陈建先《郑成功》评课_第1页
陈建先《郑成功》评课_第2页
陈建先《郑成功》评课_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

.@:第3页陈建先?郑成功?评课最近，有幸听到陈建先老师执教的?郑成功?一课，大有耳目一新之感。主要的收获有以下四点：一、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶新?课标?指出：“语文教学应该在师生平等的对话过程中进展。〞从人文的角度考察阅读教学，可以把阅读看作是读者与作者的对话，具有一种高尚的精神品格。而阅读教学那么是“学生、老师、文本之间的对话过程〞。阅读教学是成功的“对话〞，能不断生成苏霍姆林斯基所说的“活生生的人的互相关系〞、“使课堂成为充满活力的精神家园〞。因此课堂上师生之间的关系应该是平等和谐的，什么是以人为本的新课堂，就是要求老师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生可以在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活泼，增强语文的学习积极性，学习的自信心有了，那么学习也就不那么困难了。陈老师在组织学生阅读课文时，提问：“读了一遍课文，谁有话要说？〞语气平和、简洁，迅速拉近了师生之间的间隔，当学生答复以下问题之后，老师说：“首先，我要感谢你，因为你是第一位答复以下问题的同学，你为大家开了个好头，我还要表扬你，只读了一遍书，你对郑成功的战前准备已有了较深的印象，看来你读书很用心。〞老师不再是一位严肃不可进犯的老师，而是一位容易接近的，可以平等对话的朋友，一句“我感谢你〞营造了师生平等和谐的气氛。“我还要表扬你〞、“看来你读书很用心〞，而对学生的正确答复及时鼓励，学生切身感受到老师发自内心的鼓舞。老师已放下师道尊严的架子，开场融入到学生中间，以一个朋友的身份鼓励学生，唤起学生对学习的自信心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主，这样的课，孩子怎么能不喜欢？二、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习新?课标?指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解〞，面对学生的独特的感受，有时我们的老师会理解成不着边际，其实从某种角度来说，是学生创新精神的表现。陈老师在指导学生快速阅读课文后，让学生说说课文主要讲了哪几件事，当学生归纳了“收复台湾、建立台湾〞，并上台板书时，引导学生说出把“收复〞和“建立〞四字写得特别大。收复写得大是让同学们引起注意，只有收复台湾，才能建立台湾。建立写得大是要说明建立也很重要。老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所表达的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出读完课文后的不同感受：气愤、痛快、开心、冲动……老师没有强迫学生承受自己的观点和情感体验，而让学生从课文的词句中寻找支撑这些感受的材料，去粗取精，去伪存真，通过学生反复阅读，揣摩文章的段落内容中蕴含的情感。学生情感随着课

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 任务书类

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论