四级上册数学集体备课教案课时

集体备课教案（2012——2013学年度上学期）学科：数学班级：四二班执教人：尚清波卢店镇中心小学班级学生情况分析教学措施教学进度周次起止日期教学内容备注123456789101112131415161718192021卢店镇中心小学集体备课教案第（1）单元总第1课时课题亿以内数的读法主备人尚清波执教者课型新授课课时1授课时间2012年9月1日学习目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。重难点亿以内数的认识，读法。每级中间或末尾有0的读法。教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。教学过程二次备课一、创设情境引入课题课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。二、探究交流获取新知1.以北京市人口13819000人为例试读。2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）10个一百万是一千万。（板书）10个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4.小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。生2：10个一千万是一亿。生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。生5可以进行证明，如：……师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。5.认识数位和数位顺序表。（1）学习“数位”。请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖）（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6.学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。达成检测7.巩固联系完成第4页“做一做”。8.学习“读数”。（1）课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496249

600006407000

85000300。（2）巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点？板书设计课后反思审核人签字：年月日检查人反馈意见：签字：年月日卢店镇中心小学集体备课教案第（1）单元总第2课时课题亿以内数的读法主备人尚清波执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1．使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。2．引导学生总结出含有两级的数的写法。3．培养学生的推理能力。重难点亿以内数的写法。中间有“0”和末尾有“0”数的写法。教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。教学过程二次备课一、检查复习1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下）2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。40000659200300604003．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七、七十、七百零八4．根据学生回答，复习万以内数的写法：（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。（板书课题）1．指导探索，学习写整万的数。（1）出示例3写出下面各数（整万数的写法）同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。）教师在数位顺序表中写出上面三个数。引导学生小结：整万的数怎样写？（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）①十万二千三百四十五先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。②三十二万零六百提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？小结：这是写数和读数不同之处．写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。③二千零五十万七千让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?（3）出示思考题，引导学生小结。①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？达成检测1．先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来。七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十2．写出下面横线上的数。（1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。（2）2008年来华旅游总人数约七千二百八十万人次。3．写出由下面各数组成的数。（1）四百万、八十万、五万和三千（2）六千万、九万和五百（3）八千万和四十板书设计课后反思审核人签字：年月日检查人反馈意见：签字：年月日卢店镇中心小学集体备课教案第（1）单元总第3课时课题亿以内数的大小比较主备人尚清波执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1、掌握亿以内数的大小比较方法，让学生经历比较方法的形成过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。2、会把整万的数改写成用万作单位的数，能正确地写出省略万后面尾数的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。重难点掌握亿以内数的大小比较方法，会求近似数。教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。教学过程二次备课一、复习铺垫，巩固旧知。1．填一填。101010是（

）位数，最高位是（

）位；

999〇1010

301〇564

687〇678请你说说是怎样比较的，引导学生总结比较的方法。【通过复习万以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打基础。培养学生知识迁移和归纳概括的能力。】二、情境导入，引入新知。学生展示课前收集的数据1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就一起研究比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较三、探究新知，发展能力。1、比较数的大小。出示例4：在情景图中出示我国最大的6个省份面积黑龙江：4548000

青海：720000出示问题：（1）这些数字是怎么读的？（同桌互相读一读）（2）你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！（学生尝试比较，充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的。）思考讨论：(1)比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？(2)如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，并提问学生结语的最后为什么有省略号“……”，表示什么意思？举例说明。2、教学把整万数改写成用“万”作单位的数。（1）投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。（2）让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。(3)按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：5000000100003．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。4．学生小组讨论：(1)怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）(2)用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。达成检测1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。58140○62140

70265○120800410200○409300

35万人○350000人

20万○19999985万○8500012．按照从小到大的顺序排列下面各数。40400

400400

44000

50004

9054说说你们是怎样进行比较的？3．把下面各数改写成用“万”作单位的数。80000＝（

）

280000＝（

）

2800000＝（

）4050000＝（）10070000＝（

）

76410000＝（

）板书设计课后反思审核人签字：年月日检查人反馈意见：签字：年月日卢店镇中心小学集体备课教案第（1）单元总第4课时课题亿以内数的大小比较主备人尚清波执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1、掌握亿以内数的大小比较方法，让学生经历比较方法的形成过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。2、会把整万的数改写成用万作单位的数，能正确地写出省略万后面尾数的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。重难点省略万后面的尾数求近似数的方法教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。教学过程二次备课一、检查复习1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下）2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。40000659200300604003．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七、七十、七百零八4．根据学生回答，复习万以内数的写法：（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。（板书课题）1．指导探索，学习写整万的数。教学用“四舍五入”法求近似数。学习例6（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。（2）读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。（4）观察这两个数有什么特征？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。（6）尝试将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。（7）指名展示并讲评。2．小结：（1）同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么异同？（2）学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。达成检测1．先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来。七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十2．写出下面横线上的数。（1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。（2）2008年来华旅游总人数约七千二百八十万人次。3．写出由下面各数组成的数。（1）四百万、八十万、五万和三千（2）六千万、九万和五百（3）八千万和四十板书设计课后反思审核人签字：年月日检查人反馈意见：签字：年月日卢店镇中心小学集体备课教案第（1）单元总第5课时课题亿以内数的认识复习课主备人尚清波执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1．了解数的产生。2．初步认识自然数。3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。重难点1认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。2能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。教学过程二次备课一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流。（师生共同介绍数的产生）1．数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2．计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。①计数方法②符号二、十进制计数法随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？1．数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说HYPERLINK"