金卫红、蒋秀红班级管理模块文章

1、标题：陶行之先生的教育方法著名教育家陶行之先生在批评一位淘气的男同学时，发现他早已经在等候，陶先生掏出一块糖给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖，陶先生又说“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”接着掏出第三块糖给他，这时男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，咱们的谈话也该结束了。”2、标题：保持作为家长的地位父母应当成为孩子的朋友，互相信任，共享快乐，但这种友谊不应包括“平等”。你应当是一名船长，可以听取船员的意见，但最终决定航向的仍然是你。家长一般可分为三类型：放纵型、专制型、权威型。一个13岁的孩子要参加同学聚会，权威型的家长考虑后，决定说：“你知道家里的作息时间是晚上10时熄灯，你如果10时前能回家，是可以去的。”孩子都欢迎此类型的父母，既给孩子以“负责任的自由”，同时又不超出纪律约束的范围。

3、标题：静夜思管理自古以来一直是一个比较复杂的工程，近现代更是把其看作一门学问，国内外很多大学都开设了这门专业，但是人们往往比较重视与效益、金钱挂钩的工商及企业管理，而忽视影响国家及社会未来命运的学生管理，人们多数习惯把学生教育及学校教育参入太多的感情，谈得最多的就是“爱心”、“老师像妈妈”，这种观念忽视了教师的职业属性及其工作目的，同时忘记了有人群并有群体目标时就存在管理这一特性。一个班级由几十人组成，这里存在了众多的个人目标及集体目标，而人是有差异的，尤其是处于青春期的中学生。所以我认为班级工作靠管理，而教师不应只停留在富于爱心的妈妈层面，教师应在此基础上是理性的，智慧的管理者，只有这样才能使班级学生整体价值最大化。管理的核心是什么?现代管理学认为是制度。对此，我非常赞同，我认为管理应是制度的管理，而不是人的管理。就象社会管理，靠的不是人治而是法制。当代教育家魏书生班级管理中有句重要的话是：规矩在，不令则行。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭和服务的位置上。照章办事，责任明确，人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循。我在工作中，因资质愚笨，未能尽学专家所为，只能结合自己的工作实际，效仿一二。在班级管理方面，我始终坚持真心对待学生，对待家长，对待工作。作为初一班主任，面对一群刚开始初中生活的孩子，需要付出很多时间，精力。虽很辛苦，但我内心是充实而快乐的。做好小学到初中的衔接与过渡工作，行为习惯、学习习惯的培养与强化，是初一阶段班主任工作的重点。针对学生特点、年级特点及本班文化底子薄，年级后进学生多，家长受教育程度低，学生不良习惯多等特点，我首先树立学生正确的价值观，让他们尽快地从蒙昧的状态中走出来，感知生命的非凡意义，思考自己的人生价值及人生意义，并树立正确的做人准则，在班级中形成健康向上的风气，并通过《弟子规》的学习及晨会、班会等活动形成自己班级的文化特色，细化行为习惯要求，严抓常规管理。纪律是学习的保障，为使班级状况稳定，我坚持从细化行为习惯入手，严抓班级常规管理，重点就是与学生一起以民主集中制的形式制定班规，确立班委，形成班机的管理体系，使得事事有人管，虽不能做到人人有事做，但尽可能让更多的人有事做。同时加大科代表、纪律、卫生小组长的工作力度，坚持作业完成情况、小考情况记录制度，每名学生都有记事本，如有作业未完成或小考未过关等情况，记事本上将有专人纪录，家长每日察看纪录，了解孩子在校表现。每周结合值周队的要求，细化班级常规要求，使学生明确自己的每一步应如何做，用制度指导学生及班委，用制度管理班级，目前班级进步较大，各项工作有条不紊，本学期多次获得流动红旗。在日常工作中，我尽力培养学生的自主管理能力，充分调动学生的主观能动性，班级中五个值日班长，十三个主科科代表，有三十多人都有自己的明确分工，各司其职，恪尽职守，作为班级集体的首席，我充分扮演好自己的组织者与协调者的角色，对平日的每件工作安排我尽可能使其功效最大化，价值最大化。并对每日班级的各项工作做以记录。班级有两个重要的记录本，一个是值日班长手中的常规纪录本，一个是学委手中的学业记录本，本中详细记录了班级一天中的纪律状况及作业完成情况、小考过关情况，所有的记录都要阶段性的反馈给家长，既保证了家长的知情权，又促进了学生的健康发展。4、标题：与学生心与心的交流苏霍姆林斯基曾提出：“童年时代的生活是真正独特的，光彩夺目的，不可再现的生活。我们认为，一旦我们走进儿童的生活，就会发现色彩斑斓的儿童世界。”教师要想和学生拉近距离，要让学生接受你的教育，那就应该主动和学生打成一片，当个名副其实的孩子王。我时刻把学生放在心头，密切注意他们的行为举止，把握他们的心理特点，了解他们的爱好，带着一颗童心去亲近学生，和他们一起活动。活动课上，我和学生一起开展跳绳、踢毽比赛，玩游戏。手动课上，我和学生一起制作科技小制作，翻看科技画册，谈宇宙，谈自然，学生也乐意上课了。班队活动课上，我和学生一起开展有意义的活动。如开展“老师，您辛苦了！”“祖国，我的母亲！”“水果打拼盆”“树叶贴画”等活动，使学生在活动中受到教育，使我们的集体也保持那种奋发向上作风。

5、标题：倾听学生心声课余听听学生的心声，收获很大。记得有一次课间我给学生发了一张纸条。让他们写一句话给老师。有一位学生说：老师活动课你能和我们一起活动吗？我忽然意识到自己是缺少了运动。于是在以后的日子里，遇上他们上体育课或课外活动课，我会到操场找到他们的身形，和他们一起运动。同时也放松了脸部肌肉，学生也在我面前毫无掩饰地表现自己。有时还会向我透露班级中我所不知的事情，便于解决。还有一位学生在纸条上说：“老师你能不能让我妈妈别骂我。我觉得很奇怪，又找她妈妈了解情况。她妈妈把实际情况告诉我：那天她谈了桩生意，结果没有谈成，还吵了起来了，转身一看自己的孩子不在认真地作业，于是骂了几句。此时她已经表示了悔意。同时我也拍拍这位学生，告诉她：你以后别让你妈担心了。他们很辛苦的。母子俩都笑开了。这一系列问题都这样解决了。

6、标题：熟悉每个学生每当新接一批学生。我首先想到的要了解学生，要深知学生的方方面面。我会制作一张学生个人情况表，让每个学生填写我要了解的内容：家庭、个人、学习、生活、兴趣爱好、内心想法以及联系电话。方便的话，我会向他们以前的班主任打听一些重要情况，这样便于以后的工作。记得06年金秋接到703的学生后。第二天有两个人打架，其中一个同学的后脑勺被打出血来了。这时除了立刻送他上医院，预付医药费外，还要把他们交给父母。父母用白纱布包扎了也太夸张了一点。办公室的老师也替我捏把汗；这种模样把他送回家。家长看了可能闹起来的。当时我嘴上说没事的，可心里那种担心受怕的滋味是无法用言语表达的。我先到他俩以前的班主任问清楚他们的父母是属于哪种类型的，容易沟通吗？再试着拨通电话，向家长叙述了这件事情。这样他们或许更能接受得了。后来把他送回家，没有发生意外，我很庆幸自己在处理这件事情上没有乱了方阵。

7、标题：对不起,我亲爱的学生---曾经写给学生的一封信我亲爱的学生：你们好！首先请原谅老师的再一次发火，虽然我现在很难过，很后悔，但是已经与事无几，我知道，我的发怒与批评再一次影响到了你们的心情以及我在你们心中的美好形象。我知道到目前为止你们当中有至少一半的人很喜欢我，我也是，我从一开始抓阄抓到这个班，从一开始见到你们起就已经从心底里爱你们，为你们着想。平时我与你们打成一片，开玩笑，搂肩膀，吃火锅，照大头贴……但是当我以老师的身份站在讲台上时我会严格要求你们,每次看到你们有不恰当的行为,我会严格地纠正你们,要求你们,甚至批评你们。我是真正地把你们放在了心上。记得刚开校才十天的教师节我们老师去了广州，虽然开学才只有十天，但是我已经在那么短的时间里便爱上了你们，因为在广州的短短两天里我是那么的想念你们，讲实话，连我自己都很惊讶，怎么那么快便对你们念念不忘，时时刻刻想和你们在一起。可是不管怎么惊讶实际情况就是那样的。我是一个脾气很急的人，一急起来，什么都不顾了，就会发火，年轻气盛，这跟年龄也有很大的联系，年轻人人火气很旺，不能很心平气和地包容别人。有的时候我自己也想，怎么那么容易发火呢？他们还只是孩子啊。除却脾气年龄的因素，我想另外一个很重要甚至具有决定性的因素我想应该是我对你们期望很高。就想昨天，赶着那么好的练习口语的机会，我多么想你们都能上去大胆的讲啊，哪怕错了，也是一种锻炼，一种勇气啊。看着你们不敢上去，犹豫不绝，我比你们更着急，你们才初一啊，应该是很活跃，很大胆，很主动的时候啊，为什么就不愿上去呢？所以到了最后我甚至生气了，回来以后又给你们上了一堂思想政治课。裂过的玻璃补过后会有疤痕，钉过铁钉的木桩去除铁钉后仍然会有孔洞，伤过的心也永远会有痛楚，唯盼望我的失态不要给你们留下太多的伤心与阴影，你们还是小孩，要多想快乐的事情，我也会努力克制脾气，修身养性，希望我们相处的每一天都是快快乐乐的，为以后留下一个个美妙的回忆。你们永远的朋友：MISSZHANG

8、标题：辅助家长创造和谐亲子关系创建和谐亲子关系，促进家庭教育成功家庭教育是现代教育不可分割的重要部分。甚至可以说，它跟学校教育同等重要。而成功的家庭教育则离不开良好而和谐的亲子关系。从概念看亲子关系是父母与子女之间一种相互作用的人际关系。强调子女的身心成长受到父母道德修养、处事态度的影响；子女成长到不同阶段，也相应影响父母要根据孩子不同时期的心理特点不断调整教育方式。因此好的亲子关系需是和谐的、健康的，家长在教育中把自己的价值观教育理念、做人取向教给孩子，并且要关注与孩子在情感上的沟通、理解，而不能只注重物质给予或是过分关注知识技能，而忽略某些更重要的东西。下面谈谈本人在日常教学中所观察到的一些亲子关系方面的问题：1） 家庭背景和父母关系对亲子关系的影响。亲子关系乃一个人一生中最早经验到的关系，因此，家庭情况和父母关系会直接影响到子女的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就。首先是语言。如果家庭和睦，亲子关系良好，那么孩子的语言发展便会很顺利。反之，如果家庭失和，家庭关系复杂，如父母经常吵架等，则很容易影响到孩子的语言发育，造成如口吃、紧张等语言习惯。其次是人格。家庭冷淡、失和更多的是影响人格发展，如易怒，自闭，抑郁等，甚至长大后有神经官能症和少年犯罪。另外还有人际关系。良好亲子关系中感受到被爱、被需要、被欣赏、被接受，奠定了孩子与他人之间良好的适应基础，家庭冷淡、无爱的孩子长大后不易相信别人，不善建立良好的人际关系。分析平时教育中一些行为比较有问题的学生，大多是家庭情况不和谐或是家庭教育、亲子关系出问题的。例如，我班有一位同学，父亲是做生意的，母亲是二奶，母亲生有一男一女，从小教育不好，与父母关系很冷淡，到了青春期更加严重，经常与母亲吵架，结交一些行为也比较糟糕的小孩，而且每天不按时回家，在外面玩到很晚。更严重的是脾气暴躁，动不动顶撞、辱骂老师，在学校根本不听课，无心学习，还喜欢化妆，照镜子，涂着黑色的指甲油和眼影。母亲对她很头疼，每次吵完架就打电话给我，说她不管这个孩子了，缺乏耐心，感觉很是无能为力。所以对于这样的小孩，家庭教育对她的发展有至关重要的影响。2） 家庭教育方式对亲子关系的影响。据了解，亲子关系有很多种，诸如强权型、放任型。我们倡导的是民主型的亲子关系，也就是家长通过自己的一言一行，将如何做人的道理传递给孩子，自然地树立自己在孩子心中的榜样形象，在与孩子平等交流中潜移默化地引导、鼓励孩子，树立家长威信，达到“不怒自威”的效果。那么家庭教育应该注意哪些方面才能产生良好的亲子关系呢？首先，创造良好家庭环境。近期我校做了一个中学生思想道德现状调查与研究，其中在“在现实社会中，对你思想品德产生消极影响的主要是”这一选题中，30%的学生选择“父母不当言行”，另外“你父母平时的业余爱好是”这一选题的答案如下----搓麻将（13%），玩纸牌（2%）看电视（47）看书学习看报（38%）。由此可见，父母在家庭教育中不仅要注意自己的言行，更要给孩子创造一个好的家庭教育环境。孩子在学校由老师负责传授知识，而回到家里，就靠爸妈提供一个良好的环境，延续学习的心情，以从事更进一步的学习。所谓良好的学习环境，除了空气、光线、室內摆设等物理因素外，也包括爸妈对孩子学习所抱持的态度、亲子间的互动方式等人为因素；物理因素为基本条件，而人为因素则扮演关键性的角色。其次，做个表里如一的父母。时而民主、时而权威，管教风格变换不定的父母，比管教极端权威的父母更伤害孩子的心灵，让孩子徬徨、沒有安全感。也許，爸爸妈妈极力想做一个开明的父母，表面上顺从孩子，孩子却有细微敏感的心灵感受到父母的不愉快。因此，父母要做好榜样，做好典范。要求孩子怎么做，自己首先就要做到，要求孩子讲礼貌，自己就要文明讲理；要求孩子诚实，自己也要首先是诚信、可靠的人。再次，要建立孩子的自信心。人的一生要面对许多挑战，而自信正是迎向挑战、勇往直前的心理基础。父母对孩子早期自信心的发展，扮演了最主要的角色，如果孩子觉得爸妈重视他、关心他，他会较有安全感，也会发展出较正面的自我仪式。而随着孩子日渐成长，生活圈扩大，也开始会因老师、朋友等团体成员对他的接受度而影响自信。所以作为父母，就要时刻关注孩子的心理状况，人际交往，随时注意培养孩子自信。最后，创造良好软件。是不是固定某个时间点，沒有电视、沒有电话、沒有家事，留给自己和孩子读书、说话？全家一同旅行去，是许许多多孩子的假期心愿，能否够为全家人计划一个丰富而轻松的假期？会不会带孩子去看最新的儿童电影？能不能用周末带孩子去博物馆看看历史、文物，去科技馆了解一下最新的科技动态？又或者能不能带孩子去国外见识见识，扩大一下视野？这些都是父母需要给孩子创设的软件，孩子能够从中获益不少，学到书本上没法学到的东西。同时，也使亲子关系更近，更融洽。综上所述，家庭教育影响了亲子关系，而同时亲子关系又是保证家庭教育的关键。家长只有在平时教育中注意教育方式、方法，培养到和谐、健康、轻松、愉快的亲子关系，才能达成更好的家庭教育效果。

9、标题：班级管理点滴班级是学校最基本的组成单位、班级管理是学校实施教学的重要部分，班主任是实施这一管理的领导者。通过几年班主任工作，我发现，从头到尾管得死与先紧后松逐渐放开的这两种方式，后者效果更佳，工作起来也很愉快轻松。在管理中，要充分认识学生是主体，不论制定多少规章制度，最终只有学生自主管理才能实现制定条例的目标。因此，从教师管理过渡到班干部管理，再过渡到学生自主管理，更能实现班级管理目标。一是教师管理，每一位任课教师都是班级管理的实施者,班主任要经常协调诸多任课教师，了解班上的发展状态，即时发现问题，纠正班上的不良习气。养成良好的行为习惯。这种带有强制性的管理较适用于初一年级。在这种管理方式中教师扮演的是一种“师道尊严”的角色，而学生却只能被动接受管理，唯师命从。缺少以参与班级管理的热情和主人翁责任感，久而久之，学生会淡漠集体，教师与学生之关系如同“猫和老鼠”，导致教师在一个样子，教师不在又一个样子的后果，而且只靠教师管理是班级管理中最低级层次，整天泡在教室看管学生的做法，会误导学生个性的发展，不适应现代教育教学的改革。二是学生管理。这种管理方式最适用于二年级阶段，班主任和任课教师的指导下，由学生参与管理学生，管理班上的日常事务，积极发挥班委的主动作用，充分调动学生主动参与管理的主人翁精神，培养他们的责任感。强化学生的自管能力。主要采用班干部责任制的落实。如正副班长（每年一选）间周轮流统管全局，其他班委轮流值日协助管理，直至大小组长（四人一组）、科代表、室长等，共1/3的人参与管理，明确责任，分工到人，全班学生心中有数，每个角落都有管理者，就像联网一样，班主任随时点击收集意见，指导、协助、管理者。这样的管理方式、无形中增强了很多双手，总比一双手做事更轻松，再加上学生管理更贴近于学生的身心发展和个性发展，让学生充分发现自我，努力长大。三是自主管理。学生的自主管理，是民主管理的重要内容，较前两种管理属更高境界，它一直为我们所倡导和努力追求的一种管理方式，在初三年级积极采用尤为重要，我们要打破“扭，跟、泡”的传统观念，敢于放手，才能实现学生自主管理。如每个人管好自己，管好自己周围的一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子；树立学生的自我，让学生意识到自己言行与班集体荣辱共存，通过主题班会“我是班上的主人翁”，消除学生“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的负面影响。开展丰富多彩的班会、课外活动、黑板报等，让学生百花齐放，争奇斗妍。只有人人都有一种参与管理的意识和欲望，才能形成自主管理的氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。如利用有一定影响力的差生管理寝室，学生寝室纪律明显好转。当然，这就要求班主任要敢于放手，如果还是死管死抓学生，学生民主自管的机制是无法形成的，更谈不上自主管理。总之，只要教师管理、学生管理在一、二年级过渡得当，三年级要实现学生的自主管理是能够发挥作用的，。本届初三我管得少了，而学生自觉的增多了，管理起来比较轻松，效果却好了。10、标题：多听学生说，少搞一言堂如果想通过聊天了解学生的思想状况，那么决不能搞一言堂。要让学生畅所欲言，把班级里潜在的问题说出来，以便于教师解决。前些日子，在和部分同学聊天时，一位同学和我说起个别班干部工作方法上有简单粗暴的倾向，我就让他详细的说明了情况，并认真做好了纪录。之后，我有充分征询了其它同学的意见，落实了这一情况，并做出了相应的处理。此外，我还通过聊天掌握了班里学生的家庭状况、兴趣爱好、个人特长、脾气禀性等。为以后工作的开展积累了丰富的资料，真正做到了知己知彼。

11、标题：多点幽默感，少摆大架子聊天的场合一般都是比较随便的，他与作报告演讲有很大的区别，由于聊天的特殊性，所以教师必须放下架子，显得随便些，谈吐力求幽默一点，这不但不会影响教师的形象，反而使学生觉得教师可亲可敬。有一次，我和学生聊到中学生早恋的问题，学生问我对早恋的看法，我当即问了他们一个问题：“你们说是红苹果好吃还是青苹果好吃？”学生答道：“当然是红苹果好吃。”“既然红苹果好吃，我们为什么摘那个又酸又涩的青苹果呢？等苹果成熟了，我们可以选最好的吃，那滋味是甜甜的，多好哇！”同学们都笑了。我接着说：“前些天，报纸上报道了这样一件事，今年春天，昆明的气候过于温暖，许多果树提前一个月就开了花，满树的鲜花着实好看，许多游客都在花下摄影留念。但好景不长，一场倒春寒过后，花儿纷纷凋谢，到了真正应该开花的季节时，树上反而没了花。当年的果树大量减产，许多果农损失严重。这样看来，不该开花的时候开花，必然要受到自然对它的惩罚。树是如此，人又何尝不是如此呢，为了一时之快断送一生的幸福，真是因小失大呀。”同学们听了我的话，都微笑沉思。幽默缩短了师生之间的距离，在下面的聊天里，学生都敞开心扉，畅所欲言，说想说的话，提想问的问题。用幽默的语言把棘手的问题巧妙转移，学生比较容易接受，既符合聊天时的气氛，又能起到潜移默化的效果。

12、标题：多聊些小道理，少聊些大道理记得今年刚开学那天，学校组织大扫除，我带领刚入学的七年级一班清除校园里的杂草，刚开始的时候，大家干的很起劲，很快就把较大的草和开阔地带的草拔掉了，许多同学累得满头大汗，蹲在树阴里不想动了。怎样才能再次把大家发动起来完成剩下的任务呢？我把大家召集到一起，和他们拉起了家常，从家庭聊到学习，从学生聊到教师。通过谈话，拉进了师生之间的距离。最后，我们谈到了眼前剩余的劳动任务，我给同学们讲了一个故事：有一个人发现了一个金矿，就花很多钱买下来，又进了许多设备进行开采。但几天以后，矿脉不见了，这个人非常沮丧，就把设备低价卖给一个收费品的人，然后离开了那里。这个收费品的人找了一位专家对金矿进行了考察，结果发现，在几米远的地方断了的矿脉又出现了，这个收费品的人一夜之间成为百万富翁。讲完后我问同学们有何感想，有个学生说道：“行百里者半九十，我们做事不应该半途而废。”我高兴的说：“你说的很对，同学们，接下来我们该怎么办呢？”同学们齐声答道：“接着干！”不一会，我们就出色的完成了剩下的任务。回想起来，我如果当时讲一番劳动最光荣的大道理，恐怕效果不会这么好。13、标题：真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生"亲其师，信其道"。（这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。）师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。

14、标题：班主任应多一点宽容之心美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的。而作为逐渐成熟的初中学生更是如此。可是现实生活中我们的老师，却经常扮演着完美主义者的角色。他们特别是班主任总是如此要求我们的学生：你必须在学习上成绩优良，至少也必须是认认真真的，而且一点也不能违反学校和班级的纪律。即使是体育、音乐、美术、劳技、信息等学科也应该优秀。也就是说你必须是一个全方位都令人满意的学生。事实上这样的学生在现实生活中很难找到。现今多数学生是家里的“独苗苗”，集百般宠爱于一身，从小就养成娇气惯纵，犯了错也常常被家长所容忍。到了学校他们一些原来的坏习惯也仍旧存在。于是乎我们的老师对学生总是这不满意那不称心，更有甚者跟学生形成心理上的对抗。这就使班主任工作开展得非常艰难。我想这是因为我们的老师少了一点宽容之心。那么如何教育我们的学生改变错误呢？首先作为班主任你得了解你的学生，我是一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？我当时是怎么想的？我在读书时期，绝对不能算是好学生，至少以现在的老师们的标准来衡量是如此。上课说空话，做小动作，跟同学发生矛盾，甚至与老师产生争执等。虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些做法。作为一名初中生，他处于对社会认识的萌芽阶段，而这种认识经常是单方面的，片面和偏激的。他们不希望自己受约束，最好是自己想做什么就能做什么，对老师的严格要求不理解。觉得上课说说空话，做做小动作没什么关系。有时把讲粗话当作是一种乐趣，这看起来似乎不可思议，我们的老师不能理解，但事实如此。这是他们圈子里的事，觉得你老师不应干涉。另外还受课堂教学形式的局限，我们目前教育中的听课主要还停留在老师讲、同学听这一形式上。这一形式相对比较被动，一些同学时间一长就感到乏味。初中学生由于生理和心理上发生了急剧的变化，许多同学的情感日趋丰富，内心世界五彩缤纷。有的同学“身在曹营心在汉”，一心想着游戏机、球场；有的同学按捺不住，打开书包，翻出各种漫画小说；有的同学干脆趴在桌上睡大觉。你说学生犯错能全怪他们吗？还有的就是学生的犯错有一个反复的过程，你不能寄希望通过一次的说服教育就解决问题。基于这种理解，使我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育。对学生的批评就要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。一个班主任是否成功，是否受学生的欢迎，很大程度上就是一个“度”起了决定作用。在对学生的教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点。我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的。一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育。另一类是小过错。我是采用到教室中去，利用中午或其他休息时间，跟同学们聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。我在学期初和同学们一起制定了班训是“明事理，懂宽容，勤学习，爱劳动”这一班训就集中体现了我的这一教育思想。要求学生做到，那么班主任更应身先士卒，相信这一点许多老师比我做得好。我对前两条的解释是明辨是非，弘扬正气。引导正确的舆论导向，做一名富有正义感的中学生。学会宽容。严以律己，宽以待人，正确处理人际关系。对集体——甘于奉献，对师长——热爱尊重，对同学——友爱互助；做事——兢兢业业，做人——堂堂正正。最后作为班主任，最自豪的莫过于学生能不折不扣的听你的话，能否与你成为知心朋友。那么就应该做到宽严结合，才能树立威信。威信是一种社会的心理现象，是一种非权力的影响力。而学生怕老师却是一种权力影响，过了就会失去对你的信任，而对你敬而远之。爱是教育的前提，要想达到教育的目的，必须有耐心和爱心。让他们能充分感受到我对他们的爱与关心，而且是真心诚意的。因此我觉得一个班主任成功与否，也取决于你对学生爱的程度。总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取对我的信任。老师们只要你多一点宽容相信能使你的班主任工作事半功倍。

15、标题：班主任应让学生拥有“知情权”班主任应这样让学生拥有“知情权”：一是做学校规章制度的“和平使者”。班主任是学校规章制度的宣传者，也是学校的规章制度在对学生的管理和实施过程中的监督者。要学会变通地宣传学校的规章制度，做规章制度的“和平使者”，避免让学生对学校的各项规章制度产生抵触情绪。二是做班级管理中的“民主使者”。班级管理应体现出民主和平等，只有这样，才能让学生更好地尊重班级管理的规章制度，尊重班主任的管理权，唯有来自班主任的尊重，才能让学生拥有一个和谐的受教育环境。三是在家校沟通上，要搭好学生和家长的“连心桥”。家校沟通中，学生的爸爸和妈妈常想从班主任那里探寻一些学生未能告诉他们的秘密。但学生又怕班主任过于夸大他们在学校的缺点或者害怕班主任告诉他们的爸爸妈妈他们本不想让他们知道的内容。这时，班主任不妨坦诚告诉学生：相信我，我会让你在我和你爸爸妈妈的共同关怀中健康成长，我会让你在学校的优点成为你爸爸妈妈的骄傲和自豪。

16、标题：班主任工作的艺术性班主任工作的艺术性，我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。

17、标题：树立终身教育观念未来的社会是一个学习化的社会，终身学习对教育工作者而言更加重要。为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，教师需要不断“充电”。若不学习掌握先进的教育理论，现代教育技术的能力，就不会走出传统迈向现代，就无法顺应现代教育。班主任应清晰地认识到，教育在历史上第一次为一个尚未存在的未来的新社会培养新人。教育面向未来，首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的思想品德素质、道德情感素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养适应变化快、自主能力强的“未来人”。教师自身不仅要具备终身学习的能力，更应该在教育教学中培养学生终身学习的能力，让学生热爱学习，掌握学习的方法，树立终身学习的观念。二、新理念促使班主任不断审视，转换自身角色1、班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。2、班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。3、班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”“不要……”往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，娇正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。“人类正是在不断失败中才不断进步的”，一位哲学家说。新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。4、班主任角色由高耗型向高效型转换。传统教育意义上的班主任信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，把班主任本来极富创造性的工作简化为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多时间与精力，但收效甚微。而新理念下的班主任则不同，他充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。5、班主任角色由经验型向科研型转换。班主任应充分意识到：教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。

18、标题：把爱的雨露洒向每一位学生有些青年班主任老师对工作非常认真投入，花了大量时间和精力做学生思想工作，特别是对那些学习基础薄弱的学生，更是倾注了比普通学生多得多的精力，但并没有收到预期的效果。于是常常感慨道：“班主任真是难当，好学生吧，不用操心，差学生吧，操多少心都没用，整天都是白忙!”我也曾有过这种想法，但仔细想想，才发觉这里面至少有两个问题。其一，对于后进学生的教育和转变不能操之过急。因为造成这种状况的原因是非常复杂的，而且已经积累到一定的程度，养成了一定的习惯。要想改变当然需要一个过程，指望一两次谈话、辅导几次作业就能来个大转变是不现实的，况且这些学生的转变过程中必然会有反复，不可能一帆风顺，作为班主任老师一定要切忌一个“急”字。其二，好学生就真的不用操心吗?我看未必。学习好成绩好，听老师话的学生自然惹老师喜爱，但是人无完人，金无足赤，这些学生身上肯定也会存在这样或那样的缺点或问题，如果只是因为老师喜欢，就发现不了其身上的缺点或者发现了也不及时进行批评教育，不但影响这些学生的健康成长，也不利于良好班风的形成，值得我们深思。

19、标题：正确认识职业倦怠解决职业倦怠的关键在于个体应意识到职业倦怠并不是只在一生中发生一次的现象，“它可能一次又一次地潜进我们的生命。如果我们学着识别自身职业倦怠的症状，并在危害产生之前捕捉到它，那么我们就能很快地恢复平衡，而不需要一个较长的恢复时期”。因此，教师应以乐观的态度去看待职业倦怠，正确认识倦怠的各种症状，以便及早解决问题。

20、标题：要让学生学会真诚地待人教育专家们常听到一些家长诉苦说：不知为什么，我的孩子在学校谁也不喜欢，他不乐意上学，成绩也不好，变得孤僻，“各色”。心理学家告诉我们，任何一个人，只有真诚地待人，建立良好的人际关系，他们的心理才能维持正常发展，性格才能积极、健康，生活才有幸福感，上面提到的那个孩子，正是因为不善交朋友，不真诚地待人，在同学中感到孤独，从而对自己没有信心，厌恶学校生活。在这种不良的情绪下，怎能有好的学习成绩呢？因此，让未来新世纪的主人学会怎样待人是必不可少的一种素质要求，它将伴随着他们整个一生，影响他们的成就和幸福，也影响着未来整个社会的文明和进步。确实，我们对人要诚，古人云，诚是立人之本，又说：“诚之所感，角处皆通。”意思是说，以诚心待人，就会使人感动，所以触及到任何地方都会把事情办成。刘备三顾茅庐，终于请得诸葛亮出山，辅佐他打天下，靠的就是一个“诚”字。尤其，在学校生活中，让学生学会真诚关心同学更是至关重要的。因为希望得到别人的关心和注意是人的心理需要，每一个学生都应当了解这一点。当一个学生感到周围的同学对他十分关心时，他心中便有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐。“投桃报李”学生既然受了别人的关心，他同样也会去关心别人，这样，相互间就容易有一种亲密友好的关系了。当然，真诚地关心同学要有同情心，要热情，要设身处地地为他人着想。当我们发现班中有学生遇到不幸或困难时，要想方设法引导学生推想：假如我是他，此刻会是怎样的心情呢？让他们站在对方的角度，设想一下他这时的痛苦和烦恼，你就会自然而然地产生出对他的同情和理解。另外，我们教师还要设法让学生帮助别人解决痛苦和困难，使他从学生装这里感受到周围人对他的关心，同情和理解。在我班有这么一件事，六一儿童节临近了，孩子们都兴高采烈地等待自己节日的到来。但前一周，我们班的徐亚同学病了。于是，我决定要在孩子们的心灵中唤起对徐亚的同情与担忧。我对他们讲述徐亚的痛苦：到时候，我们大家围着操场欢歌跳舞，而她一个人躺在家里。我们能不能想点什么办法来减轻一下咱们这位女同学的痛苦呢？同学们，让咱们每个人自己亲手制作一张卡片，送给徐亚同学吧。这个提议立即得到了孩子们的赞成和响应。从孩子们想真诚如何做好这件事的那刻起，我想徐亚就已经进入了他们的心中。于是，学生们把自己的事情放在一边，用纸制作兔子，自己亲手画小狗熊等，有的同学为自己没有做好卡片而感到扫兴。总之，每一个孩子都千方百计地使徐亚高兴。结果，徐亚当然也和其他孩子一样愉快地度过了自己的节日。在我意料之外的是，这一举动居然产生了良好的效应。这一阵，这位少言寡语，一向不爱交朋友，不喜欢跟人搭话的徐亚能慢慢地主动和其他学生玩，也能为班级出谋划策了。因此，其他学生都觉得很有成就感。他们在实践中懂得了学会关心别人的巨大魅力。作为培育21世纪建设者的我们，应该教会他们真诚地对待别人，让他们和谐地与人相处，时刻感受到周围人对他们的关心，我深信这点是至关重要的。

21、标题：我眼中的班主任工作我认为做好班主任就应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。班主任是教育者，领路人，只要我们做班主任的心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理，持之以恒、和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。我们的学生就会自尊、自立、自强。

22、标题：政史地教师适合当班主任吗？教师是园丁，而班主任则是“园丁中的园丁”。因此，担任班主任是每位从事教学一线教师的梦寐以求的，但是，在现实中，却存在着一种“奇怪”的现象，就是许多学校的政史地教师与班主任这个工作“无缘”。这种现象的产生是因为政史地教师本身的能力和素质不能胜任这份工作，还是因为其他的因素导致了这种怪现象的存在。

23、标题：贴上自信的标签给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功的”标签，让学生在自信中学习。学生的信心来自老师的鼓励。作为老师首先要赏识学生。美国著名的心理学家威廉·詹姆士说”人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”可见鼓励和表扬对学生多么重要。三年前我接了一个理科第二重点班。想在尖子生云集的重点班经常保持自信是件很困难的事情。在与学生的谈话中经常能听到一些自我评价“其实我一直中等，只是中考考冒了”“我记忆力特差”“我总是改不了马虎”“我接受能力特慢”“我心理素质特差，不善长竞赛”……看得出“不自信”挂在嘴上，也藏在心里，为了使学生们能揭掉一个个不自信的标签，我努力通过各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德，作为班主任，我还努力与课任老师沟通，说服他们和我一起“把表扬进行到底”。目的就是要让学生们明白一个道理：每个人都固守着一扇只能从内开启的改变之门。你之所以自认无能是因为你一直相信那些标签，努力挖掘自己的优点吧，用自己的双手换上自信的标签。通过不懈的努力，许多学生的脸上都绽开了自信的笑容。高一入学时进入我班的5名非统招生，更是有了长足的进步。其中两名学生高中三年多次进入年级前50名。今年高考其中的4人均超过了重点大本的录取线，另一个也超过普通大本线近30分。

24、标题：恒心治班（6）——培养良好的班风良好的班风是不可能通过一二件事的教育在短期内形成的，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要不断地加以完善，班主任要针对班内学生的特点和表现从大处着眼，小处着手，制定必要的规章制度，提出明确的要求，如课堂纪律、文明公约等。凡是在班内宣布的制度和要求，一定要认真执行，并且经常进行检查、讲评、总结。对学校提出的各项要求和布置的各项任务，都教育学生认真执行，不折不扣地完成。如学校提出加强校园文化建设，班内就要精心设计和布置，创造一个优美怡人的学习环境，这样既能造成一种浓厚的学习风气，也有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。只要平时严格要求，乆而乆之，良好的班风就能逐步形成。

25、标题：走好三部曲，成就完美人生---谈如何加强学生教育管理工作对学生的教育管理上，学校实行专业科负责制，我们没有成型的经验可以借鉴，只有根据专业科的实际情况，才能制定出行之有效的教育管理模式。学生的教育管理工作是完整连续的工作，我们遵循这一规律，认为在学生的教育管理上，应该走好“三部曲”，即从德育工作抓起，把研究班主任的工作方式方法作为工作的重点，又不忽视抓好从身边的小事。一、从德育工作抓起，加强学生的教育管理工作，是教育管理工作的切入点。德育的重要性不言而喻，把培育“德才兼备”的育人目标作为指导思想，这是改进德育工作的前提条件。26、标题：今天，你这样做了吗？现代教育科学研究表明：激励有着某种奇迹般的作用。它可使虚弱变为强壮；使恐惧变为无畏；使暴躁变为沉着；使失败变为成功。可见，激励教育是促使孩子奋发向上的一种内动力。激励也使人自尊自信。教师对小学生小小的成功点滴的优点表示赞扬，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就欲，并能激发继续尝试的兴趣和探索的热情。如孩子可能因为语文老师的赞扬而挖掘他潜在的成功之源。某位台湾著名作家在回忆自己童年的经历时大有感叹：小学二年级时的一堂语文课上，一个同学举手问老师“挖”字怎么写，老师想了一下说：“这个字我不会写，你们谁会？”这位女作家兴奋地站起来，跑到黑板上写下了大大的一个“挖”字。到下课时，老师对全班同学说：“我真高兴今天学会了一个字，我要谢谢这位同学。”正是老师的一句真诚的激励，使这位女作家在童年时就对语文学科投入了极大的热情，为今后能成为文豪起到了不可估量的作用。孩子都特别喜欢在老师面前表现自己，希望老师能注意到他，表扬他，以求得心灵上的平衡与慰籍。有一次，我在班队课上做了个小小测试，借此了解我们班哪些同学最有威信。请学生写出自己最喜欢和最有意见的同学，没想到一位学生却把班长视为“最有意见”的人选。他在纸上这样写道：“老师，我们班长没什么了不起，我一定会超过她，也做班长。”殊不知这位学生在班中的表现确实不尽人意。因此很少受到我的表扬及其他任课老师的表扬。于是，我便抓住他这一心理有意加以引导。一次，我偶然看见他主动将地上的一张纸屑捡了起来，并扔到纸篓里。我连忙走过去，不放过表扬他的机会，抓住这一闪光点鼓励他：“今天的值日班长你来当吧？”话音刚落，他顿时眉开眼笑。于是，新官上任三把火，别看他平时连自己也管不好，可管起其他同学来水平却是一流，不是叫这位同学把地扫扫干净，就是让那位同学把桌子排排整齐。当然，这中间也有不听他指挥的。这回，他只能自己干。有好几次，我都看见他干得不亦乐乎，甚至趴在地上每个角落地捡小纸屑。看着他用手捧着一张张碎纸片时，我一下子觉得他懂事了许多。放学后，我找他谈话，让他谈谈当值日班长以来的心得体会，他只说了一句：“当班长真辛苦。”我又问：“那你还想当吗？”他脱口而出：“想！”从那以后，值日班长这个头衔令每位同学垂涎三尺，天天缠着我说也要当值日班长，我故意卖关子说：“这不是想做就能做到的，老师要看谁表现好就让谁来做。”自那以后，纸屑满了，有人抢着倒；桌子歪了，有人主动摆正；地上有杂物，有人立即弯腰捡起……为了让孩子的自信心、自主性得到更好的体现。我在每周四的班队课上开辟出五分钟栏目，让学生海阔天空地谈自己一周内的小进步。每想到这一举措还真不错，同学们的表现都很踊跃。有的表扬自己能帮爸爸、妈妈做家务，并且得到了他们的赞扬，也有表扬自己上课举手发言比以前积极的，还有表扬自己作业能及时完成了等等。当然，对于学生说出的每个优点，我都能及时给予肯定，并带头为他们鼓起“呱呱叫”的掌声。还有表现更突出的事例，我就当场为他撰写优点卡，如：晓静，每天早晨是你早早地来到学校带领同学们上好早读课，教室里才能传出朗朗书声；中午，是你带领同学们做课间游戏或组织他们阅读课外书；晚学后，又是你主动留下来监督值日生打扫卫生。你真是老师不可缺少的小助手，同时，老师也为有你这么能干的助手而高兴。读完后，全班的掌声持续了两分钟之久，晓静同学激动的心情溢于言表。当然，在表扬学生优点时，并不是每个人都那么积极主动，也有少数学生性格内向，不太喜欢表现自己，这又要我们作为老师的去发现优点并给予肯定。我班有一位小女生平时特别文静，不爱讲话。老师和同学也不太注意她。一次，我吃完午饭到教室里随便窜窜，发现其他同学都在外面做游戏，只有她一人在教室里默默地捡纸屑，而且是逐个位置检查过去，看到桌椅有不整齐的，再把它排好。看着他那专著的神情，我轻轻地叫了外面的学生走到教室里，让他们看这发生的一切。等他发现我们时竟不好意思的逃出了教室。于是在那周的班队会上，我鼓励每位学生都能大胆说出自己的优点。当我喊到她时，开始只是站在座位上低着头，后来在全班同学的再三激励下，她竟由开始的吱吱呜呜变成了最后的滔滔不绝。从那以后，同学们对她刮目相看，得到同学们肯定的同时，她也活泼开朗多了，也爱表现自己了。总之，孩子的天性是爱表现自己的，这就要看家长和老师采取有效的鼓励措施，让孩子把内心的渴望用自己的行动展现出来。然而，我们有些教育者和为人父母者恰恰忽略了激励的作用，常常听到他们斥责孩子“笨蛋”、“没出息”等，有的甚至打骂、体罚他们。愿天下每位教育者和家长都能记住：孩子需要激励教育。27、标题：走进课改走近学生——谈新课程下的班级管理新课标是创新教育的一个典范。新课标在对学生进行民主平等意识培养，文明行为的养成，加强公德意识，自信心教育等方面都提出了很多新要求。其中新课标提出了“以学生发展为本”，“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”。课改是一项系统工程，需要上下联动，左右逢源，形成合力，才能保证课程改革的顺利进行，班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的剧烈碰撞中寻找合适的定位。随着新课程改革的进行，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求，下面就班级管理谈几点看法：一、创设优越的班级环境1、把班级建设成学生自已幸福的家园。班集体是一个由无数个鲜活生命所构成的，其生命源于学生，存在于合作、创新、积极、健康的精神中。班级的意义是促进学生鲜活生命个体阶段性目标实现的达成者。因此，当学生的学习成为一种生活时，班集体是否令学生拥有幸福感就应该成为评定优秀班集体的重要标尺。在过去教育背景下，教师以“教师本位”的心态去管束学生，训导学生，监控学生。在这种理念指导下，学生在班集体有压抑之感，哪有幸福可言？学生学习的自主性和创造性更是无从谈起。要建立具有和谐的班级氛围的班集体。班主任老师要充分尊重学生，这是班主任工作的最基本态度，尊重他人，维护了对方的尊严，方便了双方的沟通和交流，学生就会感到班集体非常温暖，在学习和生活中，学生常常会碰到一些难题，当学生同你讨论某些问题时，你们的意见可能会有分歧。遇到这种情况，教师宜和学生进行讨论，层层剖析，引导孩子正确理解，帮助学生逐步提高分析、判断、辨别的能力，切忌生硬训戒，让学生充耳不闻，口服心不服，感到迷茫。

28、标题：班级管理科学化我们首先介绍本学年任务的艰巨性，使家长树立打硬仗的信心，免得心疼孩子，说一些扯后腿的话。又请几位学生介绍自己的学习经验，让家长了解学生的思想情况，以便有的放矢的加以指导；同时组织家长征文，互相交流家教经验，全班有51位家长写了文章，其中有5篇送区里。由于三年家长们的积极配合，使得我的工作很顺利。三、发扬协作精神，做好与各科老师配合工作。要想使班工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求的老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。班级管理科学化是班主任工作的方向，我会在这方面积极探讨，把班工作做的更好。29、标题：浅谈班主任的阶梯管理我开门见山吧，一个良好的班级体是跟班主任的辛勤工作分不开的。因为班主任是集体的组织者和指导者，是促进学生德、智、体、美劳全面健康成长的核心力量。作为一名班主任，在班级管理中，诸如处理学生之间的纠纷，帮助后进生转化等问题上，不再是单纯的空洞的说教、埋怨、吓唬，而应该用“情”、“美”去诱导、去感化。那就要教育者与被教育者应建立一种平等的和谐的关系，这样在处理问题时，可以不伤害学生的自尊心，从而培养学生健康的内在美。蓦然回首，担任班主任已经五个年头了。几年来，随着教育的不断改革，新的教育理念正在逐步完善、形成。知识正以前所未有的速度更替着，它更新的速度以月、以天甚至以小时为计算单位。而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能紧跟时代，不断地超越自己，培养出适应新社会的新一代接班人。那么应该怎样做呢？以下是我这几年来的阶梯管理体会，仅供参考。一、注重观察，寻找本班特点，建设有特色班风。1、微服私访、想尽办法掌握学生心机，制定班规。在物理的力学中说：“物体间力是相互的”，我们不妨用“力”等价与“爱”，而“班主任”与“学生”是离不开的。要想让孩子喜欢你，你就要走到学生中去，走到家长中去。与刚刚接触的学生，了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好，缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班规》，并在班里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成多大的负面影响，给自己的前进道路凝聚多大的绊脚石，我想这样学生就会很容易接受，知道老师所说的一切原来是为了他们！2、组建得力的“班委”。班委的组建需要时间，故应注重观察。因为干部对班集体有着“以点带面”的作用。所以在班主任工作中，我很重视干部的培养。有的放矢的表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励，工作有干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。适时地树立学习的榜样，树立为本班卫生面貌的彻底改变的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。特别在我们这个班，孩子们的自觉心都很差，可以说能自觉做卫生的同学几乎是没有的，这就需要引导，树榜样。机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。二、营造良好的氛围，端正学习态度，培养树人习惯。学生在校的主要目的在学习，有良好的个人习惯，良好的班级风貌，还必须有良好的学习氛围，通过对他们的培养，使其感到“国家兴亡，匹夫有责”的道理。而班主任顺藤摸瓜地为学生营造这种气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性。诚然，需要班干部的积极配合和起带头作用。在特定时期班主任也应具体问题具体分析、具体对待，紧扣一些社会焦点，讲述一些好人事迹、新闻人物，讲解重大发明的艰苦历程并阐述其深远意义去感悟学生，。使其领悟明确的学习目的，从而不断进步。叶圣陶说，两种习惯养成不得。学生刚刚步入中学，从生理和心理上都是很不成熟的，可以说是很脆弱的，一些不良的习惯很容易养成。比如说：上课迟到、说话、不做卫生、抄作业等。从一定程度上说，他们很随意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守纪律，这就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得“一屋不扫，何以扫天下的”深刻哲理。懂得学生就是学生，要注意自己的一言一行都随时代表学校、班级、个人的荣辱，为此我觉得培养学生：1、变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，美国侦察机撞毁我军用飞机，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，及时组织学习、讨论，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情。2、变“苦学”为“乐学”。“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的海洋。3、变“学会”为“会学”。“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。三、团结老师，精诚合作。教师的治学作风很大的影响着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须很快形成以班主任为核心的合作小组，为此我们必须：1、自我严格要求，做学生的表率。自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。2、严格要求学生，培养好习惯。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。四、加强学校与家长的联系。一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。以前我总是不善于跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，其实这是错误的。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，时，一定要注意谈话艺术，少讲一些批评些的语言，尽量的从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的，而避免一棍子大死。一言以蔽之，我觉得注重“老师——学生——家长”这三角形的等边关系，并辅助这种阶梯的管理思想，就可以对班主任的工作顺利进行起到推动作用。以上是我的一点体会，不到之处还请指教！

30、标题：班级管理三字经“亲、情、勤”班主任管理工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。世纪之交，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。在学习生活中班主任要亲待每一位学生。这便是我门经常说的要善待每一位学生，要始终如一像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指针：改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的管理模式。相反，班主任应该总忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷了的时候，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，下次你一定行”会让他们感到我下次一定能行的上进决心。亲待每一位学生是现代教育的第一法则，热爱每一位学生是班主任工作艺术的第一块基石。在处理问题的时候班主任要以情相处。所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题的最好诠释。“班主任的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。”对此，班主任要正确对待每一位学生的错误。而班主任艺术性的谈话便是解决诸多日常琐事的关键。班主任谈话不防采取三步走：第一步，让学生自我剖析；第二，班主任以情开导；第三，学生制定后期发展目标。自我剖析能让学生感觉到班主任在充分尊重我，我必须认真检查。接着班主任接着他们的话在以情开导。第三步特别关键，因为此时，学生已经充分认识了自己的错误，而班主任又耐心地开道了，学生一定会更好从其中吸取教训，学生也一定能引以为戒。班主任要抓住这一良机，要求学生制定后期个人发展方案。以此，学生更能接受，班主任教育效果也会更好。班主任在处理日常琐事和问题纠纷时，切忌以“河东狮吼”之式压学生，也不能不给学生说话的机会。凡事先让学生自己剖析，班主任再说服才能达到及有效解决问题，又让班主任威信在无形中得以提升。同时，班主任的批评也无须太过严肃，在批评中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，学生上课打哈欠过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。班级的学习氛围不太活跃，来一句鲁迅的名言“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你们想消亡还是爆发呢？等等。幽默的批评的效果不是更好吗？列宁曾说过，“没有人的情感"，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是班主任工作艺术的灵魂。班主任工作要“勤”字当头。班主任工作是科学同时又是艺术，所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。以此，班主任应该在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？取得了那些成绩？有那些失误？我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等，而班主任的这种问题意识要在无形感染给学生，要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。班主任同时还得勤下班，勤和学生亲密接触。勤下班便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作便能很好开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。勤是班主任艺术的必要要素。魏书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。”这是对每一位班主任提出的要求。班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术。我们期盼这门颇具内涵的艺术总能开出绚丽的花朵。

31、标题：班主任兵法自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。新教师接一个新班的时候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本是相安无事的。通常情况之下，双方都会相互地试探一下。学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师显示出强大实力的话，学生们自然收敛起虚浮，认真对待教师；若是教师被试探出来“营寨空虚”，那么学生不久便会大举进攻，教师很可能一时抵挡不住，迅速败下阵来。有些教师会选择先下手为强，所谓“两强相遇勇者胜”，如果接手的新班调皮捣蛋的学生比较多，他们会在遭遇战中，振作精神，给学生一个下马威。一些临时代课的教师，通常会做这种选择。不管三七二十一，先劈上三板斧再说，等到学生探明虚实，早已得胜回营，圆满完成代课任务了。

32、标题：心灵对话，解开后进生心锁的钥匙后进生是教育工作者最头痛的问题之一，他（他们）影响着整个班级的成长，左右着班级的发展方向。我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和后进生进行“以心换心”的心灵对话，解开他们的心锁，成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友，这才有利于班级的发展。去年九月，我接手了高一.五班，就从其他任课老师口中和班上其他同学得知，该班有几位“大名鼎鼎”的学生。他们的出名并不是因为品学兼优，而在初中时已是“声名狼藉”——他们都有几个共同点：1、不能遵守课堂纪律，课上经常说话，做小动作，影响老师上课和其他同学听课2、课间大声喧哗，跑闹。3、晚睡时，经常影响同学休息4、作业基本不做，全靠抄袭，学习成绩一直很差5、生活圈子除了“哥儿们”之外，和其他同学之间不能和睦相处；6、对老师的批评教育，他们是左耳朵进右耳朵出，屡教不改；7、与社会上一些不良青少年交往，经常上网打架，行为习惯相当差。我想，人人都有自尊，谁都不想永远成为后进生。后进生也并非天生如此的，他们沦落到今天这个地步，应该是有各种原因的。有了这个念头，我就积极行动起来，先要分析出原因，然后才能思考出对策。

33、标题：班主任心语教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。*成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在于他们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格，这些就是我们班主任工作的目标。*让学生“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，培养他们终身学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的职责。*学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。*在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。*粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。*学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。*教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批评是师生之间的互相沟通、互相帮助，而不是熏若不及时清除，就会积少成多，影响其健康成长。

34、标题：班主任之星“班主任之星”是一款功能强大而丰富的班主任工作管理系统。它能通过学籍管理、成绩管理、考勤记录、综合素质记录、个别教育记录、班费收支登记、班务综合记录、书写日志、课程表、座位表等丰富的功能，全面地记载班级的各种信息；并通过考勤汇总、班费统计、学生成绩统计、学生综合素质汇总等强大的智能化功能，使班主任工作得以真正“减负”！既能全面存储班级信息，又能将各种信息以融会贯通、浑然一体的面貌集中地呈现出来，使用户对班级情况一目了然、一览无遗！同时具备灵活的数据备份和数据恢复功能，能根据需要随时备份当前的班级信息，为日后浏览历史信息和恢复丢失的数据提供有力的保障。软件界面精美，操作极其简便，功能强大丰富，完全免费，无任何限制！并附带了一百多万字的详尽的班级管理方法、管理经验介绍，为班主任工作的顺利开展提供全方位的支持！35、标题：怎样做一个优秀的班主任有一本书这样到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，劳良心型，良心应付型。班主任都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。下面，是一个多年从事班主任工作教师的体会，希望可以给大家启示：一．开学三步曲在新生入校的第一天，我设计了三个活动：1．自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。2．竞争班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参于意识。3．给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求。营造家的氛围1．学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连