枫山实小英语组校本研修活动总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——枫山实小英语组校本研修活动总结

湾龙实小英语组校本研修活动总结

主要活动与措施

这个学期，我们英语教研组的教学工作得到了顺遂的开展。在学校领导的关切支持下，我们英语组的老师在这个学期不仅立足实际、搞好教学，并且在这个根基上，还为各级竞赛付出了辛勤的汗水。现将这个学期教研组工作总结如下：

您现在阅读的文章由.234[234范文网]编辑整理，版权归原与原出处。

一、搭团队赛课活动台阶，促进教师水平

本学期，我们组积极响应校红五月教研节活动，组员工作协调性良好，很快确定参赛人员名单。一次次的磨课，一次次的提高，全体组员群策群力，结果使得我们组的课在区里获得一致好评，并在区里做了团队说课与上课表示。本课也得到了市教研员的高度断定，作为市送教下乡课到平阳举行了公开课表示。这堂精品课不仅表达了我们整个英语组的聪慧结晶，更表达了我们英语组的团队精神与积极好学的态度。

二、借电脑版微信，提升实时交互效率

本学期我们组不仅针对这堂课举行了反复磨课，也开展了其他活动。利用电脑版微信，我们组实时举行评课内容交互，教师工作效率更高。

综上所述，英语组的努力是值得断定的，组员的合作与付出精神也是值得高度赞美的。未来的日子里，如何借助互联网，提高教研活动效率，这是值得我们斟酌的方向。

篇2:枫山实小第一学期低段语文教研组校本研修活动总结

湾龙实小第一学期低段语文教研组校本研修活动总结

主要活动与措施

本学期，我们教研组以****版《语文课程标准》和《浙江省小学语文教学建议》为指南，以"温州市新常规'活动为抓手，紧扣"学本课堂'，以促进学生进展为宗旨，基于教材，立足课堂，探中求索，专心贯彻落实"高效课堂，高效作业'的工作重点。在研修活动中，持续以主题探究、课例探究为抓手，让文本解读与课堂练习设计成为落实有效课堂的重要突破口，从而有效提高课堂活动的实效性，优化教学过程，扎扎实实地提高语文教学质量。现将一学期的工作小结如下：

一、不断磨课，共同研讨。

开学初，制定了校本研训工作计划书，并在实际工作中有筹划、有步骤地贯彻和落实。本着"互帮互助，共同进步'的原那么，我们经常从教材到学生，从课前预设到课堂生成开展议论，提高熟悉。教研活动有明确主题，以优秀教师带新教师为目标，每次活动后议论交流教学中遇到的困惑、获得的阅历、取得的告成、体验过的失败，形成浓重的教研空气。本学期我们组围绕"校级四课联推'开展活动，并在此活动中得到了成长。"尺有所短，寸有所长。'只有多学习多交流才能取人之长，补己之短。

二、全策全力，推进低段工程测评。

在区教师进展中心和学校校长室、教科室的牵头下，我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段工程测评活动。我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。不管是前期的计划，中期的工程修进，还是后期的现场布置，都充分表达了我们低段语文教师的聪慧和团队的气力。我们设置了"状状元元们'举行森林探险的各个梦幻关卡：有藏字于林间的"识字林'，有表示书写才干的"书写屋'，有游走于云雾间的诵读"走搭石'，有满富挑战的推理阁，好玩味昂然的"故事宫'，有奇幻无比的"阅读长廊'，还有精彩绝伦的"表示台'。游考终止后，孩子们到"收获园'兑换"状元币'，与心爱的吉利物"状状'和"元元'合影，定格这美好的瞬间。这样的评价方式，趣味性十足，滋润着孩子们学习母语的心怀。

三、利用业余时间学习，举行自我增值。

我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托，掺杂学校推举的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍，努力挤出一些业余时间阅读。我们深深地觉得，专业刊物上的文章具有对比好的导向性，纯粹、档次高，给人更多的启发和学习，而且有时在阅读同行文章的时候，也能举行确定的自我勉励。

存在问题与斟酌

本学期教研活动已接近尾声，回想这一学期的工作历程，由于确定小组主题有欠考虑，活动组织性不强。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，专心地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，悄悄无闻地奉献，在下学期的工作安置中，我组教师将持续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，促进语文教学的整体提升。

篇3:枫山实小其次学期低段语文组校本研修活出工作计划书

湾龙实小其次学期低段语文组校本研修活出工作计划书

工程名称

"践行学为中心课堂，培养学生核心素养'的课堂优化练习设计与研究

计划团队

一、二年级语文组

实施时间

****.2--****.6

指导思想

基于教材，立足课堂，探中求索。以主题探究、课例探究为抓手，关注诊学单、导学单和拓学单的设计，从学生的学情启程，关注学生核心素养的提升，让每位学生都有自主学习，自主斟酌，自主练习的机遇。在以学为中心的自主课堂的构建中，以深入文本解读与课堂问题及练习设计为重要突破口，引导学生悟其情、品出味、习得法。

现状分析(问题与需求)

提升策略(途径与方法)

语文教材是语文课程的集中表达，是语文学识的载体，是一种静态的文本。从中吸取养分是学生学习学识的途径之一。为了让学生能够有效地获取所需的学识养料，教师不能只是当教书匠教好教材，而是务必在充分研读教材、吃透文本的根基上用好教材，让教材成为学生成长的基石。

而教学过程是一个整体动态过程。练习是整体过程中的重要一环。学识和技能的掌管务必经过严格而科学的训练，才能坚韧地保持并能运用自如。然而，当前语文课堂教学实践中，还是存在这样的误区：课堂教学环节松散、内容肆意、语言不简练、重点不突出，没有了自主学习、独立斟酌的时间。教师内心对课堂练习不重视认为练习就是应试教导，因此课堂练习逐步被忽略，一堂课根本上见不到学生动笔，好多作业就留在了课外去完成，增加了学生的课业负担。

基于教材，立足课堂、探中求索;以主题探究、课例探究为抓手，以课堂问题及练习设计的三维化和整合性研究为突破口，构建有效课堂，引导学生悟其情、品出味、习得法。这就是我们小组教研活动要解决的问题。

我们将聚焦"三单?五环'，针对"诊学单、导学单、拓学单'的深入研究，通过备单--辩单--观单--调单--建单等5个环节，设计有效的语文课堂练习，让课堂练习拓展孩子的学习空间，激发孩子学习的自主性和学习的兴趣;同时以课例观摩、磨课研课、教学沙龙等形式，引导大家优化课堂练习，促进课堂教学方式的变革;采用"理论学习--课例研讨--总