初中写景的作文集锦五篇

第页初中写景的作文集锦五篇初中写景的作文篇1

我喜爱冬天是因为冬天有雪。雪是雪白漂亮的，可以带给我们很多乐趣。

今年的雪，仿佛来的更早一点。星期二的晚上，下了一场皑皑白雪。早上，我一出宿舍门，就被眼前的景象惊呆了。雪白的雪给大地披上了银装，公路上，操场上，高大的梧桐树上，房屋上——————都穿上了雪白的衣裳。柳树上垂下几根银色的头发，梧桐树的叶上也积累着雪，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

从窗玻璃往外看，雪，有的像小水珠，有的像银针，有的像白烟，有的像——————风一吹，它们就像连接着天涯，倾斜着。

下课后，雪地里到处有同学们的脚印，他们欢快的奔跑着，有谁能阻挡这快乐的脚步。

我爱冬天，更爱冬雪，它给我们带来了乐趣，让校内之中快乐不断。

初中写景的作文篇2

一、创设情境

引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是漂亮的花园，漂亮无处不在。那么，请大家思索一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就须要我们养成一种专心视察生活点滴的习惯，有一双擅长视察世界的眼睛和一颗擅长发觉美的心灵，然后用生花的妙笔来描绘。今日我们就回忆一下写景作文的写法。

[板书]：写景

二、合作探究

1、有助于表现万事万物本身的美与特点。

有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”

2、点明写景作用（生沟通探讨，师明确）：

回忆写景要求：

1、学生质疑：四年级时已经练习了描写校内景物的作文，升入五年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢？

2、解疑：告知学生随着我们年龄的增长，学问的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

（自由探讨）

按肯定依次：空间与时间

由远及近，由整体到部分，随着景物的改变而转移视角

4、汇报探讨结果；依据探讨板书：

抓特点，抓具有代表性的景物

弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）

5、自由探讨沟通：这按肯定依次指哪些依次，又要抓住哪些特点？

6、分析：同学们你一言我一语就把这肯定的依次搞清晰了，那么按肯定依次描写有什么好处呢？

[板书]：清晰

7、过渡回忆：除了按肯定的依次来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

[板书]：颜色形态

气味声音

大小……

8、探讨：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动

[板书]：形象详细

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今日，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

三、品尝鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

2、探讨范文：你认为哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、详细，可采纳什么方法？

比方

[板书]：拟人

夸张

4、理清作者景物描写的依次和视察视角的转变

5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完备的表现出来？

（生沟通探讨，师明确）：

[板书]：多视察

多积累

四、牛刀小试（观赏校内风光，感受美）

过渡：我们的校内也很漂亮，假如有人参观我们学校（或者描绘一下你的家），你会怎样介绍呢？同学们请思索一下。

1、观赏校内美景（播放校内风景画面），看看哪些有代表性。

2、自由描绘校内美景，留意景物描写的依次。

要求：结合画面，运用恰当的比方、拟人等修辞手法加以描绘。

3、探讨、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最终老师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发觉美、创建美，用我们自己的笔来描绘我们美妙的家园。

[总板书]：

多视察

按肯定依次清晰

写景形态颜色比方生动

抓特点气味声音拟人形象

大小……夸张详细

……

多积累

六、布置作文

写一篇关于名胜古迹美景的文章

要求：结构清楚，字迹工整；

能按肯定依次来写，并且能抓住景物的特点；

不少于550字。

初中写景的作文篇3

午后，天空突然变暗，光线暗淡下来。似乎是谁一不当心打翻了墨水瓶，将天幕染成了黑色，大地好像给一口大锅当头盖上了似的。刹那间，大雨倾盆而下，豆大的雨珠从空中不断地砸下，打在树叶上，啪啪直响。打在大地上，溅起朵朵水花。雨雾充满，雨滴串成了珠帘，如烟如云覆盖一切。树哇，房子啊，都看不清了。

我该去上学了，雨仍疯狂地下着，地上积满了雨水。要不是我穿上了雨鞋，袜子早就湿透了。突然吹来一阵大风，吹得树枝乱摆，我的雨伞摇摇摆晃，书包也被无情的雨水打湿了。路上人烟稀有，人们都等待着暴风雨后晴朗的天空……

我在走廊上收伞，泥水溅到了我的身上，衣服都被弄湿了。到了教室，我望见同学们比我更“惨”。由于没穿雨鞋，他们的袜子、鞋子全湿透了，都能倒出水来。

雨慢慢小了，天慢慢亮了。打开窗户，清爽的空气迎面扑来。小鸟也在枝头叽叽喳喳，兴奋地唱起歌来。

下课了，我出去呼吸簇新的空气。望见树木青翠欲滴，树影婆娑，花儿花枝招展，蒸蒸而上，小草仿佛落落大方的绅士，笔直而油绿。花瓣上那晶莹的露珠，是勤劳的人们洒下的汗滴……

初中写景的作文篇4

一、教学目标：

1、写一处景，留意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

留意抓住景物静态和动态的特点。

三、教具打算：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前打算：

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

2、填好视察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发爱好

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美妙的去处。上个星期，老师和同学们一起去巡游了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师留意到同学们在看的时候特殊兴奋，一边看，一边说，一边仔细的记录。今日，我们就来写一篇作文。把这美丽的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

留意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师再次让你们观赏这一处美景，看完了录像，请你告知老师：你最大的感受是什么？

（老师站在左边放录像），边看边指引。

同学们看，这就是公司美丽的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

大家细致瞧，产品陈设室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？

我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，老师拉出投影片，视察记录，请你读一读你视察记录的内容，其他同学边听边思索：他的选材是否符合这次作文的要求？

师问：谁来发表你的看法？

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

谁来说说自己的看法？

听了他们的发言，你认为你的视察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。

看来，同学们视察得很细致，记录得也很仔细。

4、习作指导：

师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必需按肯定的依次，写这样的景物你打算如何支配？（地点转化）你是按巡游的依次来支配，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的依次呢？比如说：

产品陈设室是不是肯定要放在最终呢？

对，像这样也就是做到了——有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的依次都要留意各段这间的连接。

那么，如何详细地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业完成的很好，假如你有填错的，请赶快改过来。

小结：同学们，通过刚才的探讨，我们就可以知道，根据肯定的依次写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形态、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动改变等），就能把景物静态、动态的特点写详细，这样就做到了内容详细。

板书：看、听、想、静态：形态、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动改变等

师指“内容详细”说：当然了，写的时候不必四平八稳，只要能突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，依据视察记录和我们刚才探讨的内容列出提纲。（老师拉出投影片）

师提示：依据你打算写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料支配做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改看法。

各位依据修改看法修改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡察的过程中，我发觉××确定的题目、中心别出心裁，材料支配也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好，老师想问你：详写的部分你准备如何支配？

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编详细，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有特性的作文来，接下来请同学们依据提纲中的详写部分练说一个片段。

刚才老师在巡察过程中发觉多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈设室，的确这部分比较难说，这少部分同学很了不得，刚才老师听到你说的就是产品陈设室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？留意了，你首先要交待你的立足点，也就是视察点。

还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说详细些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？

就这样的内容，有没有不同的说法？指说。

小结：同样的内容有不同的说法，依次支配上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。

6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候留意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写仔细。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最终三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，起先动笔完成这篇作文。

板书：

题目

按依次静态：形态、大小、颜色、数量等

内容详细

看、听、想动态：声音、活动改变等

（三）作中评改

1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的美丽景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

生答：⑴留意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

⑶执照肯定的依次把景物静态和动态的特点写详细。

课前，老师仔细地阅读了同学们的初稿，我发觉一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够详细地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，仔细修改，你们的作文也肯定能获得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示视察点的词，想一想他是怎样来写的？

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈设室，根据巡游的依次来写的。这样写就很有条理。

我们再一齐来观赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思索：

他是怎样把厂区动态和静态的美写详细的？

生答：⑴根据肯定的依次，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵绽开了丰富的联想和想象，运用了比方和拟人等方法，抓住景物的形态、大小颜色、活动、改变等来写详细的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容详细这两条（指板书），符合作文目标，不仅按肯定的依次写出了看到的、听到的和感觉到的，还绽开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得

详细生动。

现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思索：这个片段的毛病在什么地方？

生答：虽然按肯定的依次写了，但没有把车间劳碌的景象写详细。

该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间劳碌的景象。（放录像）

依据刚才同学们看到的车间劳碌的画面，结合这位同学的片段相互探讨如何修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到部分，点面结合。

这样改就把车间劳碌的景象说详细了。有没有其他的修改看法？

假如把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到骄傲。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的作文，依据有条理、内容详细这两条进行自评，做到的'不要虚心，请划“√”，未做到的也请诚恳地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价

下面请同学们根据作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

谁先来说一说？（请两生说说）

3、修改

自改

请同学们依据自己作文中存在的问题，根据作文目标的依次，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌沟通进行互评，比照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。依据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比肯定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，老师还将授予你百花奖。互评之后仍须要修改的同学将接着修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作状况。

⑴表扬优生，激励进步生。

⑵确定成果，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？

⑵集体沟通、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。

五、教后反思

训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使学生按部就班地提高作文水平，必需学会学生视察生活中许很多多实实在在的详细事物。”前些天，我们便组织学生去“飞达”阅读，在巡游的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹——记在了视察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。

创设写作情境，激发写作爱好。1、渲染气氛，激发爱好。上课起先，我力求用声情并茂的启发谈话，主动为学生创设一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飞达”介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的爱好，激发其情趣，调动了学生的写作热忱。2、

录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处美丽的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生供应直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。

吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注意阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达实力，虽然要训练的东西许多许多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何详细地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。

拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避开写出来的文章一模一样，我在指导学生选材、支配依次等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照看了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。

坚持以学生为主体，正确发挥老师的主导作用。这节课我注意培育学生听、说、读、写的实力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观实力性，创建机会，尽可能的让每一位学生参加，以求培育多方面的实力。

初中写景的作文篇5

家乡是花园，有着鲜花的芳香；家乡是森林，有着绿树的凉爽；家乡是田野，有着收获的希望；家乡是雪景，有着冰晶的