为中华之崛起而读书

22为中华之崛起而读书第2课时［课时目标］1.体会少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。2.联系生活实际，写自己读书的目的，做到理由清楚。［教学重点］体会少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。［教学难点］联系生活实际，写自己读书的目的，做到理由清楚。［教学过程］复习导入通过上节课的学习，我们对这篇课文有了初步了解，指名讲讲这篇课文的主要内容。二、课文研读（一）立志“振兴中华”1.自读第1～10自然段。课件出示阅读要求：要求：读准字音，读通句子。思考：文章开头魏校长提问：“为什么而读书？”其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答与其他同学的回答有何本质区别？2.学生读课文，同桌间互相讨论:魏校长提问：“为什么而读书？”其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？（1）小组讨论，派代表回答。课件出示：同学们的回答是：为家父而读书为明理而读书光耀门楣而读书......周恩来的回答是：为中华之崛起而读书！教师小结：其他学生的读书目的是为了满足自己生活的需求而读书，为自己。而周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，为了国家。（2）你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？教师总结：少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，不是一时冲动，是经过了认真充分的思考。用朗读表达自己的感情。课件出示：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”请一位同学用清晰而坚定地的语气读这一句话。3.魏校长听了周恩来说的话之后有什么反应。（振奋、惊喜）4.分角色朗读。同学们，现在你们是少年周恩来，我来扮演魏校长，我们共同来读一读这段对话。课件出示：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书”5.联系课文想一想：“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩来是一个怎样的人？学生讨论，教师总结：“为中华之崛起而读书”是指为了中华民族的强大兴盛而读书、学习。周恩来是一个胸怀大志、心系中华振兴的人。耳闻“中华不振”1.默读第11～14自然段。思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线。（学生读文思考，教师点拨总结。）伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？（疑惑不解）有了疑惑，周恩来是怎么问的？（被外国人占据？为什么呢？）伯父是怎么回答的？（中华不振哪！）课件出示：中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。2.朗读指导。年仅十二岁的周恩来显然是无法完全明白“中华不振”的含义的，他后来又是怎么明白的呢？这是我们后面要学习的内容，现在我们先试着分角色朗读课文。（指名分角色读，师相机指导。）（1）周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，可以让学生想象周恩来当时会是怎样的心情。（悲愤、难过）（2）伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。（悲哀、无奈）目睹“中华不振”1.读第15～17自然段。思考：周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？（1）扣住“和别处大不相同”，体会“中华不振”。课件出示：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。句中说“这一带果真和别处大不相同”，你读出了哪些不相同？反衬：在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。课件出示：周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。（1）指名说体会。（2）设想一下那位妇女可能在哭诉什么？（3）设想一下如果你当时在围观，会想什么？会做什么？少年周恩来是在什么情况下受到了触动，明白了伯父所说的话的真正含义？小组讨论教师总结：少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警局却不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国人都敢怒不敢言。这让少年周恩来深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义。5.周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填。课件出示：周恩来不是为（父亲）而读书，不是为（明理）而读书，也不是为（光耀门楣）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（振兴中华），为中华之崛起而读书！学生填写，然后齐读。三、课堂小结本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。五、课堂作业1.如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。［板书设计］22为中华之崛起而读书同学读书：光耀门楣——为自己立志“振兴中华”周恩来读书：振兴中华——为祖国耳闻“中华不振”——疑惑不解热闹非凡，外国人横行目睹“中华不振”妇女含冤，无处申辩读书目的——为中华之崛起而读书［教学反思］为什么要为中华之崛起而读书？其背后的深层原因是“中华不振”。而什么是“中华不振”，对于处在小学四年级的学生来说，还是很难理解的。备课时，我生怕自己在课堂上，上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。为了让学生亲身感受，正确理解什么是“中华不振”。我在本节课的开始给学生播放了视频“火烧圆明园”，让学生亲眼看到帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，让学生的头脑中形成一种真实的中国历史再现，激发学生的情绪。学生自然而然的也就了解什么是“中华不振”，了解了周恩来为什么说：“为中华之崛起而读书”的原因。经过分析，我发现第十六自然段的典型事件最为直观的体现了“中华不振”。于是我抓住这一典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振”。在读中感悟，悟中读。并不失时机的提出问题：设想一下那位妇女可能在哭诉什么？让学生自由讨论。如果你是围观的群众，你可能在想什么？可能会做什么？让学生打开思维，畅所欲言，燃起学生的愤怒之火。在教学过程中，不光要对“中华不振”进行理解。还要引导学生学习周恩来的爱国情怀和远大志向。课堂后面，我布置了作业：“请问你们为什么而读书