二年级上语文雷雨(教案)

雷雨会认4个生字，会写8个字、两个词语。默读课文，边读边想象。有感情地朗读课文，经过声音表现雷雨前后的不同样情况。培养留神观察天气的兴趣，能写观察日记。默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情况。认识作者是怎样描述雷雨的，领悟生动、准备的用词。课件。一课时一、创立情境，揭穿课题1发言激趣:听音乐说说自己听到了什么？（播放:刮风、下雨、闪电、雷声的旋律。2今天我们就来学习第1课《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字自由读课文，要读准字音，读通句子。2学习生字“压、乱、垂、虹”。生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。调皮的字宝宝抵达了大屏幕上请会读的大声读读它。用自己的方法识记扩词，组词一起来读读他们。在语境中记字。字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗？小组读课文，介绍一位组员来显现朗读，并说说为什么要介绍他来读。被介绍到的学生逐段读课文，正音。说说课文主要讲了什么？(雷雨前——雷雨中——雷雨后)三、指导写字边学边认读田字格中的生字，观察字的结构及各部分在田字格中所占的地址。交流自己的发现。师范写并点拨。彩:右边“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄，“蜘”字中的虫字要写得瘦长。垂:上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最后一横又要缩短。笔顺：学生比较田字格临写。写字展评。选择生字口头组词、造句。四、朗读课文，学习课文(一)研读“雷雨前”。学生默读课文并想象作者描述了雷雨前的哪些景色，你认为这些景色写得怎样？用横线画出相关语句。小组谈论，交流自读自悟情况。全班交流，教师随学生的回答相机点拨。①“满天的乌云，阴沉森地压下来。”“阴沉森”写出了什么？能把它去掉吗？为什么?“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？②“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“一动不动”“一声也不叫”重申没有一丝风，天气很闷。③“忽然一阵暴风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子一动不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。④“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”哪个字写得好？为什么？读一读。(“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情况，让人感觉风特别大，连蜘蛛也害怕。。⑤“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表现天气的变化？(两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）有感情地朗读。(二)研读“雷雨中”。学生默读课文，并想象雨中的情况。指名说说雷雨的变化，师用课件显现雷雨中的情况，学生从直观上感觉。雨下起来一越下越大一渐渐变小品读句子。①“哗，哗，哗，雨下起来了。”从3个“哗”中你领悟到了什么？(雨下得又大又急)②“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”为什么树、房子都看不清了？（“看不清”说明雨下得特别大。）③“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”两个“渐渐地”说了然什么？（重申雷声和雨声在一点一点地、慢慢地变小。）有感情地朗读课文，要读出雨的变化。(三)研读“雷雨后”。小组合作读一读，画一画文中的景色。学生想想作者抓住了哪些光景来描述雨后的情况的。品读句子。①“一条彩虹挂在天空”。（“挂”字让人感觉就像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空，真是太美了！)②“蜘蛛又坐在网上。”（“坐”字让人领悟到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、快乐。)你能读出自己的感觉吗？五、总结课文有感情地朗读课文。朗读自己喜欢的段落。六、拓展延伸认识相关雷雨的一些自然知识。七、作业部署留神观察天气变化，写一篇观察日记。在授课过程中，我第一出示第一幅图让学生带着问题来学习课文，达到了预期的收效。借助于课文的插图，联系学生生活经验。依照课文先打扫字词阻挡。尔后指导学生有序次地观