《我爱你,汉字》教案

教学课题《我爱你，汉字》主备人王小龙课型活动课课时安排总课时数上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。3．学写简单的调查报告。4．认识13个生字。学习重点目标1、2学习难点目标3教学准备课件学习过程小学语文学科《我爱你，汉字》教案第一课时（一）走进汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字有形象、有色彩、有气味。每一个汉字都有一段故事，让我们继续研究汉字，一起走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4．完成小组活动计划的制定。________________小组活动计划组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国汉字）6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二课时（活动一：汉字之奇）一、谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？2．说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）趣味汉字举例象形字：人（）月（）山（）牛（）马（）羊（）齿（）燕（）网（）指事字：上（）上加一横指上。下（）下加一横，指下。本（）下加一横，指树根。末（）上加一横，指树梢。刃（）刀上加一点，指刃。会意字：休（）表示人靠在树旁休息。采（）表示手在树上摘。众（）表示多人相聚。磊（）表示石头成堆。旦（）表示太阳从地平线升起来。闻（）门内有耳，表示“听”。牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。4．读故事：阅读材料《甲骨文的发现》（1）自读课文，谈谈感受。（在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。）（2）小组内讲讲这个故事。（3）各小组可以补充一些有关甲骨文的资料。三、小结这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。四、作业设计第三课时（活动二：汉字之法）一、生活中的错别字出示一组有错别字的词语茶叶疋仃车象章照像圆宵汤元家俱另售1．同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？2．动笔改错别字：茶叶疋（蛋）仃（停）车象（像）章照像（相）圆（元）宵汤元（圆）家俱（具）另（零）售二、阅读材料《一点值万金》1．指名读文，再交流自己的感受。2．小组交流有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。教师补充：一字毁千军1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。三、策划活动1．活动方案：（1）注意街头招牌、广告等用字不规范情况；回忆电视字幕用字不规范的情况。分析本班同学作业中的错别字。（2）提出防止和减少错别字的建议。（3）书写调查报告：调查时间：调查地点：调查分析：错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。改进建议：2．撰写报告：指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。3．小组汇报调查情况。（1）各小组交流自己的调查报告。（2）教师协助总结写错别字的原因：同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。形近搞混：如，已、己，摘、滴等。多笔少画：(1)多横少横，如，酒、洒；(2)多竖少竖，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。对字义不加分析致错：如，象、像。由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错。（3）总结改进建议：1．把自己易混易错的字进行归类，经常复习。2．进行同音字、形近字组词造句训练。3．同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。4．评选出“最佳调查报告”2份，“优秀调查报告”4份。四、课后作业各小组完成调查报告。第四课时（活动三：汉字之美）一、谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。二、欣赏“阅读材料６”1．出示王羲之与柳公权的书法作品。2．学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。3．讲讲欣赏书法的一些方法：（1）既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。（2）其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。（3）第三是布白，包括结字、行气、章法。（4）第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵4．学生再次欣赏这两幅作品，作评价。5．教师介绍这两幅作品：王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。[增加：四大书体是：王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。]三、学习“阅读材料５”1．自由阅读《赞汉字》。2．用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。3．读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。四、小小书法展1．师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！2．学生出示自己搜集的作品，交流互赏。3．展示自己的书法作品，互相赏析。4．将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。五、拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……六、作业背诵《赞汉字》。第五课时（活动四：汉字之情）一、谈话激趣，导入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。二、初读课文，了解大意1．读课文，认生字：⑴自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。[改：结合书法作品。]2．再读文，知大意：⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？⑵指名说说主要内容。三、细读课文，体会情感1．出示阅读提示：默读课文，想想：⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。2．小组交流，谈感受。3．抽生全班交流，深化学生感受。4．指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。四、总结全文，完成作业1．学生谈谈学完这课后的收获。2．教师总结：通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获3．作业：将文中自己喜欢的语句抄下来。第六课时一、谈话激趣这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。在这段时间的综合性学习中，同学们有那么多感受和收获，如果不及时总结出来，记录下来，不是怪可惜的吗？今天，就看同学们妙笔生花，记