九年级上册历史教学反思“蒸汽时代”的到来

九年级上册历史教学反思“蒸汽时代〃的到教后记本课通过设计问题引导同学自主学习，通过小组合作沟通，解决学习中的疑问，既培育了同学自主学习的力量，又培育了同学质疑、合作的力量。通过活动的设置，使同学在体验中获得了学问，提高了学习爱好，加深了理解，再通过练习进一步巩固了学问，老师则起到了引导、点拨提升的作用。同学的学习乐观性高涨，学习效果较好。但同学的参加面还有待于提高，仔细倾听的习惯还有待培育,课堂气氛应达到活而不乱的效果。本课对工业革命的影响分析不够深化，同学没有很好的理解。应补充一些材料，关心同学更深化透彻的理解工业革命的影响应当设计问题绽开争论效果会更好。有时间应配肯定量的习题，提高课堂的时效性。对同学学习方法的指导还应当加强，假如能科学把握课堂时间和节奏，多给同学思索问题的时间，则同学的乐观主动性将更好的发挥出来,课堂气氛也会随之活跃。多组织同学自主探究，分小组查找资料调动同学的乐观性，拓宽同学的学问面。鉴于以上胜利与不足，在今后的教学中我还要在教学设计和教学方法上多下功夫，多学习有关新课改的理论学问，多看有关教学的书籍，多向有阅历的老老师学习，加强自身的业务力量，争取“百尺竿头更进一步”提高自己的教学水平。《“蒸汽时代”的到来》教学反思谭红亮《“蒸汽时代”的到来》介绍的是第一次工业革命的状况。课标要求同学了解工业革命的重大创造，感受工业革命给人类的生产生活方式带来的巨大变化等，重点是瓦特与蒸汽机，工业革命的影响。难点是：“工业革命”这个概念和工业革命的影响。教材共分为三个部分：珍妮机的故事、瓦特与蒸汽机、火车的诞生。对同学来说本课范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年月、人物大事太多，很不简单把握，更别谈从中找出或发觉历史规律。我在预备这一课时，结合同学的实际状况和认知力量，将整节课分为三个大板块，即工业革命成果探究、工业革命缘由探究、工业革命影响探究，通过设计扮演讲解员的角色，将工业革命的进展历程一步步呈现出来。这样一方面基础学问可以传授到位，另一方面也把这一历史大事的进展线索清楚的呈现出来。这样就使同学加深了对学问点的理解。反思自己的课堂，我认为本节课还有以下可取之处：首先，本课通过设计导学提纲，引导同学自主合作学习，解决学习中的疑问，既培育了同学自主学习的力量，又培育了同学质疑、合作的力量。通过活动的设置，使同学在体验中获得了学问，提高了学习爱好，加深了理解，再通过练习进一步巩固了学问,老师则起到了引导、点拨、提升的作用。同学的学习乐观性高涨，学习效果较好。其次，整堂课能够体现生命化课堂的特点，能够做到以同学为主体，充分敬重同学，让同学成为课堂的仆人翁，让他们在课堂中沟通、争论、质疑……使课堂成为他们学习的演练场。第三，《课程标准》在“课程目标”中的“学问与力量”部分指出：“初步学会从多种渠道猎取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。”课标中这一部分的要求，实际上是要求同学初步学会运用史料来分析、解决历史问题的力量。而这一力量的培育，在本节课中得到了充分的体现，本节课材料丰富、形式多样，能够很好的关心同学分析、解决历史问题。当然，本节课也有不足之处。首先，同学的参加面还有待于提高，仔细倾听的习惯还有待于养成，课堂气氛没有充分的调动好。在小组合作预备扮演解说员,介绍工业革命成果这一环节时，同学表现的不是非常抱负，许多同学只是一个忠实的旁听者，根本没有参加到争论中去，这也反映出在小组合作的评价机制上还存在缺陷，没有充分调动全部同学的乐观性，这一点需要在今后的教学中加以改进。其次，对工业革命的影响分析不够深化，或许是由于选取的材料过于抽象，老师点拨不到位，导致同学难以理解，所以基本上是老师替代同学说出结论。应更换一些材料，关心同学更深化透彻的理解工业革命的影响。第三，对同学学习方法的指导还应当加强，课堂中过分的强调了同学的自主，忽视了对同学学习方法的指导，小组合作基本处于放任自流的状态，所以合作效果不佳。第四、课堂节奏把握不好，合作沟通时间过长，导致后面分析工业革命的影响是时间过短，假如能科学把握课堂时间和节奏，多给同学思索问题的时间，则同学的乐观主动性将更好的发挥出来,课堂气氛也会随之活跃。第五：习题的训练肯定要体现出层次，真正达到少而精的目的。习题的反馈训练不是形式，而应有极强的针对性，因此题目的筛选相当重要，今后要多花时间，精选习题，力争达到少训高效的目的。第六、同学的课前预习特别重要，它可以为老师留出更多的时间进行拓展，尤其是我们农村中学，同学的学问面比较窄，学问底蕴不深，因此很有必要要求同学搞好提前预习，假如这节课同学课前预习到位，在扮演讲解员这一过程中同学可以节约许多时间,并且能够介绍得特别清晰、流畅。鉴