教学设计6-公开课教学设计

教学设计“国培计划（2022）”澧县初中地理教师整校推进工作坊研修（C2604）备课教师俞元香备课时间2022年11月16日所属年级七年级版本章节湘教版第四章第一节教学内容天气与气候6、0教学目标1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；

2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；

3、养成收听、收看天气预报的习惯；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

教学重点1、正确区别天气与气候；

2、识别常用的天气符号。教学难点风向、风力大小教学准备小黑板、多媒体教学过程研课反思导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。”投影：

第四章

世界气候第一节

天气与气候师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”“气候”的概念与特点（学生通过读书来回答）。投影：一、天气与气候

1、概念

2、特点师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。投影：关于天气的谚语。师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。投影下面的表格：

天气气候概念

区别

学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？①风和日丽②暴风骤雨③四季如春④阴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。投影：卫星云图。师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）

投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。投影：“相信你能行”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）投影：“考考你”（测试题），加深学生对知识的理解。过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”投影：课本第70页活动3的图，解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”投影：课本第70页活动4的“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）小结：让学生谈谈本节课的收获。课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。学生看到不同的景观图片后兴趣立即大增学生各显其能学生知道反思了板书设计板书设计：天气与气候一、

天气与气候

二、天气预报三、天气与气候对生活的影响

1、概念

1、卫星云图1、空气质量的判定

2、特点

2、天气符号2、我为环保做贡献

3、区别与联