海北中学一学期七年级数学教学计划

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山绣中学一学期七年级数学教学筹划

我们七年级数学备课组专心做好各项工作，现根据学校和上级有关部门工作筹划，特制定本学期的备课组工作筹划如下：

一．指导思想：

基于学习任务及小组合作学习的课堂，落实新课改，表达新理念，培养学生自主学习。以"面向全体学生，共同提高教学质量'为指导思想，同时在教学中渗透情感教导。树立本组团队合作意识。加强教学常规创办和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我们组数学整体的教学水平。

二．工作要点

1.切实加强教学常规管理，积极开展小组合作学习的课堂，提高课堂教学效率。

2.专心开展集体备课和课题研究活动，加强备课组团队合作意识，充分发挥学科骨干教师的示范作用。

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3.深化数学教学研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教学论文。

4.立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。

三．概括措施

1.加强理论学习，提升教师素质。

进一步专心学习《课程标准》，领会教材编写意图的特点，专心分析教学内容，目标，重难点，严格执行新课程标准的指导思想，提出概括可行的教学方法，持续开展教科研活动，积极参与校本课程的研发工作，提高教科研才能。

2.加大课堂教学改革力度，做到"有效教学'。

探索适合学生实践的教学方式，把"基于学习任务及小组合作学习的课堂，'的教学模式作为本学期课堂教学研究，实现课堂教学理念的更新，做到课堂教学的有效性。

3．加强备课组教研活动，强化教研功能。

由备课组长负责持续实行集体备课制，备出优质课，特色课，全力打造实用课，共同探索新的教学模式，同事提防发挥每位教师各自的教学特色。

4.加强质量监测，实时反应，提高教学质量。

专心完成各单元的练习卷，检测卷，由专人负责，他人审核，严把质量关。在平日教学中，实时反应教学处境，专心分析理由，并实时调查和整改措施，努力提高教学质量。

四．本学期概括工作安置如下：

1．教师备课任务安置如下：

主备教师+审核教师备课内容备注

z主备+z审核1.1①，1.1②,1.2,1.3，1.4。5课时

z主备+z审核第一章复习,2.1①,2.1②，2.2①,2.2②。5课时

z主备+z审核2.3①,2.3②，2.4,2.5①,2.5②。5课时

z主备+审核z2.6，2.7，其次章复习，3.1，3.2。5课时

z主备+审核z3.3,3.4,第三章复习,4.1，4.2。5课时

z主备+审核z4.3,4.4,4.5，4.6①,4.6②。5课时

z主备+审核z第四章复习,5.1，5.2，5.3①，5.3②。5课时

z主备+审核z5.4①，5.4②,5.4③,5.4④,第五章复习。5课时

z主备+审核z6.1,6.2,6.3,6.4，6.5。5课时

z主备+审核z6.6,6.7,6.8,6.9①,6.9②,第六章复习。6课时

2.教师命题任务安置如下：

单元练习与单元测试第一章有理数练习卷（z命题）；第一章有理数单元检测卷（z命题，z审核）；其次章有理数的运算练习卷（z命题）；第一，二章单元检测卷（z命题，z审核）。

第三章实数练习卷（z命题）；第三章实数单元检测卷（z命题，z审核）。

第四章代数式练习卷（z命题）；第四章代数式单元检测卷（z命题，z审核）。

第五章一元一次方程练习卷（z命题）；第五章一元一次方程单元检测卷（z命题，z审核）。

第六章图形的初步学识练习卷（z命题）；第六章图形的初步学识单元检测卷（z命题，z审核）。

期中复习第一章有理数期中复习卷（z命题，z审核）。

其次章有理数的运算期中复习卷（z命题，z审核）。

第三章实数期中复习卷（z命题，z审核）。

第四章代数式期中复习卷（z命题，z审核）。

期中综合练习（z命题，z审核）。

期中模拟考试（往年试卷）。

期末复习第一章有理数期末复习卷（z命题，z审核）。

其次章有理数的运算期末复习卷（z命题，z审核）。

第三章实数期末复习卷（z命题，z审核）。

第四章代数式期末复习卷（z命题，z审核）。

第五章一元一次方程期末复习卷（z命题，z审核）。

第六章图形的初步学识期末复习卷（z命题，z审核）。

期末复习期末综合练习（一）（z命题，z审核）。

期末综合练习（二）（z命题，z审核）。

期末模拟考试（往年试卷）。

3．本学期教学进度安置如下：

周次时间教学内容公开课

第一周8.29－9.4队列训练，学科对对碰。

其次周9.5－9.11学科对对碰1.1①。

第三周9.12－9.181.1②，1.2,1.3,1.4。中秋放假。

第四周9.19－9.25第一章复习，第一章单元检测与试卷分析，2.1①，2.1②。z

第五周9.26－10.22.2①,2.2②，2.3①,2.3②，2.4。

第六周10.3－10.9国庆放假。2.5①，2.5②。z

第七周10.10－10.162.6，2.7,其次章复习，第一，二章单元检测与试卷分析。

第八周10.17－10.233.1，3.2，3.3，3.4，第三章复习。z

第九周10.24－10.30第三章实数单元检测与试卷分析，4.1，4.2，4.3。

第十周10.31－11.6期中复习，z

第十一周11.7－11.13期中复习，期中考试。

第十二周11.14－11.20期中试卷分析，4.4，4.5，4.6①,4.6②,。z

第十三周11.21－11.27第四章复习，第四章代数式单元检测与试卷分析，5.1，5.2。

第十四周11.28－12.45.3①，5.3②，5.4①，5.4②，5.4③。z

第十五周12.5－12.115.4④，第五章复习，第五章一元一次方程单元检测与试卷分析。

第十六周12.12－12.186.1，6.2，6.3，6.4，6.5。z

第十七周12.19－12.256.6，6.7，6.8，6.9①,6.9②。

第十八周12.26－1.1第六章复习，第六章图形的初步学识单元检测与试卷分析。元旦放假。z

第十九周1.2－1.8期末复习

其次十周1.9－1.15期末复习z

其次十一周1.16－1.22期末考试，期末试卷分析，寒假作业布置。

其次十二周1.23－1.29寒假开头放假。

注：1.若此表安置内容与学校时间有冲突，以学校时间为准;

2.上公开课的老师提前一周把课题,上课时间,学科,教师姓名报给z老师（教导网：z）.

制订人：z

篇2:小学《分数的初步熟悉》数学教学反思

小学数学《分数的初步熟悉》教学反思

《分数的初步熟悉》主要是让学生初步熟悉几分之一并且能对比它们的大小，从而知道将分数应用到生活中。但是由于分数的概念对比抽象，只根据字面的意思根本不能很好地掌管，因而这堂课我以"长方形'、"正方形'和"圆形'纸片为道具，结合白板举行教学，让学生通过查看、对比去察觉数学学识。

通过6个新课的学习和4个练习课终止了本单元的学习。从中也察觉了不少问题：

1、由于分数概念的抽象性，因而我通过让学生在分苹果过程中导出"一半'，从而顺遂阐明"二分之一'的写法以及读法。这样学生不仅能理解"二分之一'，还能激发学生的学生兴趣，为接下来学习的几分之几打下坚实的根基。但是在对比同分子分数大小和同分母分数大小时，暴露出问题，学生无法区分同分子和同分母分数的大小关系，展现概念混淆的现象。我借助数形结合的形式举行教学，但是离开图后，学生概念模糊，经常张冠李戴，错误率较高。

2、由于班级中有些学生不是很活跃，因而我在"说写分数'、"比大小'、"智力冲刺'等环节让学生在组内交流，这样学生就不会怕出糗而"保持沉静'。这样有利于提高学生的分析归纳才能。但是合作学习的过程也展现小插曲。有些问题一个组内没有一位同学可以找到正确的解答方法。

3、课堂效果虽然不错，但是课后效果并不梦想，导致新学识没有一个良好的消化过程，所以加大了课堂的容量，加长了学习的时间。

从以上的问题中，我斟酌到：学习确定要有确定的过程，要让学生学会在做中学，所以后阶段也为学生打定一些相对应的复习资料，保证每天的学习效果，提高学生的学习效率。

篇3:圭塘中学初三数学教学工作反思

田稻中学初三数学教学工作反思

今年八月，我特别荣幸的参与了田稻这个大家庭。在初三年级这个集体中，我四处感受到了新颖与和谐，努力与上进：不管是年级组长、班主任，还是任课教师，每个人都铆足了劲，一心扑在教导教学工作上。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，是我们不变的宗旨。

在这样一个集体中，不由得我不努力工作、不发愤向上；领导、同事们的一言一行都在鞭策着我，鼓舞着我。我仿佛又回到了刚从学校毕业加入工作时的情形：热心高涨，而且时时刻刻都想着工作、想着学生。

这个学期，我接手初八十四班、初八十七班两个班的数学教学工作。这两个班的数学劳绩在年级中是最差的：在上个学期的雨花区统考中，初八十四班的合格率为31.4%，平均42.6分；初八十七班的合格率仅为18.5%，平均34.6分。学生的数学劳绩整体水平特别的差，直接导致了绝大片面学生对数学学习毫无兴趣，上课不容许听讲，更加不容许做练习题，更为严重的是：他们已经把学好数学当成是一个不成能实现的目标，一个无法逾越的障碍。可想而知，在这样的心理作用下，学生是一个特别糟糕的状态。

首先，对于学习而言，兴趣可谓是最好的老师。所以，我的当务之急就是培养学生的自信仰，激发学生的学习兴趣。这一点又怎样才能做到呢？说起来轻易，实践起来的难度很大。其中最为困难的就是学生并不特别合作。刚开头时，一道例题或者一种解题方法我反复的讲解了几次以后，可还是有一半左右的学生依旧处于特别茫然的状态，这时，我难免变得急躁担心。但是，我察觉，一旦我急躁担心，学生就会更加不知所措，可能他们刚刚建立起来的一点点自信仰又被打压了下去。长此以往，只会产生恶性循环，只是十足不行的。

针对这一处境，我专心地对自己的教学方法举行了反思：为什么以往收效甚佳的方法行不通呢？主要理由是这些学生的根基实在是太差，对于理应已经具备的数学根本素养根本没有。而数学这门学科一个很显着的特点就是前后学识联系精细，一旦学会了，那么学生很轻易可以感受到一通百通，畅快的在数学的海洋中翱游，享受到学习的喜悦；反之，那么痛楚万分。

理应怎样解决这一个特别难办的问题呢？我对教材举行了与以往不同的处理，摒弃了那些与初一、初二所学学识联系精细的习题，针对学生的不可怜况，分层次布置家庭作业。要求劳绩中上等的学生做难度中等的A组题，劳绩中等以下的学生就做B组题，B组题目一般都是上课讲解过的例题或者练习题的简朴变式题，是课标、考标对于当天所学学识的最根本要求。这样做虽然加大了我批改作业的工作强度，但是，经过一段时间的实践，我欣喜地

察觉：由于分层次布置的作业让每个学生都能自己解决确定的问题，而且，对那些做B组题的学生，在批改他们的作业时，我适当的降低了一些要求，他们一点点小的进步，我都会在作业本上写上激励的话语，并在作业本的封面上标记"星形'符号，以示表扬。逐渐地，这片面学生也行动了起来，他们每天都很关切自己的"星形'符号，是不是又得到了老师的表扬、断定，经常能听到他们的欢呼："我又得到了星！'这些表现反映到课堂上就是这些学生也比原来有了明显的进步：他们逐步的能够努力做到专心听课，做练习，重视数学这门学科。

在坚持不懈的努力下，大片面学生重拾了对于数学的兴趣，重建了对于数学的信仰。他们开头相信：只要努力学习，数学也能学好。这一点对于数学学习尤为重要。实际上，对于这片面学生今后的人生道路又何尝不是如此呢？让学生体会到学习数学的喜悦，在数学学习过程中感受到告成的喜悦，享受到来自家长、老师、同学的断定带来的得志，这对于处在青春期的孩子而言，可以扶助他们建立健全的人格，培养适应社会的才能，所以，是特别重要的。

其次，精讲多练。有大量学生报告我，他们上课犹如听懂了，可是一到自己解题又不会了。这是为什么呢？我认为，还是缺乏必要的练习。尤其是对于数学根基特别薄弱的这片面学生而言，老师讲得天花乱坠，可他们仍就是一头雾水。与其这样，还