声音的高低教学设计

声音的高低教学设计肖书荣学情分析：本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲击铝片琴、钢管、编钟都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。教学工具：通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性——音高。教学目标：科学概念目标：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。科学探究目标：通过描述钢尺振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。科学态度目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标：能借助手机慢动作摄影功能和手机声音APP让物体的声音可视化，认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。教学重重点：探索钢尺、音叉振动的快慢和发出声音高低的变化，以及振动快慢的变化。教学难点：推测物体发出声音的高低，建立物体振动快慢与声音高低的关系，并能用所学知识作出合理解释。教学方法

6.声音的高与低物体越长

振动越慢

声音越低物体越短

振动越快

声音越高教学过程：1、同学们，今天我们继续走进声音的世界，竖起小耳朵，静静地听！他们有什么不同？（老师敲击铝片琴上的两个声音，请学生比较声音的不同。）预设：强弱不一样

2、声音的强弱与什么有关？预设：振动幅度有关老师敲一组音阶，这些声音有什么不一样？预设：从低到高，声音音高不一样

这节课，我们就来研究声音的高与低（板书：声音的高与低）声音的高低可以用音高来描述。1、我们怎样分辨高低不同的声音？我们先看个短片。（观看视频）预设：高的声音

刺耳尖细低的声音沉重

粗2、老师来考考大家，我们来比较几个声音的高与低。（辨别大小杯子、男女生、大小音叉、尺子）实验一:敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的长度与音调的关系1、物体发出高低不同的声音与什么有关呢？请各组按顺序敲一敲铝片琴的每一片铝片，听一听铝片发出的声音，看一看每一片铝片有什么特征？想一想，发出声音的高低和什么有关呢？实验的时候，老师有几点要求：①请小组一位同学依次敲打铝片，一起听声音。②观察并思考声音的高低与什么有关？今天我们的实验都要听声音，大家觉得我们需要注意什么？预设：静静地听声音2、学生体验3、汇报：铝片琴发出高低不同的声音与什么有关？你有什么发现？老师这里有四片铝片，哪一片铝片发出的声音最高？最短的；哪一片发出的声音最低

最长的；蓝色

较高

黄色

较低总结：铝片琴发出高低不同的声音与铝片的长短有关。铝片越长，发出的声音就越低，铝片越短，发出的声音越高。4、如果物体的长短一样，发出声音的高低一样。真是这样吗？听4根钢管的声音你发现了什么？预设：粗细不同，发出的声音不一样5、（出示编钟图片）认识吗？猜一猜哪个发出声音高，哪个发出声音低？预设：小的发出声音高，大的发出声音低

我们来听听看！（播放视频）6、总结：奇怪了，声音的高与低好像与物体的长短、粗细、大小都有关系，我们知道声音是由物体振动产生的，那么声音的高低与可能与物体的振动有什么关系呢？老师这里有一段声波模拟动画，请大家认真观察。板书：振动快慢实验二：探究声音的高低与振动快慢的关系1、老师给大家准备了尺子的套盒装置，我们要怎样做这个实验呢？老师在这里给一个小提示：这个实验关键在于让尺子发出高低不同的声音。怎样让尺子高低不同的声音呢？请大家拿出装置，小组讨论一下。（预测）尺子伸出不同的长度，然后拨动尺子2、为了更清楚地看到实验现象，建议尺子伸出长度为10、15、20厘米。这个实验，我们除了判断声音的高低，还需要观察什么？（预测：振动的快慢）是不是只做一次？我们需要重复多次，比较着听。什么是比较着听？预测：尺子的3个长度都实验完成后，再进行比较，把你的发现记录下来。谁来给我们演示一下操作的过程？（用101教育ppt自拍功能）一只手按在木块上，另外一只手的一个手指按住尺子的前端与桌面齐平，为什么要齐平？预测：这样就能保证振动的幅度是一样的。

3、我们还需要注意什么？预设：实验时保持安静，认真听声音。大家考虑很周全，我们在实验时，观察物体振动的快慢情况，及时记录观察到的现象（图文）并将记录单贴在展示板上。4、学生实验完成实验后，可以将材料放回材料台，记录好的同学可以把记录贴在展示板上。5、汇报通过刚才的实验与观察，你们发现声音的高低与物体振动的快慢有关吗？你们观察到了什么现象？大家有什么发现？哪组来说一说。预设：伸出桌面越长，振动慢，声音低；伸出桌面越短，振动快，声音高我们有小组关于振动的快慢出现了不一样的结果，因为用肉眼很难观察清楚，我们可以借助手机慢动作拍摄功能放慢32倍后的结果。我们一起看一看。同学们尺子在几厘米的时候振动的最快？预测：10厘米物体振动得快，发出的声音是高还是低？1、音叉是一个用于乐器调音的仪器，它的音高是非常标准的，我们来听一听他们的声音小音叉的声音高，大音叉的声音低

他们的振动状态又有什么不一样？今天老师请来了一位小帮手，这个软件可以测试物体每秒钟振动的次数这个软件得单位是赫兹。看，我在说话时，数字在不断的发声变化（检测时，一定要保持安静，以免造成干扰，影响检测的准确性）2

、集体检测

老师来敲击音叉，请同学们认真观察小音叉振动的次数多，振动的快，声音高；大音叉振动的次数少，振动的慢，声音低。3、同学们，我们再来解决这个问题：物体发出高低不同的声音与什么有关？预设：物体发出高低不同的声音与振动快慢有关你现在能解释了物体短、细