四年级习作《小小“动物园”》

习作：小小“动物园”教学目标1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。教学重难点能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。教学准备准备资料：多媒体课件；习作单。课时安排共两课时，第一课时教学过程板块一谈话导入，感知特点在上课之前咱们先来聊一会天好不好？我们班的朗读高手在哪？写作高手？老师呢，是一个猜生肖的高手，最多两次就能猜出你们的生肖，相不相信？2．导入新课。今天，母鸡老师给大家带来了几段录音，我们一起来听听吧！板块二借助录音，抓住特点1．播放录音。2．引导：听了三位同学的介绍，你发现了什么？预设：（1）将自己的家人都比喻成了动物。（2）家人的特点和动物之间有联系。教师引导：再仔细看看，你还有什么发现？（板书：样子特长性格）3．体会情感。胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成了大老虎，把家人想象成动物，你感觉怎样？4．利用思维导图，理清思路。（1）引导发现自己和动物相似的特点：今天，我们也来一个角色大转换，你像哪种动物？什么地方像呢？（2）学生交流。（3）完成思维导图。引导：我们家里有爸爸妈妈，还可能有爷爷奶奶或者兄弟姐妹，在你的眼里，他们又像哪种动物呢？拿出你的学习单，把你想到的写下来。（4）学生交流。板块三巧妙联结，开阔思路1．引导发现：兰兰说自己的妈妈好像一只绵羊，猜一猜，妈妈身上有哪些特点像绵羊呢？2．互动交流，打开思路。外貌——都是波浪卷。生活习惯——都爱吃素。性格——都很温和。3．教师示范，延伸思维导图。4．学生延伸思维导图。引导：选择一位家人，从多方面寻找和动物相似的特点，也像老师这样画一画，写一写。5．学生展示延伸的思维导图，其他同学评价是否合理。板块四例文引路，建构写法1．学生练写，诊断学情。（1）明确要求，自主习作。根据我们刚才的发现，写一段话向大家介绍一下他（她）吧！要求：①要写出和动物相似的特点；②能给别人留下深刻的印象；③语句通顺。（2）学生自评。对照评价单，看一看你能得几张笑脸。（3）交流评价。2．例文引路，感知写法。教师引导：冬冬是这样介绍他的家人的，我们可以向冬冬学习点什么呢？（1）学习描写爸爸的片段。①读讲学生习作。②学生交流，发现写法。提问：这段话中，爸爸的哪些地方给你留下了深刻的印象？③教师小结：冬冬把爸爸比作大狮子，突出了爸爸是怎么说的，给我们留下了深刻的印象。（板书：说）（2）学习描写奶奶的片段。①读讲学生习作。②学生交流，发现写法。提问：听了冬冬对奶奶的介绍，你觉得他写得好吗？好在哪里？③小结：冬冬抓住了奶奶爱漂亮的特点，写出了奶奶是怎么做的，给我们留下了深刻的印象。（板书：做）3．借助交流平台，明确方法。用交流平台的方式，从学习伙伴的讨论中发现如何把自己印象最深的地方写下来的方法。4．运用方法，修改片段。（1）根据平台，修改习作。冬冬的介绍一定给了你很多启发，赶快修改你的作文，让你写的人物变得更有趣，能给别人留下深刻的印象吧！（板书：写出印象深的地方）（2）学生修改。（3）互评分享。（4）分享佳作，全班评价。习作：小小“动物园”教学反思1．领会编者意图，准确定位教学目标。本单元是一个阅读策略单元，习作要素是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。本节课，教师对教材习作提示中的要求与相关内容进行充分解读，准确把握。整个设计紧紧贴着教材走，结构化地用教材教，不玩脱离教材的小花样，充分发挥教材在习作中的指导地位，并依托教材和学生的特点，制订了切实可行的目标，依据目标，整合教学环节，使教学的每一个环节都指向教学目标。2．重视方法指导，切实提升习作能力。通过习作前指导和习作后讲评两个部分有效地分解了本次作文的教学难点。习作前指导，通过片段练习，重点落实“写出家人和动物相似的特点”和“写出印象深刻的地方”这两个要