒体下的定义是“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”[2]由于新媒体尚处于快速成长阶段，相应的研究也起步较晚，对于新媒体学界一直没有定论。笔者认为，新媒体是一个相对的概念，是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新媒体形态。从广义角度理解，新媒体是指依托于互联网、移动通信、数字技术等新电子信息技术而兴起的媒介形式，既包括网络媒体，也包括传统媒体运用新技术以及和新媒体融合而产生或发展出来的新媒体形式，如电子书、电子纸、数字报、IPTV等。（二）新媒体的特点相对于传统媒体，新媒体迎合了人们利用碎片化时间的需求，满足人们随时随地互动性的需求，它表现手法多样，操作简单，内容选择自由，表现力强，能够在短时间内传播海量信息，具体有以下特点。1．即时性随着科学技术的发展，信息的出现呈喷井状态，任何新的知识和信息都可以通过新媒体得到迅速传播，新媒体显示出传播与更新速度快、成本低、信息量大等独特优势和魅力，为人们提供了及时便捷的信息途径和渠道。尤其是面对重大灾害时表现出高效的即时反应速度，例如，2008年汶川地震期间，仅用了一天时间，中国数字科技馆制作的抗震救灾专题《汶川5•12大地震》便正式上线，随时更新地震自救等相关科普知识和动态，通过论坛发布相关主题内容，以实际行动支援灾区人民抗震救灾。中国数字科技馆还在震后72小时内，为广大公众和科普工作者提供了可下载的5类地震科普资源，共计31种，体现出其在应急科普方面的快速反应能力。[3]2.参与性美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”新媒体打破了传统媒体对话语权的垄断优势，由“强制、单项”变为“平等、共享”，由“一点对多点”变为“多点对多点”立体全方位的传播机制。在新媒体环境下，受众拥有巨大的参与权和话语权，传播者和接受者之间的区别弱化，极大地激发了公众的参与积极性。3．互动性传统媒体是通过单向传播的方式向受众传递科普信息，受众只能被动参与，无法即时与传播者进行反馈和交流。新媒体使得信息传播者与受众之间的区分不再那么明显，通过短信、论坛、微信、微博等方式，传播者与受众之间实现了双向交流，即使普通网民也能够自由发表自己的见解。在这个全新的互动平台上，每个人都可以进行大众传播，既可以是信息传播者，也可以是受众，实现即时沟通，对热点时事新闻进行讨论和互动。4.便捷性随着生活节奏的加快，人们通常只能利用零碎时间进行学习和娱乐，如上下班途中，公交车、地铁的乘车时间、户外时间等。新媒体的出现迎合了人们将时间碎片化利用的需求，不再受到时间和空间上的限制，只要拥有网络和信息化工具，人们就可以随时随地进行充电学习，弥补了传统媒体在时效性、即时性上的不足。加上新媒体运用的费用成本较低，极大便利了人们的生活和学习。二、发展新媒体科普的必要性科学普及简称科普，是指利用各种传媒以浅显的方式向普通大众普及科学技术知识，倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。新媒体在给人们带来全新生活模式和理念的同时，也为科普提供了新的平台和发展机遇，其以易于接收、互动性强、覆盖率高、精准到达、性价比高等特点强烈地冲击着传统的科普传播模式。[4]实现科普的根本手段是信息的传播，信息传播手段的变革必然会带来科普手段的变革，因此，发展新媒体科普势在必行。（一）新媒体科普扩大了主体与受众范围在新媒体环境下，几乎人人都会接触到新媒体，手机、电脑、电子书等信息化设备随处可见，微博、微信等也成为人们经常使用的平台。通过这些技术设备，科普机构能将科学信息知识广泛、迅速地传播给受众。2015年第九次中国公民科学素质调查结果显示，在具备科学素质的公民中，高达91.2%的公民通过互联网及移动互联网获取科技信息。同时，每个个体都可能是潜在的科普传播者，利用新媒体平台以自己的方式去传播科学知识。（二）新媒体极大地丰富了科普的内容新媒体能将科普信息即时、快捷地向大众传播，科普的内容可以涵盖方方面面，无所不至。新媒体由于有了无数人的参与，每个人都可根据自身科学素养，将科学知识传播给大众，还能对科普的内容进行及时更新。在新媒体环境下，可谓“无时不刻科普，无事不可科普”。（三）新媒体科普实现了多向互动新媒体改变了传统媒体“自上而下”的金字塔灌输模式，发展为网格式的双向多点互动模式，使科普传播者和受众之间能够实现无缝衔接和交流互动，激发了人们自主传播与接受科普的兴趣和热情。（四）公众对新媒体和科普的需求性如今，网络已经成为公众获取科普信息的重要渠道之一。第八次公民科学素质调查结果显示，公民利用网络获取科技信息渠道的比例为26.6%，利用比例比2005年的6.4%提高了20.2个百分点；比2007年的10.7%提高了近16个百分点。清华大学媒介调查实验室对网络科普设施进行的受众需求调查结果表明：99.5%的受众将会关注网络科普，79.2%的受众会浏览更多科普网站或频道。因此，必须大力发展新媒体科普，满足公众对于信息化科普的需求。三、新媒体科普发展的现状新媒体在为科普发展带来了机遇的同时，也带来了挑战。目前我国新媒体科普发展还存在一系列的问题。（一）专业技术人才缺乏，优质科普资源较少1.专业化科普人才的培养没有跟上信息技术发展的脚步。新媒体的发展促进新型媒体人才的涌现，但科普队伍还未大量吸纳这类人才，科普人员的构成比较单一，还未建成一支拥有复合型和专业型人才的信息化科普团队。2.新媒体科普资源亟待充实。符合标准、优质的数字化科普资源相对较少，易导致科普内容雷同，缺乏特色。如科普网站上的栏目多是科技活动新闻、活动通知，涉及相关学科专业领域知识的较少；学科、行业、地域特色鲜明的网站数量非常有限，受众很难从这些网站系统地获取相关的科普知识。（二）各种科普渠道之间界限阻隔信息化科普的目的是搭建一个公众与公众，公众与网站、网站与网站等的互动交流和信息互换平台。[5]然而根据问卷调查，发现目前各种科普渠道之间的协调、交流和媒介融合程度较低，一些科普活动处于各自为战的状态，比如科普场所和场馆的科普活动很少使用信息化的手段和方式进行传播，科普图书、影视缺乏立体化开发，各自为战。[6]（三）科普内容的真实性难以确定新媒体的自由性使得公众参与科普活动的机会增多，但碎片化的时间往往缺少理性思考的余地，因此传播的科普信息易于浅表化，极端化，加上恶搞、娱乐的网络大环境影响，导致虚假、错误的科普信息迅速泛滥，使得对传播内容真实性、科学性的监控变得艰难，主要表现为：传播信息和信息源头无法控制；谣言信息传播速度瞬间以几何级的倍数增加；普通公众对科学现象认识不清，道听途说。[7]（四）新媒体传播渠道狭窄科普图书、期刊数字化程度低，以全球最大的在线图书零售商亚马逊为例，截止2014年12月，该网站能检索到的科普读物大约9200本，其中电子书只有570本，科普电子书在总科普读物中的比重只有6%；新媒体科普形式宣传缺位，根据2013年《中国科普统计》数据显示，仅有《科学画报》、《知识就是力量》、《大众医学》借助微信等新型传播平台部分实现了面向手机终端的内容出版，科普图书整体表现出宣传推广不足的弊端。[8]四、新媒体科普的发展及对策（一）制定鼓励信息化科普的相关政策措施借助新媒体平台有助于提高科普效率，提升公众科学素质，是社会主义精神文明建设的新途径，但从现实情况来看，政府相关部门反应相对滞后，相关政策法规还不够完善。因此，相关部门应加紧调查和研究，出台鼓励和扶持新媒体科普的政策；大力支持高校、研究所利用自身的智力资源优势和对社会不同阶层的吸引力，开展微博、微信、微视频科普；大力支持商业或公益科普项目；尊重和保护知识产权，树立新媒体科普的良好社会形象。（二）建设新媒体科普专业人才队伍新媒体科普工作的开展，不仅需要踏踏实实从事科普工作的专门人员，还需要培养一批专业过硬的新媒体技术专家和创意策划专家，培养跨专业、跨行业的新型科普人员，加强商业科普组织与公益科普团体之间的合作，共同开展人才培训项目。例如，上海壹秋山视觉空间设计有限公司利用微信、微博平台，开通公众号—“混子曰”，把晦涩难懂的历史知识转化为生动形象的漫画形式，得到了网友大量好评。科普机构应当与此类商业机构协作，引进复合型人才，将沉闷、单调的科学信息转化形式，找到最佳表达方式，吸引公众的兴趣。同时应帮助从事科普的科学大家熟悉新媒体，发挥其学术权威的影响力，吸引更多公众关注和参与科普。[9]（三）加大新媒体科普项目的研发与推广力度政府相关机构应加大对新媒体科普项目的投入；科普机构、科研机构和媒体应协同合作，创新科普方式，如大型科普网游，提供一种互动性强、个性化的全新自主学习体验，激发学习者的创造力和创新意识，以此达到科普效果。同时，针对普遍存在的互联网等媒介发表原创科普作品少、信息更新慢的问题[10]，新媒体机构要延揽科普创作人才，加强创作队伍建设，资助科普创作人员和团队创作、制作原创科普作品，增强科普原创能力。（四）创新多样化的科普方式1.商业和公益机构宜采取“大而全”的科普方式，科普范围可涵盖物理、化学、生物、数学、心理等与大众生活息息相关的各个领域，可采取线上和线下相结合的科普模式，最大程度的利用新媒体资源，发挥新媒体科普的优势。2.政府机构应当充分利用自身角色开展“微科普”，例如，面对与公众密切相关的的突发公众事件或自然灾害事件，邀请政府部门、权威专家学者等人士利用微博、微信等平台发布权威科学的科普信息，正确引导社会舆论，提升公众的关注度。不同的政府部门可根据自身特点因地制宜地开展专业知识科普，例如地震气象局可以开通微信公众号，定时向公众传播关于天气、地震等科学知识，同时达到提升政府部门在群众中的公信力。3.科普机构应与科研院所、高校、科普企业合作，学习借鉴其他机构运用新媒体的手段和方式，开发符合新媒体技术特点与发展规律的原创性科普资源，推进科技成果转化为数字化科普资源。利用移动通讯的庞大受众群体和强大的主动推送功能，增强科普的公众渗透程度。积极发掘移动公交电视、车载电视、楼宇电视的科普宣传功能，开发适用于移动传媒的科普资源及其传播方式。[11]最大程度的开发和利用科技馆、博物馆、图书馆等科普基地的数字化设施，寓教于乐，激发人们学习科学知识的兴趣，提高公众走进科学的主动性。参考文献：[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[R].北京.2016（1）.[2]刘正荣.认识新媒体.[EB/OL]./1/view-178165.htm.2007-03.[3]张小林.中国数字科技馆建设报告[M].北京：中国科学技术出版社,2010(6).[4]罗子欣.新媒体时代如何创新科普.[EB/OL]./2014-01/18/content_10153796.htm.[5]朱幼文.科技馆教育的基本属性与特征[C].北京：第十六届中国科协年会，2014：36.[6]谢广岭.从问卷调查看现阶段我国信息化科普方式和途径的发展[J].实践新知，2016（1）：53-55.[7]李高峰.刘恩山.美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究[J].教育科学，2009,25(