寓言二则教案

第五单元矛盾寓言二则讲课目的1．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。2．能借助说明理解课文，初步意会课文所讲的道理。学习目标1、能学会本课的生字词，并摘录下来，累积词语。2、能把绕口的文言文读畅达、读流畅。3、能借助说明理解课文，初步意会课文所讲的道理。讲课要点指引学生抓住对话中的要点性的话语张开思虑、讨论。讲课难点弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教法朗诵－思疑－研究—感悟学法合作研究讲课具准备小黑板工具书讲课时数两课时讲课过程第一课时一、激趣导入，揭题设问1．分两组竞赛说成语，要求必然来自寓言故事。2．谈谈寓言有什么特色。（假托风趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3．揭题，今日我们就来学习《古代寓言两则》中的此中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4．谈谈读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）二、自主学文，解决疑难。（一）解题（解决第一个问题）观看插图及说明，指引学生认识矛与盾各自的作用。（二）读通1．教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停留。2．学生自己练习把语句读畅达，读流畅。。3．指名2——3名学生读课文，由学生纠正朗诵中出现的问题。4．齐读全文。（三）读懂（解决第二个问题）1．自读课文，联合课后说明，推测句子意思。假如有不好理解或说不畅达的语句，就在书上标出来。2．将自学所得及疑问在四人小组中沟通讨论。3．全班沟通，教师依据学生思疑相机出示要点句子。句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”A：学生试一试说句意，教师指引学生用现代语言说理解，说畅达。板书“坚”B：想想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：这个人是如何夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”A：提示：于，关于。指引学生用相同的方法试一试说句意。板书“利”B：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生试一试说句意。指引将“穿透”换一种说法。板书“何如”B：想想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应当如何说好这句话？（引导学生以年青人和老年人这两种不一样样的身份来说好这句话。）4．练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。（四）明理（解决第三个问题）1．以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：依据你们小组的实质情况，能够采纳课文的原话，也能够联合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神情、动作。）2．选择两个小组登台表演，学生讨论。3．看了这样一个故事，你有问题吗？（指引学生思疑为何“其人弗能应也”？）学生经过讨论可得出：这个人无论如何回答，都会和自己刚刚说过的话相抗争。从而教师顺便揭示成语“自相矛盾”）4．进一步讨论：你感觉这个人可笑吗？可笑在哪里？5．情况延长：这个人被这么一问，自知失口，灰溜溜回到家里，他唉声叹气，特别沮丧，这时，他的一位挚友到达他家中，认识了情况后，就热情地开导他。就请你饰演他的朋友来开导他，好吗？（教师饰演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后登台表演，此后教师指引学生在此基础上明确寓意。）6．此刻，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，遇到过近似的事情吗？与同学沟通一下。三、部署作业，拓展延长1．基础性作业：有感情地背诵课文2．实践性作业：排演课本剧《矛与盾》板书设计盾物莫能陷矛陷盾？——弗能应矛于物无不陷第二课时一、复习引入二、学习第一自然段1．板：河蚌读（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有如何一番感觉呢？或许它会说什么？谁来做做河蚌？沟通（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说（河蚌赶忙把壳儿合上）演：合壳（紧紧地夹住鹬的嘴不放）问：这时候的河蚌（速度、力度－内心如何）2．这是故事的出处，我们再圆满地听一遍录音（提示：注意，听认真了）3．翻开书籍，看这部分内容，先自由读，要求试着复述4．学生试讲（栩栩如生、活龙活现，高声点）讨论：提点建议，长处也行三．学习第二、三自然段过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。1．自由读。2．简单谈谈故事如何发展？(相互争持)3．这一段写得特别生动，再请同学读。提示：加表情。(动脑，怎么读，才有滋味)请大家认真听，最好能在脑海中涌现鹬蚌相危的画面4．谈谈此时鹬蚌之间的形势？(威迫、绝不服输、和意洋洋、对持、力量相当、各执己见)5．在理解的基础上再两人配合分角色朗诵。(前后、左右搭配都行)，配以面部表情6．请一对搭裆分角色读，为了表现故事的圆满性，再请一位同学做旁白。(可喊暂停提示：注意语气，表情，要进入情境)7．讨论。8．课后也可经过表演，复述故事。四、学习第四自然段过渡：鹬蚌相互争持，所致使的结果会是什么呢？1．教师范读2．回答：鹬蚌两方－－疲备不堪板：渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉