城乡帮扶小学教学资源共享

城乡帮扶小学语文教学资源共享研究方案一、研究背景、意义及价值：城乡背景下信息技术与小学语文教学深度融合是摆在我们基础教育工作者面前的重要课题，我们要深入探究小学语文不同课型的教学设计、教学策略，形成崭新的教学模式，促进教学进一步发展，达到学生终身受益的目的。探索出信息技术在阅读课、习作课、口语交际、练习课中有效应用的方式方法，力争打造出信息技术与小学语文教学深度融合的新型课堂，使师生共同受益。当今时代是信息技术飞速发展的时代，高速发展的信息技术不仅加快了社会的发展进程，方便了人们的生活，也为教育的改革创造了条件。它打破了时空的界限，实现了教育教学资源的远程共享。信息技术与教育教学的有效结合，是顺应时代的要求，是推进教育教学改革和发展的必经之路！信息技术在教学中的发展和运用，不仅为教学提供了良好的学习环境，而且改变了学生的学习方式，特别是对于基础教育中的小学生而言，使学习变得更加有趣，提高了学生学习的积极性，使学生的学习主体地位得到了充分的发挥和展示，进而培养了学生的创新精神和实践能力。因此，信息技术与小学语文教学可在不同课型上进行深度融合，为语文课堂教学、远程教育和终身学习提供有力的保障。二、研究目标：1希望能够通过我们的研究更加深入的了解小学语文不同课型的教学设计、教学策略。2通过研究探索出信息技术在阅读课、习作课、口语交际、练习课中有效应用的方式方法。3通过研究打造出信息技术与小学语文教学的深度融合的新型课堂，让语文教学更有不一样的效果。三、研究内容：语文是学生学习当中的重要基础学科，从识字到读文，学生基础的阅读、理解能力都在此过程中得到培养，而写作教学则负责培养学生的表达能力。拥有了良好的阅读、理解、表达能力，学生才能够更加高效的学习其他学科的知识。但是因为欠发达地区教学水平落后，学生的这些能力提升迟缓，一定程度上降低了学生的整体学习效率。四、研究方法：、城乡结合部小学语文教学中存在问题的解决策略（一）扩充教学资源，提升教学宏观性（二）培养校内师资力量，吸取校外新鲜血液（三）革新教学模式，激发学生学习兴趣学生学习兴趣的缺乏大多是因为教学模式过于单一枯燥所导致，为了改变这种教学情况，学校内部应该根据学生的学习实情，阶段性学习内容为参考元素，制定与学生适配性较高的教学策略。在各年级的语文年级组中设立教研小组，以公开课互学的形式来促进教师教学水平的提升，让教师之间取长补短、优势互补，进而拉升城乡结合部的整体教学水平，让学生享受到更为优质的教学，进而激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提升和强化。在实验研究过程中，我们将采用观察法、行动研究法、经验总结法、调查法等，采一个同课型的授课、课后反思总结、积累并益经验等方式对实验对象展开研究。五、研究的步骤：第一阶段:准备阶段进行信息技术培训学习和探究。1、根据我们已有的经验进行总结分析组建课题组；根据实验教师情况明确研究对象为全体学生；利用网络学习有关信息技术方面的理论知识和实践知识。通过深入思考讨论，明确实验教师个体研究的具体问题。2、通过信息技术的培训学习，实验教师能够熟练掌握有关教学方面的多媒体技术，能够熟练的通过网络平台进行搜索、浏览、下载、保存我们教学所需要的资源，最终达到我们网络的资源共享。第二阶段:研究阶段在前期准备充分的前提下，课题组成员针对语文学科特点对本课题进行深入探讨研究，为了使信息技术与小学语文教学深度融合在一起，各语文组课题组成员针对不同课型进行集体备课、试讲、上课、课后反思等一系列教学活动。在研究的过程中，定期召开课题研讨会阶段进行专题交流动，针对实验教师学案例、教学反思等进行阶段性评价与总结，为进一步的研究指明方向。在以往我们形成的小学语文高效课堂教学模式的基础上，加之本阶段课题组成员不断的研究与总结后获得的研究成果，二者在实验教师进行的阶段性交流汇报中进行了系统的梳理，基本形成了信息技术与小学语文教学深度融合的新型教学模式的雏形。第三阶段:总结阶段，整理研究成果阶段。教学研究的目的在于将研究的成果更好的运用到我们的教学中去，所以课