《说木叶》优质课公开课一等奖教学课件

2023/1/52022/12/271说木叶2023/1/5说木叶2022/12/272林庚（1910—

）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等著作。

在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者2023/1/5林庚（1910—）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学3袅袅灼灼涔阳窸窣褒扬寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)整体感知读文章，正读音2023/1/5袅袅褒扬(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦4分析“木”的两个艺术特征艺术领域:一字之差相隔千里“木叶”成为古代诗人所钟爱的对象。文章结构思路理清思路发现问题（1—3）分析问题（4—6）解决总结（7）2023/1/5“木叶”成为古代诗人所钟爱的对象。文章结构思路理清思路发现问5合作探究

1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。2.诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；3.其中关键在于“木”字。1.阅读1-3段，思考作者谈了一个怎样的文学现象？其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“木”在形象上有两个艺术特征：2.阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？2023/1/5合作探究1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。2.诗歌中有6合作探究3.比较“木”和“树”各有什么特征？高树多悲风，海水扬其波。饱满秋月照层岭，寒风扫高木。空阔满树的叶子浓阴水分很充足浓绿木头、木料、木板树干落叶秋天微黄干燥本身含有落叶的因素单纯、空阔、疏朗的清秋气息场合：秋天叶落情感：离人的叹息游子的漂泊悲繁茂的枝叶密密层层无飘零之意不是秋天不是离愁别绪不悲4.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？2023/1/5合作探究3.比较“木”和“树”各有什么特征？高树多悲风，海水7合作探究是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。4.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？5.课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。2、把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。2023/1/5合作探究是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。4.本文仅仅是为了介8发散延伸得到的启示诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。2023/1/5发散延伸得到的启示诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄9能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。傲雪、高尚、纯洁、坚强不屈、不畏逆境梅：梅

花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。[注释]1．凌寒：冒着严寒。2．遥：远远的。3．为：因为。4．暗香：指梅花的幽香。王安石的《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。卜算子.咏梅毛泽东1961年12月

读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。2023/1/5能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。傲雪、高尚、纯10能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中柳的意象。《诗经•采薇》中有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲”。本句诗勾勒出“垂柳依依”的形象；从读音上看，“柳”“留”谐音，“柳”代表思乡之情、赠别、离别之意。此外，春风杨柳往往连用，“柳”暗示冬去春来，充满生机。柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉柳：用春日之柳的繁茂衬秋日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。柳：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻以及朝政的腐败。2023/1/5能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中柳的意象。《诗经•采薇》11高考链接2002年高考题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲终闻折柳,何人不起故人情?“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。前人在评论这首诗时说,”折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？2023/1/5高考链接2002年高考题春夜洛城闻笛李白“折柳12古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。兴趣探索（梅、雨、烛、日、月等）2023/1/5古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来13雨——1.清新可爱

2.忧愁好雨知时节，当春乃发生。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

空山新雨后，天气晚来秋。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

兴趣探索2023/1/5雨——1.清新可爱2.忧愁好雨知时节，当春乃发生。水光14烛——相思情，愁别意春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪。灭烛怜光满，披衣觉露滋。兴趣探索2023/1/5烛——相思情，愁别意春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。蜡烛有心15—多为夕阳,表示一种感慨。日夕阳西下，断肠人在天涯。

夕阳无限好，只是近黄昏。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

兴趣探索2023/1/5—多为夕阳,表示一种感慨。日夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳16张若虚《春江花月夜》

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”李白《静夜思》

“举头望明月，低头思故乡。”

《月下独酌》

“举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。”

苏轼《水调歌头》

“明月几时有，把酒问青天。……但愿人长久，千里共婵娟。”

月亮——思念之情

兴趣探索2023/1/5张若虚《春江花月夜》

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。172023/1/52022/12/2718说木叶2023/1/5说木叶2022/12/2719林庚（1910—

）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等著作。

在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者2023/1/5林庚（1910—）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学20袅袅灼灼涔阳窸窣褒扬寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)整体感知读文章，正读音2023/1/5袅袅褒扬(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦21分析“木”的两个艺术特征艺术领域:一字之差相隔千里“木叶”成为古代诗人所钟爱的对象。文章结构思路理清思路发现问题（1—3）分析问题（4—6）解决总结（7）2023/1/5“木叶”成为古代诗人所钟爱的对象。文章结构思路理清思路发现问22合作探究

1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。2.诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；3.其中关键在于“木”字。1.阅读1-3段，思考作者谈了一个怎样的文学现象？其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“木”在形象上有两个艺术特征：2.阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？2023/1/5合作探究1.“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。2.诗歌中有23合作探究3.比较“木”和“树”各有什么特征？高树多悲风，海水扬其波。饱满秋月照层岭，寒风扫高木。空阔满树的叶子浓阴水分很充足浓绿木头、木料、木板树干落叶秋天微黄干燥本身含有落叶的因素单纯、空阔、疏朗的清秋气息场合：秋天叶落情感：离人的叹息游子的漂泊悲繁茂的枝叶密密层层无飘零之意不是秋天不是离愁别绪不悲4.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？2023/1/5合作探究3.比较“木”和“树”各有什么特征？高树多悲风，海水24合作探究是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。4.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？5.课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。2、把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。2023/1/5合作探究是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。4.本文仅仅是为了介25发散延伸得到的启示诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。2023/1/5发散延伸得到的启示诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄26能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。傲雪、高尚、纯洁、坚强不屈、不畏逆境梅：梅

花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。[注释]1．凌寒：冒着严寒。2．遥：远远的。3．为：因为。4．暗香：指梅花的幽香。王安石的《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。卜算子.咏梅毛泽东1961年12月

读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。2023/1/5能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中梅的意象。傲雪、高尚、纯27能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中柳的意象。《诗经•采薇》中有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲”。本句诗勾勒出“垂柳依依”的形象；从读音上看，“柳”“留”谐音，“柳”代表思乡之情、赠别、离别之意。此外，春风杨柳往往连用，“柳”暗示冬去春来，充满生机。柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉柳：用春日之柳的繁茂衬秋日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。柳：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻以及朝政的腐败。2023/1/5能力迁移运用文中理论，分析下列诗词中柳的意象。《诗经•采薇》28高考链接2002年高考题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲终闻折柳,何人不起故人情?“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。前人在评论这首诗时说,”折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？2023/1/5高考链接2002年高考题春夜洛城闻笛李白“折柳29古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。兴趣探索（梅、雨、烛、日、月等）2023/1/5古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学