语文五年级下册教学课件部编版-习作五：形形色色的人

小学语文五年级下册（部编版课件）习作五形形色色的人五年级语文下册

同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？激趣导入交流写法（一）选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？记忆力超群你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？交流方法（1）选择材料事例1：他读完一本故事书，就能把所有的情节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。交流方法（2）组织材料①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。②在写作中应该怎样合理安排这些材料？最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。小结写法在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。请根据自己要写的人和选择的材料，给习作拟一个题目。（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学……（2）可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈……（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……写作指导写作指导习作提纲要求（1）确定要写的人物是谁。（2）人物的特点是什么？（3）选取的最典型事例是什么？（4）运用什么描写人物的方法？（5）打算拟定什么题目？范文引领爱唠叨的妈妈我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不想睡觉的时候，妈妈就唠叨地说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。很快，宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！总评：文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。通过外貌、语言描写表现妈妈的特点。“我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”叙事后的议论，彰显事