教学设计方案

课堂教学设计方案及技术运用的说明基本信息教学主题对应能力点微课设计与制作学科语文年级三年级姓名李婷电话省（市）学校教学内容分析《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描写山川的气势。后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写行船的感受。这首诗歌通过对自然景象的描绘，赞美了神气壮丽的天门山景色，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感教学目标（根据学科课程标准和学生实际，指向学科思想方法、学科核心素养的落实，确定本课学习目标）1、能正确、流利、有感情地朗读诗句。2、感受祖国山河的壮丽，体现作者乐观豪迈的情怀。教学前的各种准备在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验与习惯、知识和技能基础、学习兴趣与需求分析，能力发展需求与路径分析，学习本课可能碰到的困难等）阅读理解能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。教学重难点（根据学情确定本次教学的重点和难点）教学重点：能熟读诗句，理解诗意，掌握古诗的学习方法。

教学难点：感受诗歌意境，体会作者乐观豪迈的情怀。教学其他准备（指信息技术的软硬件、数字资源、数字模型的准备，以及教学课件、微课程的设计制作等）PPT教学实施过程在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）教学导入回忆诗文，导入新课

1.引导学生背诵课前搜集的描写祖国山河的诗句。教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）教学活动一学习任务合作探究，学习古诗问题引领说说诗中都描写了哪些景物(1)用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互相读一读。重点读好“中”的字音。

(3)认真听教师范读，听清节奏。

(4)朗读诗句：齐读、个别读、小组赛读，读出诗的节奏和韵律。

(5)大声朗读诗句。

2．小组交流理解诗意：结合注释、利用工具书理解字义，并在组内交流古诗的大意，最后在全班交流诗意。

(1)小组里交流、圈画诗中描写的景物。

(2)结合诗句的意思，展开丰富的想象，把自己想象到的画面说给全班同学听，再动笔画一画诗中描绘的景物。教学活动二学习任务理解古诗问题引领说说诗句意思（1）交流：从“两岸青山相对出”中看出诗人是在船上看到这壮观的景色的。

（2）交流：

①在语境中理解“相对出”的意思。

②理解：船随着激流前行，诗人望着前方，迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。

③交流自己在生活中，坐在高速行驶的车辆上看到眼前的景物向后移的情景。教学活动三学习任务体会作者感情问题引领这首诗表达了作者怎样的思想感情？在朗读中品味诗的意境，体会诗人的情感。有感情地朗读并背诵古诗。教学总结（可以是学生自我回顾总结，也可以是教师的归纳总结）我想古诗教学应注重学生的个性化的阅读和感悟，在于学生能否真正走进文本的意境中去，所以在教学当中，我们应该紧紧围绕《语文新课程标准》中提出的要求，认真品味这精辟的词句，进一步理解诗人的思想感情.教学过程中，信息技术和教学深度融合应用的亮点说明（包括过程中对学生学习状况的各种评价，对学生信息素养、信息安全等方面的培养等）教学后的评估与总结（以下不要求每个环节都必备，有些能力点可能涉及课上课下分别都有运用的）在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）测评与练习（可以是课堂上使用，课后分析评估；也可以是课后使用和分析评估）评价工具的设计与制作（运用方式属于课堂上）评价数据的采集与分析（采集方式涉及到课堂上）数据可视化呈现教学反思基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，尝试用事实和证据来自我评估运用