小学英语故事教学课件

小学英语故事教学

2019.10.28

小学英语故事教学

2019.10.28

Howareyou?Howareyou?Howareyoutoday?I’mfine,thanks.I’mfine,thanks.Havealovelyday!Howareyou?

(Unit1,Lesson3:StudentBookPage6)Howareyou?Howareyou?

(Uni小学英语故事教学课件

课标关于故事教学描述

听1.

能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应；2.能听懂简单的配图小故事说能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事读1.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；2.能借助图片读懂简单的故事或小短文并养成按意群阅读的习惯；3.能正确朗读所学故事或短文。

学习策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。玩演视听能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。

课标关于故事教学描述

听《小学英语》新版教材

的特色升级降低教材的整体容量及难度强化了教材的趣味性和复现率注重引导学生对所学知识的系统归纳（添加了语音系统等）根据课标要求和难度的循序渐进添加和调整了话题内容《小学英语》新版教材

的特色升级降低教材的整体容量及难度《小学英语》新版教材

的特色升级

注重引导师生开展教学互动活动，增强了教材的可操作性和实用性。在教材中习题容量增大、难易适度。添加了单元复习课具体的练习活动。注重评价学生的学习过程，添加了形成性评价的借鉴性方案。《小学英语》新版教材

的特色升级

注重引导师生开展教学互动活NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）冀教版《小学英语》教材介绍教材结构：每册包括四个单元；每单元包括6课和1个单元复习每册24课和4个单元复习。冀教版《小学英语》教材介绍教材结构：冀教版《小学英语》教材介绍新授课结构：每单元第1-5课是新授课，每课两页新授课采用学习内容加活动的形式即首先呈现学习内容，然后提供了典型的活动以练习所学内容。冀教版《小学英语》教材介绍新授课结构：冀教版《小学英语》教材介绍

新授内容与活动的呈现形式：新授内容标题是黄颜色字体，活动内容标题是白颜色字体，清晰明了起始阶段的活动用图示呈现活动练习的内容、目的、方式等，便于学生理解，便于教师操作。冀教版《小学英语》教材介绍新授内容与活动的呈现形式：小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）小学英语故事教学课件ChainGame（操练型活动）ChainGame（操练型活动）Introduceyourfamily（运用型活动）Introduceyourfamily（运用型活动）JoiningGameJoiningGameHideit!Hideit!NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）小学英语故事教学课件

音素Lettersandsounds

从三年级上册第三单元开始，每单元第5课添加了LettersandSounds，让学生了解简单的发音规律并逐渐运用语音规律认读简单的单词。音素Lettersandsounds小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后ThelastlessonprovidesalistoftheMASTERYvocabularyThelastlessonprovidesasum-updialogue,practiceactivitiesandassessmentchartAllvocabularylistedattheend.MasteryvocabularylistedinblackinVocabularylistattheendofbookbylessonsandbyalphabetorder.StoriesareinStorybook.Twoinoneandsimplifiedindialogueform(Book2).NewinStudentBook

（教科书的修改内容）

单元复习

每单元有一个单元复习。根据单元目标设计了典型的包括听、说、读、写的练习活动，检验学生对该单元学习内容的情况。单元复习小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件

评价HowamIdoing?

每个单元复习中增加了HowamIdoing?

评价部分。关注学生学习过程的评价。体现评价主体的多元化，评价目标的多维化，评价形式和评价内容的多样化，体现学生是评价主体的以人为本的理念。评价HowamIdoing?NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后ThelastlessonprovidesalistoftheMASTERYvocabularyThelastlessonprovidesasum-updialogue,practiceactivitiesandassessmentchartAllvocabularylistedattheend.TwoVocabularyListsattheendofbookbylessonsandbyalphabetorder.StoriesareinStorybook.Twoinoneandsimplifiedindialogueform(Book2).NewinStudentBook

（教科书的修改内容）

词汇表每册书后附两个词汇表。一是以单元课的顺序排序，所列词汇要求学生能听懂、会说、认读和书写（第一册要求学生能听懂、会说、认读）。二是整体词汇表，以字母排序，用黑体、星号等标注本册词汇的学习要求。词汇表小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件

词汇目标：

全套教材词汇学习目标分为三类：

掌握词汇（能听懂、会说、认读、书写并正确运用）

认读词汇（能听懂、会说、认读并口头运用）

听说词汇（能听懂、会说并口头运用）

第一册教材词汇学习目标分为两类：

认读词汇和听说词汇。

词汇目标：

关于字母书写本套教材提供的字母手写体是目前英语国家较流行的一种书写体。有些字母书写的笔划、笔顺与斜体书写不一致。

切记，

这不是错误！关于字母书写本套教材提供的字母手写体是目前英语国家较流行的NewinStudentBook

（教科书的课文修改内容）修订前修订后ThelastlessonprovidesalistoftheMASTERYvocabularyThelastlessonprovidesasum-updialogue,practiceactivitiesandassessmentchartAllvocabularylistedattheend.MasteryvocabularylistedinblackinVocabularylistattheendofbookbylessonsandbyalphabetorder.StoriesareinStorybook.Twoinoneandsomearesimplifiedindialogueform.NewinStudentBook

（教科书的课文修改内Storybookiscombinedwithstudentbooknow.Storiesareindialoguesatthebeginning.They’resimplifiedaccordingtothestudents’level.Thereadingsprogressfromeasytomorechallenging.TheStoryBookisalsoonthestudentbook’sAudiotape.NewforStoryBook（故事书与学生用书合二为一）Storybookiscombinedwithst

故事课从三年级上册第3单元开始每单元第6课为故事课，以该单元主题和所学语句及词汇编写故事，生动有趣、可读性强。通过故事阅读既进一步巩固了单元所学内容，又培养了学生阅读的习惯并初步形成阅读的策略，同时提高了学生阅读的兴趣和阅读的能力。故事课小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语教学中常见的课型:小学英语教学中常见的课型:从教材的整体结构与体例上来分的课型:主要分为新授课、故事课与复习课。从不同学段教学内容上来分的新授课课型:

小学三四年级的对话课；五六年级的语篇课（分为含语法和不含语法语篇课）。小学英语教学中常见的课型:小学英语教学中常见的课型:课程教学结构不同课型的教学结构低年级对话式新授课高年级对话式新授课高年级含有语法的语篇式新授课故事课复习课教学结构课程教学结构不同课型的教学结构课程教学结构复习与本课相关的内容，多练习听说技能，可以使用歌曲或游戏等活动形式激发学生学习动机。在Introduce环节中，教师使用多种技巧引入新内容，使用实物或创设情景教授新内容。低年级对话新授课教学结构在Practice环节中设计活动练习,使用歌曲,歌谣或游戏等活动形式使练习变得容易又有趣。快速操练或唱一首歌来复习所学内容。课程教学结构复习与本课相关的内容，多练习听说技能，可以使用歌课程教学结构在Introduce步骤中，教师激活和提供必要的背景知识，由图片、实物、讲故事、课文情境等形式，引出语篇话题。在引导的过程中注意培养学生的学习策略。高年级对话新授课教学结构在Readandunderstand步骤中，设置多种阅读任务，帮助学生听懂或读懂语篇文本，学习新词汇和句型。在阅读的过程中发展学生的阅读策略。在Practice的环节中，创设真实的情境并布置相应的任务，学生在真实情景中或模拟真实情境中运用新词汇和句型，掌握目标语言。课程教学结构在Introduce步骤中，教师激活和提供必要的课程教学结构在Readandunderstand步骤中，教师激活和提供必要的背景知识，引出语篇话题，在完成多种阅读任务中，帮助学生听懂或读懂语篇文本，引导学生关注目标语法现象。在阅读的过程中，注重培养学生的学习策略，提高阅读技能。在Grammar的环节中，教师引导学生关注篇章中的语法现象，学生在语境中观察、比较、发现和归纳语法现象，从而理解语法的语用功能，掌握语法结构。

在Practice的环节中，创设真实的情境并布置相应的任务，学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言。活动的设计，应兼顾听说读写各项技能，使学生的语言能力得到全面提升。高年级语篇式新授课教学结构课程教学结构在Readandunderstand步骤中，课程教学结构故事课教学结构在Pre-reading的教学环节中，激发学生学习和阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，引出故事话题，为进一步阅读扫清障碍。在Whilereading的教学环节中，运用有效的阅读策略，培养阅读习惯。帮助学生借助图片读懂故事。注意在每一个阅读活动前，明确给出阅读任务。如了解故事大意、捕捉具体信息、记录文章要点或具体信息、回答事实性问题、将事件排序、根据上下文推测词义等。在Postreading的教学环节中，三、四年级做简单的角色表演。五、六年级在教师的帮助下表演或讲述故事。鼓励学生将所阅读的内容于自己的经历、知识、兴趣、和观点相联系改变故事。课程教学结构故事课教学结构在Pre-reading的教学环节课程教学结构复习课教学结构在Classopeningandreview的教学环节中，激发学生学习动机，复习本单元所学内容，使用歌曲和游戏或操练等活动形式复习单词、句型或语法。在复习的过程中应面向全体学生。在Test测试的环节中，使用活动手册、基本功等教辅资料中的试卷。做测试的过程中的听力时，暂停录音观察和解决学生出现的疑问。在Activityaftertext测试后活动的环节中，学生互换试卷，在老师的带领下，互相检察核对听力答案，教师再次播放听力内容，以便学生及时调整听力策略。上交试卷笔试部分。在Classclosing的教学环节中，用本单元的一个游戏或歌曲结束课堂。课程教学结构复习课教学结构在Classopeningan图片故事的结构分布同步故事和拓展故事同步故事的内容与单元话题一致，分布在每个单元新授课后的第6课。每篇故事后还提供了形式多样的阅读理解在阅读中学生既巩固了相关单元的知识，又运用所学知识读懂了故事，学以致用活动。培养了学生的阅读策略，提高了阅读能力，激发了学习兴趣图片故事的结构分布同步故事和拓展故事图片故事的结构分布同步故事和拓展故事拓展故事则附在书后，作为教学的补充材料，教师和学生可以根据城乡、地域的差别和具体学情，选择使用。拓展故事体现了教材使用的弹性和伸缩性，符合新课程标准对教材编写的要求。图片故事的结构分布同步故事和拓展故事图片故事的结构分布冀教版《小学英语》共有46个故事，其中同步故事30个，占65%。拓展故事16个，占35%。随着学生英语水平的逐步提高，阅读故事的数量和故事中文字量也随之增加，符合学生的英语阅读学习规律，体现了循序渐进的特点。图片故事的结构分布冀教版《小学英语》共有46个故事，其中同步图片故事的结构分布三年级上在三、四单元有2个同步故事，三年级下有4个同步故事。三年级学生开始学习阅读简单的与单元话题相关的同步小故事。四年级两册书中分别有4个同步故事和2个拓展故事。随着学生英语水平的提高，增添了供学生和教师选择的两篇拓展阅读材料。五、六年级四册书中分别有4个同步故事，3个拓展故事。根据五六年级学生不断增加的知识量和阅读能力水平，拓展阅读材料的数量也增加到了3篇。图片故事的结构分布三年级上在三、四单元有2个同步故事，三年级图片故事的内容分析（一）话题广泛

贴近生活故事内容涉及话题广泛，贴近学生的生活。涉及到的话题有个人情况、朋友、家庭生活、健康、文体活动、节假日、服装、季节与天气、动物、问路、购物、交通工具、环保、国家和旅行等。故事的内容有学生熟悉的生活故事（如：魔石和Etta的泰迪熊）；有家喻户晓的寓言故事（如：龟兔赛跑、塞翁失马、刻舟求剑）；有学生爱不释手的童话故事（如：丑小鸭）；还有激励学生奋发向上的励志故事，（如：海伦凯勒和球王贝利的故事）等等。图片故事的内容分析（一）话题广泛贴近生活图片故事的内容分析（二）深入浅出，寓教于读英语故事材料既是英语故事教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。

冀教版《小学英语》教材中的故事深入浅出，寓教于读，使学生在兴趣盎然地读完英语小故事后，能从中领悟到做人做事的道理，形成正确的人生观和价值观。故事中渗透了诚实、合作、有爱心、感恩、交友、毅力、勇敢、体贴、励志、不放弃、互相帮助、做事专注、认真、保护环境、交通安全、等教育内涵。图片故事的内容分析（二）深入浅出，寓教于读图片故事的内容分析（二）深入浅出，寓教于读英语故事材料既是英语故事教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。

冀教版《小学英语》教材中的故事深入浅出，寓教于读，使学生在兴趣盎然地读完英语小故事后，能从中领悟到做人做事的道理，形成正确的人生观和价值观。故事中渗透了诚实、合作、有爱心、感恩、交友、毅力、勇敢、体贴、励志、不放弃、互相帮助、做事专注、认真、保护环境、交通安全、等教育内涵。图片故事的内容分析（二）深入浅出，寓教于读图片故事的内容分析（三）由易到难寓学于读图片故事循序渐进地安排于整套教材之中，根据在不同阶段英语学习随着学生英语水平的提高，图片故事的数量由少到多、语言内容由简到繁、由易到难逐步过渡。水平在内容和要求上有所侧重。我们还可以从本文第一部分故事材料的结构分布方面，体现图片故事选材及安排的合理性和科学性。教材中故事的语言材料具有重要语言有较高复现率的特性，同时也降低了故事的难度。学生分享语句重复与情节可预测的故事时,能提高他们的积极性和参与度。图片故事的内容分析（三）由易到难寓学于读

在图片的帮助下

借助图片

读懂故事

在图片的帮助下

借助图片

读懂故事

Story

LessonStructureLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SStory

LessonStructurePre-reading：激发学生学习和阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，引出故事话题，为进一步阅读扫清障碍。Whilereading：运用有效的阅读策略，培养阅读习惯。帮助学生借助图片读懂故事。注意在每一个阅读活动前，明确给出阅读任务。如了解故事大意、捕捉具体信息、记录文章要点或具体信息、回答事实性问题、将事件排序、根据上下文推测词义等。Postreading：三、四年级做简单的角色表演。五、六年级在教师的帮助下表演或讲述故事。鼓励学生将所阅读的内容于自己的经历、知识、兴趣、和观点相联系改编故事。Story

LessonStructurePre-readTheGoals

ofPre-reading激发学生的阅读动机；激活和提供必要的背景知识；引出话题；为进一步阅读解决理解上的语言障碍。利用图片激活预测TheGoals

ofPre-reading激发学生的BabyBecky

Helps

HerMotherBabyBecky

Helps

HerMotherWhatcanyouseeinthepicture?

What’sBabyBeckydoing?

Whereisshe?

Whatelsewillshedointhe…?Whatcanyouseeinthepictur事实性问题激活已有相关知识预测性问题激发学生的阅读兴趣变被动接受为主动参与事实性问题激活已有相关知识Whatcanyouseeinthepicture?

What’sBabyBeckydoing?

Whatwillhermothersay?

Whatelsewillshedointhe…?WhatcanyouseeinthepicturWhatcanyouseeinthepicture?

What’sBabyBeckydoing?

Whatwillhermothersay?

Whatelsewillshedointhe…?Whatcanyouseeinthepictur小学英语故事教学课件Story

LessonStructureShowthecleartaskforreadingandchecktheunderstandingUsedifferentreadingstrategiesforreadingskillandhabitLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureShowtheTheGoals

ofWhileReading运用正确的阅读策略并养成良好的阅读习惯。检查学生借助图片读懂故事的程度。读前给出明确的任务！TheGoals

ofWhileReadingTheReadingTasks了解文章的大意；捕捉具体信息；将信息图表化;记录文章的要点或具体信息；回答事实性问题；将事件排序；根据上下文推测词义；

……TheReadingTasks了解文章的大意；阅读策略

Readingstrategies

克服不良的阅读习惯

不良阅读习惯主要有：指字阅读、有声阅读与心读、摆头、眼停过频、回视等（吴念、张荣建，1995）阅读策略

Readingstrategies克服不良阅读策略

Readingstrategies

形成有效的阅读策略1.略读（skimming）是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。2.寻读（scanning）是另一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。主题词，关键词阅读策略

Readingstrategies形成阅读策略

Readingstrategies

形成有效的阅读策略3.预测（prediction）预测是阅读过程的重要一环。阅读不是被动地接受和理解信息的过程，而是不断地预测验证与修正进一步预测的循环过程。4.猜测生词意思（Guessingmeaningsofnewwords）

阅读策略

Readingstrategies形成默读与朗读二者在读的方式、速度、目的和技巧运用上却有着本质的区别。前面提到的阅读的心理模式和阅读策略，指的都是默读。朗读一般是为了传递信息，而默读则主要为了获取信息。朗读要在理解的基础上正确运用语音、语调、语气和停顿的等技巧；默读却需要读者掌握熟练的浏览技巧，在迅速的目睹中抓住主要线索，追踪具体细节，进行正确推理、判断、归纳、概括和总结，从而掌握文章的中心思想，理解作者的态度和观点（王蔷，1999）。默读与朗读二者在读的方式、速度、目的和技巧运用上却有着本质的整个阅读过程是在猜测、验证、修改、继续推断这样一个又一个循环中进行的。

整个阅读过程是在猜测、验证、修改、继续推断这样一个又一个循环默读在先朗读在后能借助图片读懂故事,并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事。有必要跟录音读!默读在先检验阅读有效性的活动

我们常用的形式有：判断对错TrueorFalse；选择正确答案Chooseonecorrectanswer；写出问题答案Answerthequestions；根据故事内容填空Fillintheblanks；根据故事画画Readand

draw；按要求挑出相关信息或故事梗概Pickouttheinformation；按故事发展顺序排列语句Lineup等。检验阅读有效性的活动我们常用的形式有：Story

LessonStructureEncouragestudentssharetheirownideasorcreatenewforthestoryRetellthestoryLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SThegoals

ofpostreading根据阅读内容所进行的各种思维活动；鼓励学生将所阅读的内容于自己的经历、知识、兴趣、和观点相联系。Thegoals

ofpostreading根据阅读Theactivities

ofpostreading角色表演故事Actoutthestory；复述故事Retellthestory；评论活动是学生结合故事主题表达自己的观点（质疑作者）；创编新的故事；续写故事或改变故事的某个情节或结局的活动。

Theactivities

ofpostreadinNewWayforReading!

–Exposuretomorevocabulary–Exposuretomoregrammarstructures–FocusonWHOLEMEANING–StudentslearnSTRATEGIES–StudentsreadLONGERTEXTSinaSHORTERperiodoftimeNewWayforReading!

–Exposur故事教学方法故事课的讲授方法犹如辅导舞台剧故事教学方法故事课的讲授方法故事目标明确，理解表演复述开门见山导入，课型特点突出故事泛读细读，不同情景呈现图片预测验证，修正提炼重点扫清知识障碍，听说读演运用问题层层递进，理解目标达成寻读略读细读，培养阅读策略默读朗读结合，读的方式合理理清故事脉络，确定表演方式词图共建支撑，表演目标达成故事教学方法故事目标明确，理解表演复述故事教学方法入情兼入境，声茂教态亲，课堂结构清，寓意露真情，开门即见山，理解整体入，寻读知原理，问题层层进，活动先设疑，开放促思维，预测后验证，修正炼重点，扫清词障碍，图演文猜测，主线精提炼，板书辅助明，表演现情景，切忌演句型。故事教学问题要点入情兼入境，声茂教态亲，故事教学问题要点入情兼入境，声茂教态亲入情兼入境，声茂教态亲小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件Lessonstructure课堂结构清Lesson课堂结构清ClassOpeningandreview

开始上课和复习NewConcept新概念

Introduce介绍新内容

Practice练习3.ClassClosing结束课堂教学LessonStructure--newlessonClassOpeningandreviewLesso

LessonStructure--NewLessonLesson

StructureClass

OpeningNew

ConceptsClass

ActivityClass

ClosingClassOpening

Motivateyourstudents(Affect)

Reviewwhatthestudentshavelearnedthatconnectedthematerialwilllearn(Knowledge)SpeakandListenasmuchaspossible(Skill)About5MinutesUseasong,gameLessonStructure--NewLessonLLesson

StructureClass

OpeningNew

ConceptsClass

ActivityClass

Closing开始上课和复习激发学生学习动机(情感)复习学过的知识(语言知识)尽可能多的练习听说技能(语言技能)

大约5分钟使用歌曲或游戏新授课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningNLesson

StructureClass

OpeningIntroducePractice

Class

ClosingIntroduceUsevarietytechniquestodemonstratesomethingnewCheckstudentssoundsandunderstandingUserealobjectsandsituationstoteachnew

FocusonthereadingordialogueAbout10minutes

LessonStructure--NewLessonLesson

StructureClass

OpeningILesson

StructureClass

OpeningIntroducePractice

Class

ClosingIntroduce介绍新内容使用变化多样的技巧引入新内容检查学生的发音和理解使用实物或创设情景教新内容重点在认读和对话大约10分钟新授课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningILesson

StructureClass

OpeningIntroducePracticeClass

ClosingPracticeActivityDesignactivitiestopracticethenewconceptStudentsworkinpairsorsmallgroupsHavefun!(Usesongs,games,chants…)EncouragerealcommunicationratherthanmechanicaldrillsDosomewritingexerciseifyouneedTotalabout20Minutes

LessonStructure--NewLessonLesson

StructureClass

OpeningILesson

StructureClass

OpeningIntroducePracticeClass

ClosingPractice练习设计活动练习新内容学生两人或小组练习有趣!(使用歌曲,歌谣或游戏…)鼓励真实的语言交际而不是机械训练如果需要作一些写的活动大约20分钟新授课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningILesson

StructureClass

OpeningIntroducePracticeClass

ClosingClassClosingDoafastdrillorsingasongtoreviewmaterialAskstudentswhathavelearnedinthislessonforsummarySongsareagoodwaytoprovideclosureandendonahappynote!

UseActivityBookAssignhomework

LessonStructure--NewLessonLesson

StructureClass

OpeningILesson

StructureClass

OpeningIntroducePracticeClass

Closing结束课堂教学快速操练或唱一首歌来复习所学内容问学生今天学了什么内容，作总结

歌曲是欢快的结束课堂的好方法

使用活动手册留作业新授课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningIStory

LessonStructureLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SStory

LessonStructureMotivatethestudentsreadingPreparetherelatedinformationforgoodunderstandingLeadinthestorySolvesomereadingproblemLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SStory

LessonStructureShowthecleartaskforreadingandchecktheunderstandingUsedifferentreadingstrategiesforreadingskillandhabitLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureShowtheStory

LessonStructureEncouragestudentssharetheirownideasorcreatenewforthestoryRetellthestoryLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SClassOpeningandreviewTestActivitiesaftertheTest

ClassClosingRevisionLessonClassOpeningandreviewRevisiClassOpeningandreview

开始上课和复习2.Test测试3.ActivitiesaftertheTest测试后活动4.ClassClosing结束课堂教学LessonStructure—Revision

复习课的教学结构ClassOpeningandreviewLessonLesson

StructureClass

OpeningTestActivitiesaftertheTestClass

ClosingClassOpening(Affect)Reviewmaterialfromprevious

lessons(Knowledge)

Usesongsandgamestoreviewthewordsanddrills.Makesurethatmostofyourstudentscantakepartintheactivities.LessonStructure—RevisionLesson

StructureClass

OpeningTLesson

StructureClass

OpeningTestActivitiesaftertheTestClass

Closing开始上课和复习

激发学生学习动机(情感态度)

复习本单元所学内容(语言知识、技能)

使用歌曲和游戏或操练复习单词，句子。注意全体学生的参与。LessonStructure—Revision

复习课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningTLesson

StructureClass

OpeningTestActivitiesaftertheTestClass

ClosingTestUsethetestpaperintheactivitybook.

Stoptheaudiotapebetweenthefirstandsecondtimetoansweranyquestionsthestudentsmayhave.LessonStructure—Revision

Lesson

StructureClass

OpeningTLesson

StructureClass

OpeningTestActivitiesaftertheTestClass

ClosingTest测试使用活动手册中的试卷.

做测试的过程中的听力时，暂停录音观察和解决学生出现的疑问.LessonStructure—Revision

复习课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningTLesson

StructureClass

OpeningTestActivitiesaftertheTestClass

ClosingActivitiesaftertheTestExchangeTestsAndScoretheListeningComprehension.(withtheirpartners)Collecttheteststoscoretherestofthetestlater.GradeOralComprehensionAftertheClass.LessonStructure—Revision

Lesson

StructureClass

OpeningTLesson

StructureClass

OpeningTestActivitiesaftertheTestClass

Closing测试后活动学生互换试卷，在老师的带领下，互相检察听力收试卷看笔试部分课后检查口语能力LessonStructure—Revision

复习课的教学结构Lesson

StructureClass

OpeningTClassClosingPlayagameorsingasongthatconnectcloselywiththeunityouhavejustfinished.Lesson

StructureClass

openingTest3.ActivitiesaftertheTestClass

ClosingLessonStructure—Revision

ClassClosingLesson

StructureC结束课堂教学用本单元的一个游戏或歌曲结束课堂布置家庭作业Lesson

StructureClass

openingTest3.ActivitiesaftertheTestClass

ClosingLessonStructure—Revision

复习课的教学结构结束课堂教学Lesson

StructureClass

opStory

LessonStructureLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SStory

LessonStructurePre-reading：激发学生学习和阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，引出故事话题，为进一步阅读扫清障碍。Whilereading：运用有效的阅读策略，培养阅读习惯。帮助学生借助图片读懂故事。注意在每一个阅读活动前，明确给出阅读任务。如了解故事大意、捕捉具体信息、记录文章要点或具体信息、回答事实性问题、将事件排序、根据上下文推测词义等。Postreading：三、四年级做简单的角色表演。五、六年级在教师的帮助下表演或讲述故事。鼓励学生将所阅读的内容于自己的经历、知识、兴趣、和观点相联系改编故事。Story

LessonStructurePre-read深入浅出，寓教于读英语故事材料既是英语故事教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。

冀教版《小学英语》教材中的故事深入浅出，寓教于读，使学生在兴趣盎然地读完英语小故事后，能从中领悟到做人做事的道理，形成正确的人生观和价值观。故事中渗透了诚实、合作、有爱心、感恩、交友、毅力、勇敢、体贴、励志、不放弃、互相帮助、做事专注、认真、保护环境、交通安全、等教育内涵。寓意露真情深入浅出，寓教于读寓意露真情深入浅出，寓教于读英语故事材料既是英语故事教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。

冀教版《小学英语》教材中的故事深入浅出，寓教于读，使学生在兴趣盎然地读完英语小故事后，能从中领悟到做人做事的道理，形成正确的人生观和价值观。故事中渗透了诚实、合作、有爱心、感恩、交友、毅力、勇敢、体贴、励志、不放弃、互相帮助、做事专注、认真、保护环境、交通安全、等教育内涵。寓意露真情深入浅出，寓教于读寓意露真情小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件开门即见山开门即见山理解整体入寻读知原理理解整体入寻读知原理NewWayforReading!

–Exposuretomorevocabulary–Exposuretomoregrammarstructures–FocusonWHOLEMEANING–StudentslearnSTRATEGIES–StudentsreadLONGERTEXTSinaSHORTERperiodoftimeNewWayforReading!

–Exposur误区：挖空限制思维误区：挖空限制思维误区：过于关注表演目标

误区：过于关注表演目标

问题层层进问题层层进小学英语故事教学课件TheGoals

ofWhileReading运用正确的阅读策略并养成良好的阅读习惯。检查学生借助图片读懂故事的程度。读前给出明确的任务！活动先设疑，开放促思维TheGoals

ofWhileReading活动先TheReadingTasks了解文章的大意；捕捉具体信息；将信息图表化;记录文章的要点或具体信息；回答事实性问题；将事件排序；根据上下文推测词义；

……TheReadingTasks了解文章的大意；检验阅读有效性的活动

我们常用的形式有：判断对错TrueorFalse；选择正确答案Chooseonecorrectanswer；写出问题答案Answerthequestions；根据故事内容填空Fillintheblanks；根据故事画画Readand

draw；按要求挑出相关信息或故事梗概Pickouttheinformation；按故事发展顺序排列语句Lineup等。检验阅读有效性的活动我们常用的形式有：误区：使用封闭式问题

误区：使用封闭式问题

误区：形式服务于目标

误区：形式服务于目标

误区：教师进退不当

误区：教师进退不当

误区：问题难易度

误区：问题难易度

误区：任务阅读难度

误区：任务阅读难度

误区：阅读方式不合理

误区：阅读方式不合理

阅读策略

Readingstrategies

克服不良的阅读习惯

不良阅读习惯主要有：指字阅读、有声阅读与心读、摆头、眼停过频、回视等（吴念、张荣建，1995）阅读策略

Readingstrategies克服不良阅读策略

Readingstrategies

形成有效的阅读策略1.略读（skimming）是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。2.寻读（scanning）是另一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。主题词，关键词阅读策略

Readingstrategies形成阅读策略

Readingstrategies

形成有效的阅读策略3.预测（prediction）预测是阅读过程的重要一环。阅读不是被动地接受和理解信息的过程，而是不断地预测验证与修正进一步预测的循环过程。4.猜测生词意思（Guessingmeaningsofnewwords）

阅读策略

Readingstrategies形成默读与朗读二者在读的方式、速度、目的和技巧运用上却有着本质的区别。前面提到的阅读的心理模式和阅读策略，指的都是默读。朗读一般是为了传递信息，而默读则主要为了获取信息。朗读要在理解的基础上正确运用语音、语调、语气和停顿的等技巧；默读却需要读者掌握熟练的浏览技巧，在迅速的目睹中抓住主要线索，追踪具体细节，进行正确推理、判断、归纳、概括和总结，从而掌握文章的中心思想，理解作者的态度和观点（王蔷，1999）。默读与朗读二者在读的方式、速度、目的和技巧运用上却有着本质的整个阅读过程是在猜测、验证、修改、继续推断这样一个又一个循环中进行的。

整个阅读过程是在猜测、验证、修改、继续推断这样一个又一个循环默读在先朗读在后能借助图片读懂故事,并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事。有必要跟录音读!默读在先预测后验证，修正炼重点预测后验证，修正炼重点小学英语故事教学课件扫清词障碍，图演文猜测扫清词障碍，图演文猜测误区：任务阅读难度

误区：任务阅读难度

主线精提炼，板书辅助明主线精提炼，板书辅助明小学英语故事教学课件表演现情景，切忌演句型表演现情景，切忌演句型Story

LessonStructureEncouragestudentssharetheirownideasorcreatenewforthestoryRetellthestoryLesson

Structure1.Pre-readingWhilereadingPostreadingStory

LessonStructureLesson

SThegoals

ofpostreading根据阅读内容所进行的各种思维活动；鼓励学生将所阅读的内容于自己的经历、知识、兴趣、和观点相联系。Thegoals

ofpostreading根据阅读Theactivities

ofpostreading角色表演故事Actoutthestory；复述故事Retellthestory；评论活动是学生结合故事主题表达自己的观点（质疑作者）；创编新的故事；续写故事或改变故事的某个情节或结局的活动。

Theactivities

ofpostreadin小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件Questions？Questions？小学英语故事教学课件

小学英语故事教学

2019.10.28

小学英语故事教学

2019.10.28

Howareyou?Howareyou?Howareyoutoday?I’mfine,thanks.I’mfine,thanks.Havealovelyday!Howareyou?

(Unit1,Lesson3:StudentBookPage6)Howareyou?Howareyou?

(Uni小学英语故事教学课件

课标关于故事教学描述

听1.

能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应；2.能听懂简单的配图小故事说能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事读1.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；2.能借助图片读懂简单的故事或小短文并养成按意群阅读的习惯；3.能正确朗读所学故事或短文。

学习策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。玩演视听能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。

课标关于故事教学描述

听《小学英语》新版教材

的特色升级降低教材的整体容量及难度强化了教材的趣味性和复现率注重引导学生对所学知识的系统归纳（添加了语音系统等）根据课标要求和难度的循序渐进添加和调整了话题内容《小学英语》新版教材

的特色升级降低教材的整体容量及难度《小学英语》新版教材

的特色升级

注重引导师生开展教学互动活动，增强了教材的可操作性和实用性。在教材中习题容量增大、难易适度。添加了单元复习课具体的练习活动。注重评价学生的学习过程，添加了形成性评价的借鉴性方案。《小学英语》新版教材

的特色升级

注重引导师生开展教学互动活NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）冀教版《小学英语》教材介绍教材结构：每册包括四个单元；每单元包括6课和1个单元复习每册24课和4个单元复习。冀教版《小学英语》教材介绍教材结构：冀教版《小学英语》教材介绍新授课结构：每单元第1-5课是新授课，每课两页新授课采用学习内容加活动的形式即首先呈现学习内容，然后提供了典型的活动以练习所学内容。冀教版《小学英语》教材介绍新授课结构：冀教版《小学英语》教材介绍

新授内容与活动的呈现形式：新授内容标题是黄颜色字体，活动内容标题是白颜色字体，清晰明了起始阶段的活动用图示呈现活动练习的内容、目的、方式等，便于学生理解，便于教师操作。冀教版《小学英语》教材介绍新授内容与活动的呈现形式：小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）小学英语故事教学课件ChainGame（操练型活动）ChainGame（操练型活动）Introduceyourfamily（运用型活动）Introduceyourfamily（运用型活动）JoiningGameJoiningGameHideit!Hideit!NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后Eightlessonsineachunit.Sixlessonsineachunit.EachunithasaReview.Everylessonhasadialogueorreading.Add:Let’splay.(Activitiestopracticenewconcept)Lyrics（歌词）forsongs.AddNotes（乐谱）forsongs.LettersAddPhonicsafterletterslearning.（添加音素系统，不是音标！）NewinStudentBook

（教科书的修改内容）小学英语故事教学课件

音素Lettersandsounds

从三年级上册第三单元开始，每单元第5课添加了LettersandSounds，让学生了解简单的发音规律并逐渐运用语音规律认读简单的单词。音素Lettersandsounds小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后ThelastlessonprovidesalistoftheMASTERYvocabularyThelastlessonprovidesasum-updialogue,practiceactivitiesandassessmentchartAllvocabularylistedattheend.MasteryvocabularylistedinblackinVocabularylistattheendofbookbylessonsandbyalphabetorder.StoriesareinStorybook.Twoinoneandsimplifiedindialogueform(Book2).NewinStudentBook

（教科书的修改内容）

单元复习

每单元有一个单元复习。根据单元目标设计了典型的包括听、说、读、写的练习活动，检验学生对该单元学习内容的情况。单元复习小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件

评价HowamIdoing?

每个单元复习中增加了HowamIdoing?

评价部分。关注学生学习过程的评价。体现评价主体的多元化，评价目标的多维化，评价形式和评价内容的多样化，体现学生是评价主体的以人为本的理念。评价HowamIdoing?NewinStudentBook

（教科书的修改内容）修订前修订后ThelastlessonprovidesalistoftheMASTERYvocabularyThelastlessonprovidesasum-updialogue,practiceactivitiesandassessmentchartAllvocabularylistedattheend.TwoVocabularyListsattheendofbookbylessonsandbyalphabetorder.StoriesareinStorybook.Twoinoneandsimplifiedindialogueform(Book2).NewinStudentBook

（教科书的修改内容）

词汇表每册书后附两个词汇表。一是以单元课的顺序排序，所列词汇要求学生能听懂、会说、认读和书写（第一册要求学生能听懂、会说、认读）。二是整体词汇表，以字母排序，用黑体、星号等标注本册词汇的学习要求。词汇表小学英语故事教学课件小学英语故事教学课件

词汇目标：

全套教材词汇学习目标分为三类：

掌握词汇（能听懂、会说、认读、书写并正确运用）

认读词汇（能听懂、会说、认读并口头运用）

听说词汇（能听懂、会说并口头运用）

第一册教材词汇学习目标分为两类：

认读词汇和听说词汇。

词汇目标：

关于字母书写本套教材提供的字母手写体是目前英语国家较流行的一种书写体。有些字母书写的笔划、笔顺与斜体书写不一致。

切记，

这不是错误！关于字母书写本套教材提供的字母手写体是目前英语国家较流行的NewinStudentBook

（教科书的课文修改内容）修订前修订后ThelastlessonprovidesalistoftheMASTERYvocabularyThelastlessonprovidesasum-updialogue,practiceactivitiesandassessmentchartAllvocabularylistedattheend.Masteryv