高校生心理素质教育中辅导员的影响研究,教育心理学论文

高校生心理素质教育中辅导员的影响研究,教育心理学论文20世纪80年代，随着素质教育的兴起，作为学生素质的一部分的心理素质也越来越多的被广大学者研究和讨论，有关心理素质的界定当前仍没有较统一的认识，主要从心理素质发生发展、心理素质成分和综合的角度来进行界定[1].而笔者以为心理素质是在先天遗传条件的基础上，同通过和后天环境的互相作用而构成的，跟个体的学习、工作、生活实践密切相关，并能显示出个体活动成效的多种心理品质的综合表现。大学生心理素质的好坏直接影响大学生的生活和学习。人际关系、学习、恋爱、就业等问题是大学生中常见的心理问题，假如没有良好的心理素质去处理这些问题，将会严重阻碍大学生的成长和发展。张大均曾提出心理素质教育主要能够通过三条途径：一是专门训练活动，二是教育教学浸透，三是咨询辅导[2].徐俊川也提出加强大学生的心理素质能够通过开展心理咨询服务、开展网络心理咨询、组织学生心理健康社团，来强化大学生心理素质的自我培养与提高[3].朱杰堂也提出要积极开展心理咨询培训，通过个体咨询、团体咨询等形式为大学生提供有效的心理健康指导[4].在高校中，心理素质教育不仅仅依靠专职心理老师，辅导员也是心理素质教育体系的重要组成部分，是学生心理健康的守护者和领路人。一、辅导员在大学生心理素质教育中的优势和条件。在高校中，心理健康老师普遍缺乏，要想广泛地开展心理素质教育就必需要充分发动辅导员的气力，辅导员在心理素质教育经过中有其独特的优势。首先，辅导员基本都刚从学校毕业，和学生年龄差距不大，容易跟学生建立良好的关系，产生心灵上的共鸣。其次，辅导员的工作牵涉到学生学习和生活的方方面面，对学生的情况有较清楚明晰的了解，容易发现学生中存在的问题，进而有针对性的对学生进行教育和引导。再次，辅导员能够利用的资源愈加丰富，不仅有人力上的资源，如能够培养一些学生参加心理健康的宣传教育和危机预防中来，而且能够将心理健康教育浸透到平常的工作中，通过班会、班级活动等多种形式为学生的心理健康保驾护航。当然，辅导员开展心理素质教育也需要具备一定的条件。首先，辅导员要擅长调节自个的心理，保持一个阳光积极的心态，用自个的人格魅力去感染学生，要用一颗真诚的心去聆听学生，不断拉近和学生的距离。另外，辅导员需要把握心理学的相关理论知识和技能，把握普通心理学、教育心理学、发展心理学等基础知识，要了解大学生的心理发展规律和特点，并能运用心理咨询的理论和技巧去帮助学生，准确的辨别大学生中常见的心理问题，并能进行有效的干涉。二、辅导员怎样开展心理素质教育。〔一〕谈心谈话中融入个别心理咨询技术。谈心谈话是辅导员开展学生工作的重要形式，谈心谈话和个体心理咨询有很多类似的地方，两者都需要和学生建立良好的关系，都是通过交谈的方式帮助来访者解决所碰到的问题。个体心理咨询的一些技术能够有效的提升谈心谈话工作的有效性。在和学生谈心谈话经过中，辅导员老师要做到下面几点：一要尊重，尊重意味着要把自个和学生放在平等的位置上，要完全的去接纳学生，有意识地拉近和学生的心理距离。二要热情，对待学生要有耐心，要关心学生所反映的问题，为学生营造轻松、安全的谈话气氛。三要真诚，要心口如一，要求辅导员老师要以真实的自我去面对学生，以一颗真诚的心去帮助学生，对学生的态度要始终一致，适当的时候可以以自我暴露，不仅增进师生间的信任，而且可以以用自个的经历体验去鼓励和引导学生。四要共情，能设身处地的从学生的角度看待问题，并能准确反应学生的内心感受。五要对学生进行积极关注，即擅长发现学生的优点，并给予强化，让学生对自我有正确的认识，逐步的加强自信，克制自卑。把握个体咨询中的一些谈话技巧，也能促进辅导员和学生之间的沟通，顺利的到达谈话的目的和效果。首先，和学生沟通时要学会倾听。倾听时对身体语言也有一定的要求，身体要微微前倾，表示出对学生的关注，和学生要有目光的接触，能够适当地点头回应，适当地运用鼓励和重复的技术，让学生意识到老师一直在关注着学生以及谈话的内容，要让学生尽情的表示出，不要随意打断，不要轻易下结论。其次，要擅长利用提问技术。提问技术有开放式提问和封闭式提问，开放式提问促使学生主动叙述，进而了解学生更多的情况，而封闭式提问是通过是不是、对不对等词语来确认来访者的一些信息，可能会使来访者陷入被动回答的局面。在提问时，辅导员能够尽量使用开放式提问方式，而避免太多使用封闭式提问。在提问的经过中，对于来访者叙述模糊的一些事情，能够用详细化的技术加以澄清。再次，在谈话的经过中要及时的进行解释、反应和引导，帮助学生理清问题出现的原因，并引导其用新的思维方式去看待问题，让来访者对自我有愈加清楚明晰的认识，进而放下防范和负担，走出心理窘境。〔二〕班级建设中融体心理辅导活动。班级是大学生活动的基本单位。江荣耀以为，班级环境是指存在于一群师生所组成的团体中的社会心理环境，是学生成长经过中的重要环境之一，对学生的认知、态度和情感的发展都具有重要而深远的意义[5].辅导员作为班级的管理者和领导者，在班级建设中有特别重要的作用。而班级团体辅导有助于辅导员对班级的引领和把握，是加强班级凝聚力、促进学生心理健康的有效策略，同时，不仅能够增进师生的关系，加深辅导员对学生状况的了解，还能够促进朋辈间的沟通和互助，促进学生的心理成长和人格健全。大学生心理问题大多是伴随着其成长经过而出现的一些共性问题。针对大一学生，辅导员能够设计新生适应团体心理辅导，加强大学生的适应能力，帮助大学生快速融入大学生活。针对大二学生，能够设计一些人际关系方面的团体心理辅导，而且大二的课业压力也逐步加重，针对这种情况能够设计时间管理方面的团体心理辅导，让学生学会管理时间，布置好学习和生活。针对大三学生，能够设计压力管理和恋爱情感方面的团体心理辅导，以减轻大学生的压力，树立正确的恋爱观。针对大四学生，能够设计职业规划、情绪管理方面的团体心理辅导，引导大学生做好职业规划，合理宣泄情绪。辅导员能够有效利用学生朋辈团体对学生进行团体心理辅导。学生朋辈之间，年龄相仿，人生经历体验和社会背景也相当，互相之间更易沟通，容易构成安全信任的团体气氛，通过朋辈之间的辅导能够覆盖更多的学生，弥补辅导员时间和精神的缺乏。同时，由于朋辈的优势，学生更容易敞开自个的心扉，更有利于学生问题的解决，在这个经过中还能够及时发现一些严重问题的学生，以便于及时进行心理危机的干涉。但是，同时也要做好对朋辈团体领导者的培训和指导，以保证团体辅导的质量和效果。〔三〕日常管理中渗入心理健康教育活动。每年，各高校都会开展各种形式的心理健康教育活动，而辅导员是开展心理健康教育活动的主要策划者和施行者。为了使高校的心理健康活动效果能持久深切进入，在日常管理中，辅导员要定期开展心理健康教育活动，根据学生的专业和个性特点，构成活动的品牌和特色。一方面要注重对心理健康知识的宣传，让学生树立正确的心理健康意识，了解心理健康常识，养成关注自我心理健康的习惯；另一方面要注重学生对活动的体验和感受，让学生真正介入到活动中去，通过自个的行动来感悟心理的变化，构成正确的认知，保持身心的健康。辅导员在日常工作中还要充分利用网络阵地和宿舍阵地这两块阵地进行心理素质教育。手机网络和电脑网络已经成为学生生活、学习、娱乐交往的重要工具，是大学生重要的信息沟通平台。辅导员要充分开发、利用网络平台，和学生建立良好的网络互动关系。如今的网络工具种类很多，如微信、微博、QQ、飞信等，网络上的沟通比拟自由开放，不会遭到时间和空间的限制，而且能给学生更多的安全感让他们自由的表示出内心的困惑和感受。辅导员能够建立聊天群，在群里发布心理健康方面的知识，建立心理健康讨论话题，引导学生沟通心得体会，传播健康知识，传递积极向上的能量。大学生心理素质教育是辅导员工作重要的一部分，把握好大学生的心理睬使辅导员的工作事半功倍，所以辅导员在工作中，要将心理素质教育融入思想教育中，调动一切有利的因素维护学生的心理健康，充分利用辅导员的工作优势，将心理素质教育浸透到日常工作的方方面面，进而有效提升学生的心理素质，促进学生的成长成才。以下为参考文献：[1]张大均，冯正直，郭成，陈旭。关于学生心理素质研究的几个问题[J].西南师范大学学报〔哲学社会科学版〕，2000,〔03〕：56-62.[2]张大均。