学困生帮扶计划

学困生帮扶计划双丰小学谢东芹在学困生的转变工作中，做为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好频频教育外，还要重视学困生非智力要素与智力要素的的培育，运用适合而有效的方法做勤学困生的转变工作，假如转变得法，“今后者居上”这句话必然能在他们身上实现，进而使他们成为合格的人材。本学期，我担当一年级的讲课工作，在我所教的班级中，刘帅在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制定了以下帮扶计划：1、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的讲课经验已经证明，当求知两方张开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。所以合作学习是学困生转变中必不可以少的重要策略。依据班内学生状况进行分组，分别学困生，充发散挥小组合作学习的作用。并确立“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优异的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优异生帮助一一落实。2、利用讲堂时间相机指导。在讲堂上多发问他们，对学困生多发问一些基础知识，促进他们不停进步。当学困生作业出现好多错误时，教师要当面批阅，指犯错误，耐心指导。3、加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所自然的，因为他们纪律好，成绩好，长处是不言而喻的。但后进生更需要老师的关怀和爱惜。因为后进生的心理常常呈“自卑封闭”的状态，当他人误解时他们就会感觉不满感觉压迫，进而造故意灵歪曲。只有老师加倍关爱他们，使他感觉老师其实不嫌弃他，且能理解、帮助他，使他们遇到激励，获得心灵知足，萌生向上的动力。作为教师面对后进生，必然要加倍关爱，使师生间保持默契的感情交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。4、常常与家长联系，互相认识学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，建立对学习的信心。1/7总之，学困生的转变是一项长久、艰巨、复杂的系统工程，只需建立信心，不屈不挠，满腔热忱的努力，变急风暴雨为细风毛毛雨，变操之过急为序次渐进，变儿提面命为拨动心弦，变僵直呆板为奇妙开导。这样才能产生“精诚所至，金石可开”的奇异效应。只需我们能依据这些孩子的形成特色、心理特色，采纳稳定的方法，常常关怀教育他们，从小事做起，从今天做起，今天含苞待放的花蕾，明天必然能绽放绚烂的花朵。学困生帮扶总结双丰小学谢东芹学生是有个体差其他，我班的学生也不例外。学习优异的学生有，学习困难的学生或好多。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的讲课带来了极大的困难，他们的成绩提升得慢。针对这类状况，我采纳了一系列的举措和方法来促进他们成绩的提升。一、课上因材施教。为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我仔细备课，备学生，尽量让讲课有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们能否注意听讲了，假如回答对了，我还要特别炫耀，给他们激励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提升学习的效率。二、课后耐心指导。学困生的课后指导特别重要，教师要认识他们的忘记规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要实时的坚固。为了让学困生跟上其他同学的步伐，我都是利用歇息的时间来敦促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每天的知识必清，使学生认识到“明天复明天，明天何其多”的危害。三、严教中有爱针对这些学困生的实质状况，我除了在学习上多关怀他们，还在生活中赏赐相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有簿本用，我就送给他们；患病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺乏爱，我常常和他们聊天，认识他2/7们心中的愁闷和烦忧，教育他们如何学习和生活，怎么正确对待人生和事物。所以他们也喜爱和我说内心话四、争取家长的配合我们班学困生的家长多半都是不论的，对孩子也丧负约心，感觉没方法好了。有了放弃的想法。我就与家长交流，告诉他我老师还没有放弃，你是不可以够气馁的，孩子还小，可塑性仍是有的，还要正面去指引孩子使他有奋斗的目标，不停去激励孩子，配合好老师的教育工作。关于班级的学困生，我都是尽自己的最大努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来指导他们。固然学困生的成绩提升的不显然，但我仍是会努力的，我要尽量让他们形成一些好的学习习惯，感觉学习的乐趣，意会成功的欢乐。让他们和大部分的孩子相同，全面健康的成.学困生帮扶计划双丰小学谢东芹在一个班级中间，总相对存在着好、中、差各样学生，影响着大面积提升讲课质量。如何走出一条转变学困生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，教师应依据学困生的特色进行转变，因势利导，做到因材施教。他们其实不是“朽木不可以雕”的差生。他们的差主假如行为、习惯、态度等方面的缺点。依据后进生的形成原由特制定计划以下：一、张开学习比赛活动，点燃成功火苗。教育心理学以为，成功给人以激励，给人以力量，给人以兴趣。依据这一心理特色，我张开好多的学习比赛、评选活动，如：每单元1次知识比赛，每个单元1次口算挑战赛等等。关于学困生，口算是最基本也是最简单任务，所以在这些比赛中学困生都能够获得必然的成绩。同时，我还实时赏赐奖赏，使他们在点滴进步中，经过“奖赏”这一引火线，帮助他们点燃“希望进步、希望成功”的激烈学习欲念，培育了学习的兴趣。依据小学生的心理特色，学生是既喜爱物质奖赏，又喜爱精神奖赏。所以我对学生的奖赏可分为四种：（1）发小红花（2）3/7发奖品（3）作业减量（4）测试加分。有位教育家曾说过：受奖赏的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。二、捕获学生的“闪光点”，展现自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的少儿我们高尚的使命就在于赏赐他一种自尊感。”一点点成功“会给他带来无可比较的欢乐、骄傲感和自信心”。我会常常设计一些简略的问题让他们回答，部署简略的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以达成的题也让他们进行试一试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生经过激发思想，激发灵感，也有可能达成和回答。一旦他们的答案凑近正确的答案的时候，立刻予以必然，并指引他们向前迈进，直抵正确的此岸。三、重视方法，常抓不懈.后进生，是一个很广泛的集体。他们的转变工作，是我们的重要工作。只需我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不厌烦他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，依据实质状况，注意掌握转变的契机，就能够收到事半功倍的见效，使我们的工作不停进步。四、建立学困生成长记录袋，记录学困生转变过程，累积学困生转变经验。成长记录袋每生一份。主要内容包含：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原由及基本状况分析；主要转变举措；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学状况记录；学生本学期各方面优异作业或活动作品及教师激励性讨论；每次单元测试一试卷、自我检测练习、家长建讲和教师激励性考语、指导性考语等。学困生帮扶总结双丰小学谢东芹转变学困生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必然使学生全体都获得基本的数学知识修养”为目标，建立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要特别重视，使他们获得逐渐提升。一学期来，我针对班级的实质状况，联合学期初制定的学困生指导计划，扎实有序睁动工作。使我班的学困生转变工作步入了一个新的台阶。4/7一、正直学习态度。我班的学困生计在学习态度不正直的现象。他们学习时目标不明确，关于作业，粗心对付，笔迹潦草。我针对其详细状况，增强教育,主假如教育学生建立正确的学习观。所以，在这个学期里，我常常与孩子发言，实时认识他的思想动向，并增强与家长的交流，齐抓共管，逐渐改变学习懒散的现象,可是他们学习态度的转变仍是存在着频频。二、激励他们并且因材施教学习费劲的学生相同拥有进步心，自尊心，希望进步。但他们因为各样要素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个打破，比方父亲母亲离异的学生，大部分较内向，自卑，性格独特，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，认识他们的一些状况，并在生活上赏赐足够的关怀。我还注意认识每位差生的状况。决不把他们看作包袱，不歧视他们，不放度他们，认识他们专长，喜好，找寻他们身上的“闪光点”，多炫耀激励增强他们的进步心。三、教给他们学习的方法。这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确以外，还因为学习方法未掌握，针对这个状况，我在进行指导时，仍是连续以提升学生课文朗诵能力为打破口，要求他们数学学习最基础一点，必然要把所学的基础知识正确、娴熟地运用。所以，在指导时，我从抓算理、方法下手，经过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，指导这位学困生做些有针对性的练习，达到提升数学学习能力的目的。四、增强课外指导。自然，学困生的指导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提升他的学习成绩，还要增强课外指导（学习、心理），除了要在学习上指导外，关于他的心理变化，教师也要实时认识，才能更好地因材施教，获得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不一样样程度的提升。我特其他深信，只需努力了，就必然会有收获!五、争取家长的配合：5/7学困生的家长关于帮扶活动鼎力支持，踊跃配合，监察学生在家仔细达成家庭作业，实时反应给老师学生的学习态度。一些家长还经过帮扶活动对孩子有了更进一步的认识，关于如何在家教育孩子也了一个崭新的认识。学困生经验交流稿双丰小学谢东芹一、要尊敬学困生。在与学生交往中，我发现学困生不单有自尊心，并且非常敏感他人对他能否尊敬，也就是他们常说的“给面子”、“给机会”。我针对他们内心需求，会面点头、找机会与其聊天拉家常，发现“闪光点”实时炫耀，依据“亮点”任班委、兴趣小组长。使他们感觉莫大的光荣。反之，恨铁不可以钢，说些“你怎么这样笨，尽给我抹黑”“没出息，全班倒数”刺激性的语言，冷眼相待，他们就会对老师产生恼恨。“亲其师”才能“信其道”。二、研究学困原由。每期班上的学困生，90%是家庭影响所造成。有的喜爱孩子，全部遵从，他人不可以够语言；有的“望子成龙”心切，采纳“不打不可以才”的方法；有的对孩子充耳不闻，奉上学了事等等要素造成。家庭是孩子的感情摇篮，父亲母亲是孩子第一教师。为找到学困症结，几十年来我坚持家访，“同声相应，同气相求”。与家长交流、求得家长的支持才能因材施教。不然，纵有“三头六臂”你“独木难支”，也难以取胜。三、分层讲课，因材施教。转变学困生其实不是一时半刻的事。多少年来，我本着序次渐进的原则，帮助学困生建立信心，提升学习的兴趣。1.我依据学生实质，确立“小步子”讲课目的。对他们的要求降低。采纳多示范、多练习、多模拟的方法，常犯书写不规范的，语言组织不严实的，要求他们多抄好词佳句，再把一句话说圆满、写圆满，使他们易于接受，课后交作业。2.练习多样化、兴趣化。为了让学困生有足够的时间练习，我每堂课讲得少。依据不一样样层次的学生，部署不一样样要求的练习。基础差的练字（写生字、抄新词、抄好词佳句）；有点基础的，给一篇没学过的课文，要求默读，遇到阻拦频频读。不理解的查词典、讨教他人，记着主要内容、主要情节。学习能力强的，要求他们品读课文，在文中圈点、注明、评析文章优异