传统游戏在幼儿教育中的实施方法

传统游戏在幼儿教育中的实施方法传统游戏内容丰富，能给幼儿带来快乐与成长。传统游戏能锻炼幼儿各方面的能力，提升幼儿的文化素养，健全幼儿的人格品质，助力幼儿不断成长。因此，教师可以借助传统游戏开展幼儿教育活动。在实践中，教师可以结合跳房子、丢沙包、滚铁环、跳皮筋、做风车等丰富多样的游戏形式组织幼儿开展活动。、传统游戏在幼儿教育中的意义传统游戏趣味十足，教师在引导幼儿进行传统游戏前，需要让幼儿理解传统游戏的教育意义。第一，传统游戏能激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在快乐中完成活动。教师借助传统游戏实施幼儿教育，能提高幼儿参与教育活动的积极性，从而形成良性循环，使幼儿能主动参与和配合各领域的教育活动。第二，传统游戏能够锻炼幼儿各方面的能力。传统游戏形式多样、内容丰富，有的传统游戏能锻炼幼儿的动手能力，有的传统游戏能锻炼幼儿的反应能力，还有的传统游戏能够锻炼幼儿的运动能力，……由此可见，多样化的传统游戏能在寓教于乐的氛围中锻炼幼儿，帮助幼儿在快乐体验中更好地发展。第三，传统游戏能促进幼儿品质的形成和综合素养的提升，帮助幼儿实现德智体美劳全面发展。对于幼儿而言，其价值观念、道德品质都处在亟待培养和建立的阶段。教师可以借助传统游戏来培养幼儿的道德品质和综合素养。在传统游戏中，幼儿能够互相帮助，共同进步，也能够在游戏比拼中培养专注力和不骄不躁的品质，更能够自信做自己，学会赞赏他人。由此而见，传统游戏能够帮助幼儿形成美好的学习品质，促使幼儿实现全面发展。第四，传统游戏能够强化幼儿对传统文化的认知，有利于弘扬传统文化。幼儿在开展游戏的过程中能了解不同传统游戏的发展历史，这有助于幼儿对传统游戏的感知和理解，有利于传播和弘扬中华民族优秀文化。二、传统游戏在幼儿教育中的实施为了让幼儿在多姿多彩的传统游戏中更好地体验游戏和感受游戏乐趣，从而促进其个人能力的锻炼与提升，笔者结合传统游戏在幼儿教育中的实施方法进行详细分析，希望借此提升幼儿参与传统游戏的兴趣。（一）传统游戏“跳房子”一一锻炼幼儿体能在幼儿教育实践中，教师可以通过有趣的“跳房子〃游戏对幼儿进行教育引领。〃跳房子〃游戏实施起来比较简单。首先，教师需要明确游戏的位置，并用油漆在地面上画出大小适中的方格状或飞机状等形状的〃房子〃。其次，教师需要详细地给幼儿讲解〃跳房子〃的基本步骤和技巧，保证每一位幼儿都能掌握〃跳房子〃游戏的参与规则。最后，教师可以鼓励幼儿反复练习，以帮助他们尽快掌握游戏技巧和强化肢体平衡能力。教师组织幼儿开展“跳房子〃传统游戏，不仅能提高幼儿跳跃、保持身体平衡的能力，还能让幼儿在快乐的氛围中感受传统游戏的魅力。例如，笔者在带领幼儿开展"跳房子〃传统游戏时，用油漆为幼儿绘制了两个〃房子〃的赛道。在笔者绘制赛道时，幼儿就纷纷走到笔者身边，询问笔者画的是什么，笔者向幼儿介绍这是一种非常有趣的游戏，并询问幼儿想不想参与，幼儿跃跃欲试，积极回应。在活动正式开始前，幼儿看着好看的游戏赛道十分兴奋，笔者给幼儿进行了教育示范。在笔者完成游戏示范后，幼儿陆续走到赛道前，并依照笔者演示的步骤进行〃跳房子〃游戏。虽然很多幼儿没能一次性完成整个赛程,但每一位幼儿的脸上都露出了灿烂的笑容。笔者鼓励幼儿继续尝试，越来越多的幼儿能在赛道中顺利完成整个赛程。娴熟的动作、灿烂的笑脸表现了幼儿在〃跳房子〃游戏中收获的快乐。幼儿从开始的不熟练到最后能一气呵成地完成整个赛程，由此可见，在游戏中，幼儿增强了承受失败、坚强面对的勇气，也提高了正确认识自我和他人的能力。（二）传统游戏“丢沙包”一一培养反应能力教师可以带领幼儿开展"丢沙包〃传统游戏，鼓励幼儿在户外以小组为单位进行〃丢沙包〃游戏实践。“丢沙包〃游戏趣味性强，符合幼儿好动的特点，有助于调动幼儿参与游戏的积极性。一开始，幼儿的反应能力可能比较慢，经常会被沙包打到，但是在反复训练和小组合作互动的过程中，幼儿能逐渐掌握〃丢沙包〃的游戏技巧。〃丢沙包〃这个传统游戏的运动量很大，能培养幼儿敏捷的反应能力，也能帮助幼儿在快乐的互动中建立良好的人际关系。例如，笔者带领幼儿开展的“丢沙包〃传统游戏。笔者邀请三个幼儿为一组进行游戏实践，其中两个幼儿负责扮演〃打手〃，另一个幼儿负责扮演〃小鸭子〃的角色。在以〃小鸭子过河〃为主题的趣味〃丢沙包〃游戏中，扮演〃打手〃的幼儿需要通过丢沙包打中场上的“小鸭子〃，而〃小鸭子〃需要努力避免这两个〃打手〃的攻击，顺利〃过河〃。〃丢沙包〃游戏刚开始时，幼儿的反应能力还不够敏捷，经常会听到幼儿发出〃啊〃的叫声一一这是“小鸭子〃不幸被沙包打中了。但随着游戏的进行，越来越多的〃小鸭子〃能躲避〃打手〃的攻击，顺利完成〃过河〃的任务。由此可见，〃丢沙包〃传统游戏不仅能使幼儿在轻松愉快、自由的氛围中得到发展，还能锻炼幼儿的肢体协调性和反应能力。（三）传统游戏“滚铁环”一一提升专注力通过教育观察，教师发现部分幼儿的专注力较弱。针对这种情况，教师可以开展〃滚铁环〃传统游戏。在〃滚铁环〃游戏中，教师可以让幼儿以小组为单位排成一列，然后，给每一个小组分发3套滚铁环的道具。教师需要详细地给幼儿讲解〃滚铁环〃游戏的基本技巧，鼓励幼儿反复练习、积极参与。一开始，部分幼儿可能会因为没掌握技巧而反复失败，会有些气馁。教师可以鼓励幼儿，帮助幼儿建立自信，从而帮助幼儿形成百折不挠的良好品质。例如，笔者在带领幼儿开展〃滚铁环〃传统游戏时，将幼儿园储存的滚铁环道具分发给每一个幼儿，使每个幼儿都能有一套滚铁环道具参与游戏。因为''滚铁环〃游戏具备一定难度，所以笔者通过游戏演示、技巧教授等步骤带领幼儿积极参与游戏。开始练习时，很多幼儿一放铁环，铁环就会倒。幼儿虽然屡战屡败，但是愈挫越勇，逐渐掌握了滚铁环的技巧，且能够在将铁环推出去后及时跟上节奏，用手中的铁棍推着铁环不断前进。练习环节结束时，越来越多的幼儿向笔者发出〃喜报〃，表示自己能推着铁环走很远。笔者向幼儿竖起大拇指，肯定了幼儿的成长和进步。在幼儿具备了一定的游戏能力之后，笔者请幼儿分成4歹U，鼓励幼儿进行〃滚铁环〃游戏接力比赛。趣味化的游戏比赛为幼儿营造了紧张的氛围，促使幼儿积极地展示自己的本领。由此可见，〃滚铁环〃传统游戏不仅能使幼儿了解和掌握传统游戏技巧，还能提升幼儿专注力，这对幼儿的未来发展是十分重要的。

（四）传统游戏“跳皮筋强化集体意识（四）传统游戏“跳皮筋强化集体意识随着幼儿年龄的增长，教师可以逐步提高传统游戏的实践难度。以中班和大班幼儿为例，教师可以在教育活动中开展〃跳皮筋〃活动，从最简单的〃跳皮筋〃动作开始，教师可以反复展示''跳皮筋〃的动作要领，让幼儿能逐渐掌握''跳皮筋〃的动作技巧。〃跳皮筋〃活动可以给幼儿营造一个和谐的集体氛围，促使幼儿与他人积极配合、互相帮助，在不知不觉中建立和谐的人际关系，强化幼儿集体意识。例如，笔者带领幼儿参与〃跳皮筋〃传统游戏时，鼓励幼儿在游戏中积极参与、认知实践。经过一段时间的开展，笔者发现幼儿不仅能掌握各种各样的跳皮筋方法，还在游戏实践中形成了互相帮助的美好品质。在笔者邀请幼儿参与“跳皮筋〃户外活动时，幼儿能够自行组队，分别规定好撑皮筋和跳皮筋的人员。在玩一段时间后，3名幼儿进行角色互换，保证每一名幼儿都能体会到〃跳皮筋〃游戏的乐趣。笔者很好奇，便询问其中一名撑皮筋的幼儿：〃为什么你先选择为大家撑皮筋，而不是跳皮筋呢？难道你不想先玩吗？〃幼儿有些不好意思地摇头，说：〃我也想先玩，但总会有第一个撑皮筋的人。大家只有互相帮助，才能玩得开心。"由此可见，〃跳皮筋〃传统游戏的实施，不仅能帮助幼儿形成互相帮助的意识和品质，还能让幼儿为集体活动奉献力量。（五）传统游戏“做风车”一一锻炼动手能力风车因精美的造型吸引了很多幼儿。在幼儿教育实践中，教师可以将"做风车〃传统游戏融入幼儿教育，鼓励幼儿了解风车的文化和风车的制作方式。在教育活动中，教师可以带领幼儿利用日常生活中十分常见的一次性筷子、彩纸、大头针等物品进行操作，帮助幼儿掌握风车的制作方法。做风车和玩风车不仅能锻炼幼儿的动手能力，也能使幼儿感受到传统游戏的魅力与趣味。例如，笔者借助多媒体设备向幼儿展示风车的图片，并询问：'‘你们知道这是什么吗？"幼儿回答：〃这是风车。〃笔者继续询问：〃你们想制作一个漂亮的风车吗？〃幼儿纷纷举手响应。于是，笔者将收集的一次性筷子、彩纸、剪刀、大头针分发给幼儿。笔者让幼儿先将彩纸对折，并用剪刀沿着折痕裁剪。接着，笔者让幼儿互相帮助，一名幼儿负责掘住风车的四个角，另一名幼儿用大头针将其固定。最后，笔者让幼儿将制作好的风车固定在