写作-学习描写景物

学习描写景物一、教学内容分析八年级上册的第三单元以古代诗文为学习重点，而其中四篇文言文都有自然景物描写的痕迹，“课文无非是例子”这对于本单元同学们学习景物描写有一定的启示作用。二、教学目标知识与技能：引导学生跟着八年级上册的第三单元的古代诗文学习描写景物的方法。过程与方法：通过调动多种感官，运用多种艺术手法，凸显景物特征，细致描写景物。情感态度与价值观：培养学生细致观察生活中各种景物的能力，以及勤于动脑的学习习惯。从而培养学生对于大自然的喜爱之情。三、学习者特征分析共华镇初级中学八年级学生的语文写作能力不行，需进一步完善。部编版的教材编订较好。让学生紧紧围绕课本学习习作，对于学生来说是一件值得去尝试的事情。课文无非是例子，让学生在学习第四单元课文时，总结出写景的方法。老师还要引导学生细致观察，尽量抓住景物的特征进行描绘。四、教学策略选择与设计教学理念：跟着课文学写作教学策略：学生自主归纳写景方法，老师引导学生，出示学生写作范文，完成写作实践五、教学重点及难点重点：通过调动多种感官，运用多种艺术手法，凸显景物特征，细致描写景物。难点：培养学生细致观察生活中各种景物的能力，以及勤于动脑的学习习惯。从而培养学生对于大自然的喜爱之情六、教学过程教师活动（一）、课前导入同学们，平时我们看到美丽的大自然时，总是忍不住地想去赞美一番，那么如何描写美丽的景物呢？预设学生活动:认真观察写出景物的形状、色彩等多运用诗句赞美等等。设计意图:激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。二、自主学习——合作探究(一)确定写作顺序写景作文只有按照一定的顺序进行写作，才能使文章脉络清晰。当然写景顺序的运用不能教条，要根据景物的特点和写景的内容合理选择。如《三峡》中作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第一段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围特色不同，但文脉转缓，文气相贯。从另一方面看，第一段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，从动静两个方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。《与朱元思书》中作者先写游富春江的总体感受一奇山异水，天下独绝。再分写山之奇，水之异。为了使景物描写更加丰满，对某一个景物。可以俯视、仰视、近观、远观。《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”由上到下，由远及近先写仰视之景，再写俯视之景。寥寥八字，就写出了高山、白云、流水三种景物，意境清新(二)抓住景物的特征景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”写出两岸群山山高岭连，遮天蔽日的形态；《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”写出山水色彩各异，相映成趣的情态。再如《与朱元思书》中“泉水激石，泠泠作响：好鸟相鸣，嘤嘤成韵”这一句描绘了山间泉流、鸟啼、蝉鸣、猿叫的声响，勾勒出一支美妙的大自然交响曲。描写景物时，运用恰当地表现手法也是很有必要的，描写景物的特征，调动多种感官多角度感知景物。既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受，甚至要达到感官的相通。再如《三峡》“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”这一句从视觉、听觉的角度抓住山野寂静，猿声凄切、哀婉的特点，表现秋景的凄清、萧瑟。为了使景物描写更加生动具体，对某一个景物，可以写静态、动态，也可以写不同时段中的不同形态。比如《答谢中书书》中“青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣”由静景转入写动景，景色绚丽动人。如：《三峡》中的“素湍绿谭，回清倒影”有张有弛，动静相间，奇妙无穷。还可以正面、侧面相结合的方法来写景，如《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底”从正面写水之清，水之色。“游鱼细石，直视无碍”侧面烘托江水澄澈、透明的静态美。也可以运用多种修辞手法来写景，如“急湍甚箭，猛浪若奔”以比喻、夸张的手法，写出了猛浪狂奔的气势，意在突出水“急”的动态美。再如《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”运用比喻的手法写出月光的澄澈透明。全句无一字写月，而又无一字不在写月，奇妙的景象尽收眼底。写景还要融入情感。写景要写特定情境下的特殊感觉。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《答谢中书书》中“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”这一句将作者欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情表现得淋漓尽致。又如《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反”传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。(三)、写法小结所以我们描写景物时一定要将以下的12个词牢牢记在心中。认真观察调动感官突出特征选好角度移步换景全面描写动静结合绘声绘色形象表达融情于景表达感受产生共鸣预设学生活动学生会归纳出写景的相关表现手法：运用多种修辞，如比喻、拟人、排比等……还要增加文章的美感，就必须要多运用夸赞的语言进行描绘，例如古诗词、华丽的辞藻等设计意图引导学生自主思考问题的能力，真正结合课改的特点，将课堂交给学生，发挥出学生的学习能力。一般学生对于写景作文都有自己的想法和经验。让学生多说，集思广益。三、写作实践1、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示：①、“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。②、除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。③、写作时可按一定的顺序，例如按照时间顺序(季节等)、空间顺序(由远及近、由高到低等)2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个地方，以《我爱》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：①抓住所选地方的特点，尤其是鲜明的景物特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。②要把“我”对所选地方的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。3、学生习作展示请同学们对他们的习作提出修改意见。预设学生活动学生先构思，确定好写作顺序，列出基本框架，再运用相关的表现手法进行习作。设计意图有了方法就要开始实践，明确学生的写作目标，并让学生欣赏学生习作，提出自己的修改意见，会更好的激发学生对于景物描写