班主任工作中师生沟通的柔和道

班主任工作中师生交流的轻柔之道班主任工作中师生交流的轻柔之道班主任工作中师生交流的轻柔之道班主任工作中师生交流的轻柔之道有名教育家陶行知先生曾说：“教育是心有灵犀一点通的活动。唯一从内心发出来的，才能达到心的深处。”作为中学班主任，和学生打交道是我们的基本平时工作，自然地，师生之间的互相交流也就成了一个必不可以少的重要环节。一般认为，“交流是为了一个设定的目标，把信息、思想和感情，在个人或集体间传达，并且达成共同协议的过程。”在学校的教育管理中，讲课管理目标的达到，管理要求的知足以及教育理想的最后实现，都有赖于师生之间的有效交流。它不只好够促成师生之间的认识与相信，也有益于学生学习成绩的提升和身心的健康发展。所以，教师和学生的交流方式与交流质量，直接影响着两者之间“心有灵犀一点通”的程度，也是学校教育管理奏效的重要“风向标”。因为中学生正处在青春期，心理活动奇妙复杂，情绪变化不定，反叛性强而自控力差，易受外界不良信息的搅乱，所以掌握必然的交流交流技巧，帮助学生收敛回归，掌握这一阶段的重心，从而将学习放在首位，是我们班主任工作必不可以少的能力。下边就我个人的工作经验说说师生交流交流的几点认识。一、“滴水穿石”的轻柔只看表面、不究内涵是很多中学生认识问题的广泛特色。这就决定了班主任的重要职责之一就是要经过交流交流来提升学生的认识第1页共6页水平，在思想转变的基础上“寓知于行”。但这绝非一时半刻之事。班主任千万不可以妄图只靠一两次讲话和责备就一劳久逸，这是不可以能的。特别是关于问题学生，操之过急反倒会造成情绪抗争，激化矛盾，奏效也必然是事半功倍。古语讲：绳锯木断，磨铁成针。这说明看似轻柔的事物只需锲而不舍就能产生出巨大的力量。作为班主任，就要不怕麻烦、波折和频频，耐心是第一要务，无论学生有什么过失，都须不急不躁，平心静气讲道理，谆谆教育做指引，以细水长流的精神化解学生的思想恶疾。【事例】在我此刻带的班里，有一学生甲，近来上课常常垂头丧气，很多功课也不可以够准时达成，在测试考试中，成绩直线降落。经过认识，才知道他迷上了网游，正午下课、夜晚放学、双休日，只需有时间就往网吧里钻。这大大分别了精力，浪费了时间，影响了学习。我知道沉醉网络的学生不可以能靠一次交流教育就能让他戒除网瘾，要渐渐地指引，让他们懂得信息网络的世界不可以是只有网游，还有更多能够吸引他们，值得他们去热爱、去研究的东西。但前提是必然好勤学习，考入高等学校，才能认识更多的信息网络知识，掌握更多的信息网络技术，那个时候，才是真实需要网络、享受网络的时候。我找来一些FLASH、PHOTOSHOP入门教材和小动画借给学生甲，让他在课余时间能够认识学习一些，并在双休日给他部署如小动画、小课件之类的小作业。知道他喜爱篮球，我激励他放学后能够适合打打球，有时放学怕他又去网吧，我陪他回家，一路上聊聊NBA。经过一个多月的努力，学生甲渐渐地把精力又转向了讲堂，并且喜爱上了FLASH，第2页共6页常常向我讨教一些问题，交流一下意会。二、“细风毛毛雨”的轻柔作为班主任，在与学生的交流交流中，必然要根绝至高无上的心态，用一种不一样样等的态度去教训学生、命令学生，理盛而情弱，在学生犯了一点错误就高声训斥，甚至做无原则的推测。假如这样，必然会事与愿违，难奏其功。做勤学生的思想工作，必然要坚持指引第一的原则，用尊敬和相同的心态与学生做朋友，使其能真实感觉到老师对他（她）的关怀和理解，“霸王硬上弓”是绝不可以取的。学生的心门一旦翻开，那些看似严重复杂的问题，也许一个眼神、一句平和的问候就能够将其消弭于无形。【事例】在我从前带过的班里，有一学生乙，性格内向、执拗，和父亲母亲常常发生矛盾，关系很紧张。因为家里氛围不好，学生乙不想回家也不敢回家，这不单影响了他的学习，假如连续发展下去，很可能会让他步入歧路。我先经过学生乙的父亲母亲认识了他们和学生乙之间发生矛盾的原由，主要就是望子成龙的心理使家长常常对他敦促、训斥，甚至责备、责备。而学生乙因为性格内向，不擅长和家长交流，时间一长，家长的态度使学生乙的抵制情绪愈来愈强。我先和学生乙的父亲母亲进行交流，告诉他们，此刻孩子学习压力大，更多的应当是关怀和激励。学习上要调换孩子的踊跃性和主动性，要劳逸联合，提升学习的效率和质量，不可以够一味地压、用力地逼。在和学生乙的交流中，我身临其境地从一个孩子、一个学生的角度和他聊天，告诉他当我上学的时候，也会和家长有矛盾，但此刻一想，家长都是为孩子好，也第3页共6页许但是方式方法上有些不妥。而作为孩子和学生，我们要理解父亲母亲，在理解的基础上，要把我们的意思用适合的方式传达给父亲母亲。比方说，学习累的时候，主动告诉父亲母亲我需要歇息，在精力好的时候，专心多学一会；和父亲母亲吃饭时能够聊聊学习中的困难或学校里的趣事，以增强交流和认识；对父亲母亲存心见和建议时，能够告诉老师，让老师和父亲母亲交流。开初，学生乙和他的父亲母亲忧如很难改变过去的那种状态，我就将学生乙在学校里获得的进步告诉他的父亲母亲，把父亲母亲对学生乙的赞同和必然传达给他，不久，学生乙不单学习获得了很大进步，家庭氛围也变得友好友好了。三、“无声胜有声”的轻柔相较于其余老师，班主任在学生心目中的地位更加特别，他担当着讲课、管理、生活诸多方面的工作，有时也很难左右逢源地将时间在每一个学生身上均匀分派。关于有些学生而言，在特定的情境下，适合的“沉默”管理也是一种有效的方法。班主任的沉默有时包含着一种自信和力量，给学生造成某种无形的心理压力，从而产生一种自我反省。也就是说，班主任存心识的沉默是一种很有效的责备和表示方法，此种方法假如运用适合，有时反较长篇大论的说教更具说服力，能达到无声胜有声的见效。【事例】从前有一次，我接手一个高二分科后新组建的班级，班内男生占绝大部分。开学才一周，有一次课间，几个学生在学校三楼连廊的宣传橱窗前拥堵着看宣传画展，推推搡搡不当心把一大块玻璃打坏了，倾刻间，吓得全部跑散。我正好站在办公室露台上目击了这第4页共6页一幕，打坏玻璃的高个子男生也看到了我，我很快过去把碎玻璃打扫掉。他原班主任正好与我同一办公室，便告诉我，这个男孩很聪慧，但不思进步，且常常违犯各样纪律，是只“烫手山芋”。我考虑一下，决定以此事为打破口，争取他的相信，以实现他的自律。此后的几日里，我也没找他讲话，可他却心事重重，终于憋不住找我：“你什么时候责备处罚我啊？”我说：“此刻你表现的特别好，让我责备你什么呀？”我知道玻璃事件的办理有了个优秀的初步。于是说：“老师只好给你建议。你去回首反省一下，过去的一年，因为你对自己的不负责任，你做了哪些傻事，且致使你失掉了哪些你本该获得的东西。”结果他次日就迫不急待地交给我一封信，讲了他做过的很多错事。他的最后几句话让我特别感人：“老师，感谢你的宽容和相信。我不想说太多的假如我从前假如怎样就好了，我只想告诉你，我的‘下一次’将会让你引认为豪。我希望能常常与你进行当面的交流。”确实，这个学生此后严于律己，不久成了班内德才兼备的学生。可见，这类“无声胜有声”的交流技巧确是班主任与学生进行交流的有效方法。温·卡维林说，“热忱相见的讲话就是心灵的展现。”敞快乐扉，热忱相见是成立优秀师生关系的枢纽，也是教育产奏效能的重点所在。作为班主任，要尽可能仔细耐心地去认识学生的所思所想，从不一样样的方面和角度走进学生的心灵深处，这样才能成立有效的交流渠道。诚如俄国教育家乌申斯基所言：“假如教育家希望从全部方面去教育人，那么就第一从全部方面去认识人。”认识是一门艺术，交流是认识的第5页共6页重要前提，班主任必然怀着对学生的深沉感情去和学生交流交流，在与学生的交流交流中相同相待，尊敬对方的感情和人品，以一种春风化雨的轻柔力量，不漏声色、不留印迹，才能达到说服教育、开导思想和理顺情绪的目的。第6页共6页内容总结

（1）班主任工