初中篮球体育教学的有效策略分析优秀获奖科研论文

初中篮球体育教学的有效策略分析优秀获奖科研论文摘

要：如今，篮球教学是初中阶段体育教学当中的重要内容，通过篮球教学可以有效提升初中生的身体素质以及免疫力，有效培养初中生的合作意识、合作能力以及合作精神，促使初中生实现全面发展。然而在篮球教学中还有很多因素对教学进程有所制约，并且对教学效果有较大影响。本文在概述初中阶段篮球教学具有的重要作用的基础上，分析当前初中阶段篮球运动的状况以及影响因素，进而对开展初中阶段篮球教学的有效策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：初中体育

篮球教学

有效策略

在初中阶段，学生身体正处在生长发育的关键时期，需要多进行一些体育锻炼。然而，由于初中生的心智还没有发展成熟，对于事物还缺少正确认知，再加上初中生面临较大的升学压力，很少进行体育锻炼。针对初中生实施篮球教学，除了可以促使初中生实现全面发展之外，同时还可以在比赛当中培养学生的顽强拼搏精神和集体观念，因此在初中阶段开展篮球教学的意义重大。

一、初中阶段篮球教学具有的重要作用

（一）提升初中生的身体素质

在现代体育当中，篮球运动属于一个重要项目，具有节奏快、强度大等特点，而且能够把跑、投、跳这些运动方式加以有效结合。上述运动方式可以全面提升初中生的身体素质，促使初中生的身体机能不断发展。如果初中生具备较好身体素质，可以为其学习以及生活奠定良好基础。

（二）培养初中生的心理素质

近些年来，伴随社会经济持续高速发展，初中生由于面临繁重的课业压力与升学压力，缺少人和人之间的沟通，致使初中生和外界的沟通交流不断减少，活动量也相应减少，这样就提升了初中生的心理负担以及心理压力。通过初中阶段的篮球教学，可以给初中生提供一个学习之外的身心放松时间，并且提供一个较好平台来帮助初中生进行沟通交流。同时，篮球属于一项集体性运动，需要团队合力才可以完成。在篮球运动当中，可以增进初中生间的友谊，有效培养其团队合作这一意识，缓解其学习压力，同时培养初中生良好的心理素质。

（三）促使学生实现个性发展

实际上，初中是促使学生个性化发展的重要时期，通过篮球教学可以有效塑造初中生个性。这是因為进行篮球练习期间，初中生取得的进步以及比赛期间的优异表现可以帮助其建立自信心与自尊心。在肢体碰撞当中，可以帮助初中生逐渐学会对自身情绪进行有效控制。在紧张比赛氛围当中，可以激发初中生的积极性，有效培养其进取精神。初中生在运动以及学习期间可以找到自我平衡，帮助其逐渐形成良好自律能力以及自控能力。借助篮球运动与体育教师进行的正面教导，可以帮助初中生塑造良好个性以及人格，促使学生实现个性发展。

二、当前初中阶段篮球运动的状况

（一）教学方式比较呆板

初中阶段的篮球教学通常分成三种教学模式，即示范模式、讲解模式以及纠错模式。据了解，当前在初中阶段的篮球教学当中，多数教师都对有关基础动作实施详细讲解，之后再进行有关动作示范。在此之后，初中生可以根据教师讲解的具体内容以及动作示范具体认知进行练习，一段时间以后，篮球教师针对初中生训练期间的一些常见问题加以纠正。整个教学期间，体育教师都占据着主导地位，此种情况之下，难以调动初中生的积极性以及主动性，进而对教学效果造成较大影响。

（二）教学内容缺少合理性

据了解，目前国内“初中体育和健康课标”已经指出，体育和健康这门课程之中包含的内容很多，但是和篮球教学有关的内容相对较少。在此课程设置下，多数体育教师通常会把篮球教学分成移动教学、投篮练习以及球技练习。教学期间，体育教师十分重视技术练习，常常忽略体能训练，这样就导致教学内容缺少合理性以及规范性。

（三）教学缺少针对性

就某种程度而言，初中生是相对独立的个体，互相之间都存在着较大不同，尤其是在篮球教学当中，由于初中生具有的素质水平有着很大差异，因此体育教师需要结合初中生具有的差异性实施教学。然而，在现阶段初中篮球教学的考核当中，一些学校并未对男生和女生具有的性别差异进行充分考虑，制订的篮球教学计划缺少针对性，通常都把成绩当作评价标准，如果长时间运用此种方法，初中生极易产生厌烦心理，从而难以对篮球提起学习兴趣。

三、影响初中阶段篮球教学的几个因素

（一）教师因素

在教学活动当中，教师发挥着重要作用。进行篮球教学期间，体育教师的表现会对教学效果产生直接影响。体育教师具备的运动能力、掌握的知识直接影响初中生的篮球学习水平。第一，体育教师对于篮球知识与技能的实际掌握情况，对于篮球的喜欢程度，都会对篮球教学的实际效果产生影响。第二，体育教师采用的教学方法、方式以及策略的不同，都会产生不同的效果。如果教学活动太过枯燥乏味，初中生难以从中学到知识，一些学生还会产生一定的抵触情绪。但如果教学活动非常有趣生动，极易让初中生参与其中，并且调动其篮球学习兴趣，就会促使教学效果有效提升。所以，体育教师在开展篮球教学期间，需要调整自身状态，要对篮球教学充满热情，对有关知识和技巧进行熟练掌握，借助开展形式不同的活动来提升课堂教学具有的趣味性，调动初中生的学习热情。

（二）学生因素

在教学活动当中，学生属于主要的参与人员，在课堂教学当中处在主体地位。因为初中生处在生长发育的重要时期，心理素质以及身体素质全都需要在有效引导之下才可获得健康发展。同时，初中生身心实际发育程度可以对其学习效果产生直接影响。而且，很多学生和其家长都非常重视文化课的成绩，并未对体育运动引起重视。再加上学生刚刚步入初中生，理解能力、判断能力以及动手能力全都十分有限，所以无法全身心地投入篮球学习之中，想快速对篮球运动的动作要领进行掌握并不现实。初中生在篮球课上，如果无法达到预期目标，便会受到打击，影响其学习自信以及学习兴趣。所以，体育教师需结合初中生特征以及篮球运动的特征开展教学，进而促使教学效果不断提升。

四、开展初中阶段篮球教学的有效策略

（一）制订合理科学的教学计划

众所周知，篮球属于一项常规性的运动项目，初中生在日常课余生活当中，普遍有所接触以及涉及，然而就整体情况而言，多数初中生的篮球技能还远远不足，专业化的运动水平存在较大提高空间。特别是女生，对于篮球运动的了解以及接触十分有限，而且对运动背景以及技能缺少必要了解。体育教师对初中生实际情况与运动状态加以了解以后，可以有针对性地制订合理科学的训练计划。同时，体育教师还需意识到初中生之间具有的个体差异，特别是男生与女生，除了在运动技能以及体格方面存在差异之外，同时在运动了解程度以及掌握状况这些方面全都存在着较大差异。所以，体育教师可针对初中生性别来制订相应的训练计划。如此一来，可以让那个训练过程更具针对性，让训练内容、方式以及项目与初中生实际情况相贴近，促使初中生主动融入训练之中，可以在现有基础之上逐渐提高自身运动素养，并且提高其对于篮球运动的实际掌握程度。

体育教师可针对女生与男生制订差异化的训练计划。比如，体育教师可按照女生真实体能状况，由原地运球、急停跳投、行进间的运球、三步上篮与攻防战术这些方面来制订合理科学的训练计划。上述内容全为篮球项目当中的基础内容，同时也是女生与篮球运动初次接触之时的入门内容。而且，对于不同内容，体育教师还需设计有趣多元的训练方式，提升篮球训练的趣味性。篮球教师可按照训练情况随时对训练计划进行调整，这样便于提高女生篮球水平。体育教师还可根据男生对于篮球运动实际掌握程度以及战术水平制订全新训练计划，全面提高男生运动技能，促使教学效果不断提升。对于男生与女生存在的差别，教师有针对性地设计训练计划，能够为教学有效开展提供一个较好向导，促使教学效果不断提升。

（二）采用切实可行的教学方案

对训练计划进行有效落实期间，体育教师需要制订可行的训练方案。所以，体育教师需对训练方案加以合理设计。第一，教师可合理制定训练时限，并且在此基础之上形成可行性的篮球训练计划。第二，体育教师对训练方案进行制订之时，可以对初中生训练期间出现的一些问题以及障碍进行预设，同时在方案当中对潜在问题制订相应预案。如此一来，问题出现以后，教师可以及时进行应对，借助有效指导方式解答初中生的疑问，促使学生对运动技能加以掌握[1-3]。第三，体育教师可在训练方案当中融入一些趣味性的元素，设计多人参加的团体活动。如此一来，能够强化初中生对于篮球喜爱程度，调动其积极性。所以，体育教师需把初中生实际情况当作出发点，制订有针对性的训练方案。比如，针对女生设计平时训练活动之时，为调动女生的积极性，体育教师可在训练活动当中添加一些趣味性的内容，融入各种游戏。和常规训练相比，女生对游戏活动比较感兴趣。而且，教师还需让初中生通过小组形式展开合作联系，在互相配合协调当中引导初中生发现自身问题，比如运球的动作不标准，团队成员间的配合缺少默契度。如此一来，能够增强篮球训练整体趣味性，有效加深初中生对于篮球运动的喜爱之情，逐渐提升初中生的运动技能。

（三）运用有效积极的评价方式

教学期间，体育教师对于初中生的评价非常重要。实际上，教学评价除了是师生互动以及交流的重要方式之外，同时也是帮助初中生认识自身运动期间的一些问题的有效途径，可以有效提高初中生运动技能。课堂之上，体育教师在对初中生进行评价之时必须注重方法，尽量提高评价期间的教学效果[4-5]。第一，体育教师看到初中生运动当中存在的典型问题之时，需通過技巧性方式指出来，让初中生对这个问题加以认识，并且在技术方面进行点拨，促使学生可以结合问题有针对性地进行改善。第二，体育教师需鼓励初中生多进行互动交流，这样除了能够在课堂教学当中融入一些团队活动之外，同时还能引导各组成员指出各自存在的一些问题，督促学生进行改善。此种评价方式可以有效提高初中生课堂参与程度，促使其对问题进行有效改善。进行课堂教学评价之时，体育教师需找准时机，同时通过评价内容给予初中生正面积极引导。比如，进行运球训练期间，当一些初中生对运球要领进行熟练掌握以后，体育教师可及时对其进行表扬以及鼓励，让其获得认可，并且鼓励其他初中生积极进行尝试。当一些初中生在运球期间出现失误之时，体育教师不能一味进行批评指责，要与初中生一同探寻运球失误的原因，在此基础之上指导初中生对运球要领加以掌握。这样一来，可以督促初中生针对问题做出相应改善，同时促使其篮球技能不断提高[6-8]。第三，体育教师还可指导初中生通过小组形式进行篮球训练，要求各个小组按照真实训练情况进行相互评价。初中生之间通常对于彼此出现的问题有着敏锐察觉，所以鼓励初中生进行相互评价，把彼此技术掌握方面的问题指出来，可以促使初中生对自身问题进行快速改善，有效提升其运动技能以及运动水平，进而借助教学评价